摘要：晉商精神在新媒體時代具有重要意義，其不僅是中國傳統(tǒng)商業(yè)文化的重要組成部分，還是商業(yè)道德和價值觀的直接體現(xiàn)。在當前經(jīng)濟全球化和市場競爭加劇的環(huán)境下，晉商精神可以引導創(chuàng)業(yè)者樹立誠信經(jīng)營、創(chuàng)新發(fā)展和社會責任的價值觀念。同時，晉商精神也可以成為大學生思政教育的內(nèi)容之一，在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德等方面發(fā)揮積極作用。新媒體的快速發(fā)展使信息傳播方式和速度發(fā)生了翻天覆地的變化，對高校思政教育也產(chǎn)生了深遠影響，如何在新媒體時代更好地將晉商精神融入大學生思政教育，成為一個值得深入研究的課題?；谖墨I研究方法，文章重點探討新媒體時代晉商精神融入大學生思政教育的途徑。研究發(fā)現(xiàn)，在新媒體時代，教師可以圍繞思政課程、信息技術、校園管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾方面，將晉商精神與思政教育元素緊密融合，推進新課程、新媒體、新環(huán)境、新理念育人。同時，以新媒體為媒介，化變量為增量，將思政教育工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體、新技術高度融合，實現(xiàn)高校育人功能。整體而言，在新媒體時代，將晉商精神融入大學生思政教育具有可行性，教師應該以新的載體、平臺和陣地傳遞晉商精神，形成活躍的思政教育模式，實現(xiàn)高質量教學目標，并為相關從業(yè)人員提供參考。

關鍵詞：新媒體；晉商精神；思政教育；教學措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0197-03

課題項目：本論文為2022年度山西省高等學校哲學社會科學研究單項目“晉商精神融入應用型高校思政教育研究”成果，項目編號：2022zsszsx129

晉商精神主要包括誠實守信、開拓創(chuàng)新、和衷共濟、務實經(jīng)營、經(jīng)世濟民五個方面的內(nèi)容，具有繼承性、超越性、教育性等特征。教師將晉商精神融入思政教育之前，應該加強對晉商氛圍的渲染，致力于培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。除此之外，要堅持政治性和思想性、理論與實踐、摒棄與傳承相結合的原則，立足于校園管理和網(wǎng)絡媒體，重點研究將晉商精神融入高校思政教育的策略。

一、以思政課程為主陣地，推進新課程育人

（一）優(yōu)化新媒體內(nèi)容策劃，傳遞開拓進取精神

教師應深入研究晉商的歷史、文化和精神，深入挖掘晉商精神的內(nèi)涵，將其中的開拓進取、誠信經(jīng)營等精神更好地展現(xiàn)出來，然后采用大學生喜聞樂見的新媒體形式，如短視頻、直播、H5等，將晉商精神以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，增強大學生的代入感和參與感。同時，結合現(xiàn)代社會的時代背景和熱點話題，對晉商精神進行現(xiàn)代意義的解讀和闡釋，引導大學生深入思考晉商精神在當今社會的價值和意義。還可以通過新媒體平臺積極與大學生互動，引導他們分享對晉商精神的理解和感悟，形成良好的傳播氛圍，增強大學生的參與感和歸屬感。另外，整合校內(nèi)外的媒體資源，融合多種渠道進行傳播，形成傳播合力，擴大晉商精神的影響力和覆蓋面，在線上新媒體傳播的同時，結合線下舉辦相關主題活動、講座等，讓大學生深入了解晉商精神的內(nèi)涵和價值，以強化教育效果。

（二）創(chuàng)新新媒體平臺設計，傳遞誠信意識精神

為了更好地傳遞誠信意識精神，高校需要創(chuàng)新新媒體平臺設計，使之更加貼近人們的生活，更具吸引力和影響力。高校應強調學生的主體地位，根據(jù)學生的實際需求強化新媒體宣傳效應和平臺效應，暢通育人信息搜集渠道、編輯發(fā)行渠道和交互反饋渠道，設置網(wǎng)絡育人品牌，循序漸進地吸引學生的注意力，使他們可以順利接受晉商精神。教師講解“踐行社會主義核心價值觀”的內(nèi)容時，可以引入“山西票號堅持承諾”等資料，將史料記載的內(nèi)容上傳至新媒體平臺，鼓勵學生深入總結和分析，向他們傳遞誠信精神。

