摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體在人們生活和學(xué)習(xí)中的影響力逐漸提升，多元的網(wǎng)絡(luò)信息在豐富大學(xué)生思想、滿足大學(xué)生精神文化需求的同時(shí)，有時(shí)也可能影響學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。思政課作為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必修課，在思想引領(lǐng)、學(xué)生價(jià)值觀形成等方面起著不可替代的作用。文章從新媒體時(shí)代高校加強(qiáng)思政課建設(shè)的必要性出發(fā)，通過剖析新媒體時(shí)代高校思政課的特點(diǎn)，認(rèn)為要在發(fā)揮新媒體作用的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思政課教學(xué)手段。新媒體時(shí)代，在多元思想的影響下，要不斷強(qiáng)化馬克思主義理論的指導(dǎo)地位，突出高校思政課的德育屬性。大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的主要參與者，新媒體時(shí)代的高校思政課教育要在綜合考慮網(wǎng)絡(luò)媒體和思政課教育的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、資源豐富的優(yōu)勢(shì)與思政課的政治引導(dǎo)性相結(jié)合，在高校內(nèi)全面推動(dòng)思政課建設(shè)和發(fā)展，強(qiáng)化思政課的育人效果。要通過不斷提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)手段、以自媒體平臺(tái)為媒介、以群團(tuán)組織為依托，在“線上+線下”的思政課教學(xué)中不斷提升學(xué)生參與度。在高校思政課中要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校思政課效果最優(yōu)化，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感、使命感、責(zé)任感、道德情操，提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)，使其真正成為社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校思政課；教育；路徑；育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）07-0181-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度山西大同大學(xué)思政專項(xiàng)課題“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)踐路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2022S9

隨著新媒體技術(shù)的日益成熟，高校思政課進(jìn)入新的發(fā)展階段。高校思政教育要與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新運(yùn)用新媒體平臺(tái)與資源的基礎(chǔ)上不斷更新內(nèi)容，探索新路徑，為推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)人才。

一、新媒體時(shí)代加強(qiáng)思政課教育的必要性

新媒體時(shí)代，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。這要求關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的知識(shí)、能力、道德、審美、身體素質(zhì)等方面。“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代。”[1]思政課是知識(shí)性和德育性兼?zhèn)涞恼n程。從知識(shí)性看，思政課涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣，涵蓋社會(huì)學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等多門學(xué)科內(nèi)容；從德育性看，思政課具有導(dǎo)向性、思想性。思政課能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)愛國情感、增強(qiáng)法治意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息參差不齊，學(xué)生要有正確的判斷力才不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的信息誤導(dǎo)。因此，將新媒體手段與思政課相結(jié)合至關(guān)重要。

二、新媒體背景下高校思政課的特點(diǎn)

（一）思政課變化體現(xiàn)時(shí)代性

不同時(shí)期的思政課有不同的教育內(nèi)容和形式，高校思政課要結(jié)合不同時(shí)代的情況開展教育。“新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的本質(zhì)應(yīng)旗幟鮮明地聚焦主流意識(shí)形態(tài)教育，自覺承擔(dān)起主流價(jià)值教育的使命。”[2]當(dāng)前，思政課教育要結(jié)合新媒體時(shí)代信息資源多、信息虛擬化、信息共享化的特點(diǎn)開展，發(fā)揮新媒體時(shí)代信息傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，在紛繁復(fù)雜的信息中高效識(shí)別信息，增強(qiáng)思政課的效果和影響力。

（二）思政課教學(xué)突出雙向互動(dòng)性

思政課教育是教育主客體雙向互動(dòng)的過程，新媒體時(shí)代為思政課的雙向互動(dòng)提供了資源。新媒體技術(shù)為學(xué)生提供了了解社會(huì)、自我學(xué)習(xí)的途徑，為教師提供了不斷精進(jìn)課程的資源。教學(xué)過程是雙方交換意見、共享資源的過程，如通過學(xué)習(xí)通APP，教師與學(xué)生可以在線互動(dòng)，通過雙向交流為教學(xué)提供便利，促進(jìn)師生之間教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（三）思政課落實(shí)體現(xiàn)實(shí)踐性

高校思政課教育要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，體現(xiàn)實(shí)踐性。學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是運(yùn)用，思政課教育讓學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)理論內(nèi)化于心、外化于行，本質(zhì)上也是實(shí)踐和運(yùn)用。新媒體時(shí)代，高校思政課要借助新媒體或虛擬平臺(tái)開展教育，“高校要積極轉(zhuǎn)變思維方式，把媒介素養(yǎng)作為重要內(nèi)容納入高校心理育人的教育目標(biāo)體系”[3]。通過提高思政課的影響力和學(xué)生的媒介素養(yǎng)，改變學(xué)生的行為。