（三）促進新媒體矩陣聯(lián)動，傳遞家國情懷精神

高校應整合新媒體核心層、緊密層和外圍層，即聯(lián)合官方新媒體矩陣、學校各職能部門新媒體矩陣和網(wǎng)上新課堂的新媒體矩陣，加強各個部門和平臺之間的溝通銜接，共享新媒體平臺，形成聯(lián)合的育人機制[1]。教師應利用新媒體落實去中心化的內(nèi)容生產(chǎn)，將學生視為晉商精神的接受者和創(chuàng)造者，進一步完善教學模式。如講解弘揚中國精神內(nèi)容時，組織學生尋找對應的明清晉商典型案例，此時學生是課堂的主動方，主動查找“山西商人贖回山西煤鐵礦資源開采權”的相關資料，既能豐富學習內(nèi)容，又能培養(yǎng)學生自主學習能力。

二、以信息技術為主方法，推進新媒體育人

（一）創(chuàng)建媒體平臺，賦能傳統(tǒng)晉商精神

新媒體時代，網(wǎng)絡傳播渠道廣泛普及[2]，高校可應用相關媒體平臺傳遞晉商精神，使學生對晉商精神內(nèi)涵形成認同感。新媒體平臺應當注重內(nèi)容的原創(chuàng)性和質量，傳播正能量，弘揚晉商精神。可以通過制作一系列關于晉商精神的圖文故事、音頻案例、動畫等形式豐富的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習晉商精神。除此之外，開通學校網(wǎng)站、微信公眾號和微博賬號，教師負責更新與晉商精神相關的思政內(nèi)容，發(fā)布健康的輿論話題，引導學生進行討論[3]。學生也可以根據(jù)所學知識在相應的平臺上發(fā)表觀點和看法，如結合晉商精神和思政內(nèi)容創(chuàng)建圖文內(nèi)容，交由教師審核，待教師審核后，再將相關內(nèi)容上傳至網(wǎng)站等新媒體平臺。

（二）引入影視作品，傳播晉商精神觀念

高?？梢杂耙曌髌窞檩d體，利用蘊含晉商精神的影視作品吸引學生的注意力，教師需要在關鍵處對學生進行說明，幫助學生更好掌握晉商精神。學生觀看影視作品時，通常身心較為放松，在輕松愉悅的氛圍中更容易進入情境，接受影視資料傳遞的晉商精神，可見該方法有利于獲得良好的精神傳遞結果[4]。

（三）落實線上線下，擴大思政育人空間

將晉商精神融入思政課程中，通過課堂講解、案例分析等方式，引導學生深入思考晉商精神的價值和意義，利用新媒體平臺，制作關于晉商精神的文章、視頻、音頻等內(nèi)容，同時結合線上直播、在線講座等形式，與學生進行互動交流。線下活動方面，則可以在校園內(nèi)舉辦有關晉商精神的講座、展覽、文化節(jié)等活動，使學生能夠親身體驗晉商文化的魅力。還可以組織學生實地考察晉商文化的歷史遺跡、博物館等，加深學生對晉商精神的理解和感悟[5]。另外，注重校園文化建設，通過改善校園環(huán)境、建設文化墻等形式展示晉商文化元素，營造良好的文化氛圍，并鼓勵學生成立與晉商文化相關的社團，提供平臺讓學生自主開展相關活動。

三、以校園管理為主抓手，推進新環(huán)境育人

（一）舉辦新媒體講座，內(nèi)化晉商精神理解

目前很多高校以舉辦新媒體講座的方法來宣傳思政元素和晉商精神，實現(xiàn)晉商精神的內(nèi)在轉化，幫助學生加深對晉商精神的理解[6]。如教師邀請學生參與以“思政+晉商精神”為主題的新媒體講座活動，構建積極探索、實踐創(chuàng)新的講座氛圍。除此之外，教師可以講解晉商精神的傳承過程、晉商精神與思政知識的相通點，向學生闡明提升文化素養(yǎng)的重要性，有利于進一步培養(yǎng)他們的道德情操[7]。