三、思政課教育路徑創(chuàng)新

隨著大學(xué)生認(rèn)知能力和自我意識(shí)的增強(qiáng)，傳統(tǒng)“灌輸式”的教育方式需要改變，要變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新媒體時(shí)代，高校思政課要綜合考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)要素、教學(xué)方式，“通過融媒體傳播方式的運(yùn)用，彰顯高校自身教學(xué)特色，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)和成才需求”[4]。運(yùn)用新媒體技術(shù)推動(dòng)教育資源創(chuàng)新，增強(qiáng)思政課的吸引力。

（一）以提高教師的素養(yǎng)為基礎(chǔ)

“思想政治理論課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正?！盵5]思政課教師作為教育活動(dòng)不可缺少的一方，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身理論素養(yǎng)；要了解社會(huì)熱點(diǎn)，提高對(duì)熱點(diǎn)的感知度；要增強(qiáng)新媒體技術(shù)運(yùn)用能力，提高媒介素養(yǎng)。

第一，提高教師的理論素養(yǎng)。“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！盵6]思政課是高校的公共必修課，學(xué)校要不斷提高課堂的質(zhì)量和教師團(tuán)隊(duì)的水平，較高的教師隊(duì)伍水平是學(xué)校課程質(zhì)量的第一道保障?！靶聲r(shí)代高校思政課建設(shè)應(yīng)繼續(xù)在增強(qiáng)理論的解釋力、說服力上下功夫。”[7]教師要加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)，不斷提升政治理論修養(yǎng)；學(xué)校要加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)，通過開展專業(yè)知識(shí)講座、論壇和研討會(huì)等提升教師素養(yǎng)。

第二，提高教師對(duì)熱點(diǎn)的感知度。教師在具備理論知識(shí)的同時(shí)要了解國家大事、社會(huì)熱點(diǎn)，教師對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的感知度會(huì)影響課堂的豐富程度?！八颊n教師需對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)資源進(jìn)行篩選整合，化解同質(zhì)化的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生帶來的‘閱讀疲勞’?！盵8]思政課教師在課堂上可以通過分析時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀；通過集體備課平臺(tái)更新課堂案例，增強(qiáng)課堂吸引力；將創(chuàng)新能力運(yùn)用于教學(xué)，體現(xiàn)思政課與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

第三，提高教師的媒介素養(yǎng)。新媒體時(shí)代，教師要增強(qiáng)接收信息、篩選信息、解釋信息以及運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力。教師要準(zhǔn)確辨別網(wǎng)絡(luò)上的信息，在課堂上正確地引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀，更好地發(fā)揮新媒體技術(shù)傳播快、影響大、時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

（二）以創(chuàng)新教學(xué)為手段

要不斷豐富思政課教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，在發(fā)揮思政課主陣地作用的同時(shí)更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，要形成新媒體技術(shù)貫穿課前準(zhǔn)備、課上展示、課下落實(shí)全過程的新模式。

第一，課前上傳資源。部分思政課理論性較強(qiáng)，學(xué)生僅憑課上時(shí)間難以真正理解透徹，教師在課前將原著、文獻(xiàn)上傳學(xué)習(xí)通等平臺(tái)的方式克服了傳統(tǒng)紙質(zhì)書厚重不便攜帶的缺點(diǎn)，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供了便利。教師要把豐富的課程資源轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容，通過將慕課平臺(tái)、集體備課平臺(tái)上優(yōu)秀的案例、教案與實(shí)際結(jié)合，增加學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)課件、案例、語言創(chuàng)新，增強(qiáng)課堂吸引力。

第二，推動(dòng)多樣化技術(shù)進(jìn)課堂。其一，“融媒體的發(fā)展促使新型網(wǎng)絡(luò)工具不斷涌現(xiàn)，自由度高、包容性強(qiáng)、開放性廣等特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)交往極大滿足了大學(xué)生渴望交流的需求”[9]。課上單純地用語言表述會(huì)顯得內(nèi)容過于空洞，可以采取多樣化的形式，如小組討論、演講、表演、微視頻等增加課堂樂趣。課上教學(xué)可以把新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)輔助手段，利用視頻、音頻等形式擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，變枯燥的文字為生動(dòng)的畫面。例如在馬克思主義基本原理課上，可以把抖音、嗶哩嗶哩（B站）的視頻資源作為課堂補(bǔ)充；在中國近現(xiàn)代史綱要課上，可以選取相關(guān)影片，用紅色影視資源生動(dòng)呈現(xiàn)書本知識(shí)，也可以組織學(xué)生排練小短劇還原歷史，讓學(xué)生在表演中感悟歷史，增強(qiáng)愛國情感。其二，“信息化語境下把紅色文化資源建設(shè)與高校思政教育相融合成為一個(gè)新的研究視角，將紅色文化資源有機(jī)融入大學(xué)生‘網(wǎng)絡(luò)媒體’新課堂”[10]。高校要結(jié)合地方特色和實(shí)際情況開發(fā)校本教材，設(shè)置主題教育課，如結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史開設(shè)紅色文化教育，讓學(xué)生更直觀地感知書本中的內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