（二）開展新媒體活動，促進教育知行合一

高?？梢浴八颊?晉商精神”為主題，組織校園新媒體活動，為學生提供充足的自我展現(xiàn)機會。學生按照校園新媒體活動的實際要求，排演話劇、模仿表演，并結合自己對晉商精神的理解賦予活動以生動、活躍的核心[8]。通過參與以“思政+晉商精神”為主題的校園新媒體活動，可以幫助學生掌握晉商精神的內(nèi)涵，在潛移默化中受到晉商精神影響，達到學習、實踐晉商精神的目的。

（三）落實新媒體報告，聯(lián)系晉商精神要素

教師應綜合思政知識和晉商精神，落實新媒體報告的書寫任務，促進學生主動聯(lián)系晉商精神要素，引領他們主動學習、領悟晉商精神[9]。學生根據(jù)教師布置的新媒體報告書寫任務，以思政知識和晉商精神為核心，撰寫關于晉商精神和思政知識方面的文章，并將文章上傳至多個新媒體平臺，分析專業(yè)人士和其他網(wǎng)友對文章的看法，辨別有效信息和無效內(nèi)容，及時彌補報告的不足之處。

四、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主方案，推進新理念育人

（一）虛擬參觀晉商大院，樹立晉商精神自信

高校應收集有關晉商大院的歷史、文化、建筑等方面的資料，制作成多媒體課件、展板等形式，以便學生進行模擬參觀。在校園內(nèi)或線上平臺組織學生模擬參觀，由教師或專業(yè)講解員帶領學生了解晉商大院的建筑風格、文化內(nèi)涵和晉商精神等方面的知識。或讓學生扮演晉商歷史人物，通過情景模擬、角色扮演等形式，讓學生親身體驗晉商文化，深入了解晉商精神的內(nèi)涵和價值。模擬參觀活動結束后，組織學生進行分享感悟和討論，引導學生深入思考晉商精神的現(xiàn)實意義和價值，增強學生的晉商精神自信。

另外，還可以通過分析晉商大院的經(jīng)營理念、商業(yè)模式等實際案例，引導學生思考晉商精神在現(xiàn)代社會中的應用和實踐，培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力[10]。教師可以針對建筑結構如王家大院的牌匾——“視履”，說明其蘊含的“催人有為、催人進取”含義，聯(lián)合“民族自信”的思政理念，致力于促進學生奮發(fā)圖強。學生在虛擬空間中也可以主動了解更多晉商文化和精神，得到良好的教育成效，有利于推進新理念育人[11]。同時，通過深入了解、感受新媒體虛擬技術，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案，進一步提升教育水平。

（二）聯(lián)系遺址和元宇宙，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

高?？山柚钪婵臻g為學生打造虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，使學生可以親身感受蘊含晉商精神的遺址，并引領他們基于元宇宙空間創(chuàng)造與晉商精神對應的實物[12-13]。元宇宙空間為高校提供了一個全新的教學平臺，可以讓學生在虛擬世界中親身體驗和感受晉商精神。通過虛擬現(xiàn)實技術，學生可以穿越時空，參觀古代的商鋪、倉庫和交易市場，親身體驗晉商們的商業(yè)運作和經(jīng)營策略。同時，學生還可以參與虛擬的商業(yè)活動，如貨物采購、銷售和談判等，鍛煉自己的商業(yè)技能和決策能力。例如連接日昇昌和元宇宙，其中，日昇昌是我國的票號，蘊含金融理念和創(chuàng)新精神。學生參觀日昇昌票號遺址，找到賬簿和匯票，分析嚴密的票號管理制度，逐漸加深對晉商精神的認知。教師則可以借助虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)傳遞思政知識，助力學生發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，促進晉商精神教育

高校還可以聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、晉商精神和思政內(nèi)容，為學生提供高質量教育服務。教師按照高校的教育指示，以優(yōu)秀的晉商文化為教育載體，營造潛移默化的教育氛圍，不僅可以讓學生充分掌握晉商精神和思政內(nèi)容，還有利于激發(fā)學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[14-15]。學生則可以聯(lián)合晉商精神、思政內(nèi)容和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的堅韌性和誠信精神，并將上述精神和體會落實于實際生活和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。

五、結語

新媒體時代，高校應借助新媒體技術的優(yōu)勢，緊密連接思政教育和晉商精神，深入挖掘晉商精神的教育作用，將晉商精神融入思政課堂，幫助學生樹立正確的價值觀念，提升他們的道德素養(yǎng)，推動高校教育更好發(fā)展。

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作者簡介 呂倩男，助教，研究方向：高校大學生日常管理。