第三，創(chuàng)新課下實(shí)踐形式。課后實(shí)踐可以組織學(xué)生拍攝不同專題的短視頻，如愛國、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化、民族精神專題等。將課后實(shí)踐作業(yè)和短視頻制作結(jié)合，學(xué)生由小點(diǎn)切入，在靈活運(yùn)用新媒體技術(shù)的同時(shí)深入學(xué)習(xí)專題知識(shí)。另外，在條件允許的情況下可以通過VR體驗(yàn)、沙盤課堂或?qū)嵺`教學(xué)等形式豐富實(shí)踐內(nèi)容。

（三）以自媒體平臺(tái)為媒介

第一，加快高校自媒體賬號(hào)建設(shè)，打造思政之窗?！鞍l(fā)掘新媒體優(yōu)勢(shì)，整合開發(fā)高質(zhì)量的隱性意識(shí)形態(tài)文化產(chǎn)品，打造多樣態(tài)教學(xué)平臺(tái)?！盵11]高校推動(dòng)建設(shè)校內(nèi)自媒體賬號(hào)，開通抖音、微信公眾號(hào)、微博等社交媒體，以“思政之窗”為主題，組織專題模塊知識(shí)分享，包括但不限于社會(huì)新聞、時(shí)政熱點(diǎn)、思政專業(yè)知識(shí)、社會(huì)故事、社會(huì)小課堂等板塊，便于學(xué)生隨時(shí)隨地接收信息，增強(qiáng)篩選信息的能力，發(fā)揮思政課文化育人的功能?！案咝Ｒ⒅靥嵘咝＞W(wǎng)絡(luò)育人的引領(lǐng)作用，旗幟鮮明地建設(shè)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的高校網(wǎng)絡(luò)育人模式?！盵12]總之，要借助社交媒體提升思政課的影響力，讓學(xué)生將思政課的學(xué)習(xí)貫穿于生活中，在耳濡目染中接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。

第二，鼓勵(lì)教師運(yùn)營(yíng)自媒體賬號(hào)。教師可以開通個(gè)人抖音、微信公眾號(hào)，利用短視頻平臺(tái)傳播快、內(nèi)容精、時(shí)間短的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)快速傳播，便于學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，提升思政課的影響力。

（四）以群團(tuán)組織為依托

其一，發(fā)揮群團(tuán)組織、校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響?！敖◤?qiáng)用好團(tuán)屬報(bào)刊和新媒體平臺(tái)，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定鼓勁、正面宣傳為主，在凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)上下功夫，唱響主旋律、壯大正能量。”[13]黨團(tuán)組織可以利用自己的特色開展專題講座，組織學(xué)生成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)社團(tuán)?？梢詫ⅠR克思主義理論的教育活動(dòng)與學(xué)校校風(fēng)的營(yíng)造結(jié)合起來，在校宣傳欄、校報(bào)中加入馬克思主義理論教育的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮校園文化的育人功能。其二，重視學(xué)生在校園活動(dòng)中的主體地位。“在新媒體時(shí)代，高校思想政治教育已經(jīng)不再是單向傳授和灌輸，而是更加注重學(xué)生的主體地位和參與性。”[14]要鼓勵(lì)學(xué)生成立專門的社團(tuán)，學(xué)習(xí)自媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)，提高學(xué)生篩選信息的能力與媒介素養(yǎng)?！懊恳淮擞忻恳淮说拈L(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路。”[15]要讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中不斷提升內(nèi)容質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生向上向善，激勵(lì)學(xué)生形成積極的情緒狀態(tài)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前新媒體發(fā)展的背景下，高校思政課迎來新的發(fā)展機(jī)遇。高校思政教育者要采取適當(dāng)且有效的教育方法，在堅(jiān)持馬克思主義的科學(xué)性、實(shí)踐性和時(shí)代性的同時(shí)發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者簡(jiǎn)介 何智敏，助教，研究方向：馬克思主義理論。