摘要：新媒體以其去中心化的屬性，為高等教育注入了活力，引發(fā)了一場教育理念和教學模式的變革，高校思想政治教育也在這一變革中迎來新的機遇與挑戰(zhàn)。文章分析新媒體的內(nèi)涵與特征，發(fā)現(xiàn)包括開放性、交互性、碎片化、超文本性等，指出高校思想政治教育的目標——培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強大學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。文章闡釋新媒體在傳播效率、教學內(nèi)容、教學互動性等方面，為推進高校思想政治教育發(fā)揮的獨特價值?；诖耍M一步探討新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑：在內(nèi)容建設方面，要加強馬克思主義理論教育和中國特色社會主義理論體系教育，并利用多媒體手段增強內(nèi)容的表現(xiàn)力；在教學模式上，需要構建線上線下相結(jié)合的互動教學模式，鼓勵學生主動參與；在新媒體矩陣建設上，要打造包括各類新媒體平臺的矩陣體系，完善內(nèi)容策略和輿情監(jiān)測機制；在師資隊伍建設上，要全面提升教師的新媒體運用能力和思想政治教育能力，教師需要掌握新媒體內(nèi)容制作等技能，并學習運用新媒體改進教學方法，以及不同學科背景的教師可組成創(chuàng)新團隊，共同推動新媒體與思想政治教育的有效融合。

關鍵詞：新媒體；高校思政教育；應用價值；教學模式；師資隊伍

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0042-03

課題項目：本論文為2023年度中國工程院戰(zhàn)略研究與咨詢重點項目“創(chuàng)新人才（航空）早期培養(yǎng)戰(zhàn)略研究”成果，項目編號：2023-Hz-16

高等教育階段的思想政治教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、引導青年正確世界觀、人生觀、價值觀形成的重要環(huán)節(jié)。新媒體作為互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的產(chǎn)物，以其開放、平等、交互的技術屬性，為高校思想政治教育提供了全新的視角與路徑[1]。微博、微信、抖音等社交媒體平臺和多媒體交互技術，使信息傳播更為迅速和廣泛，極大地豐富了教育的形式和內(nèi)容，增強了學生的參與感和體驗感。作為意識形態(tài)工作的重要領域，高校思想政治教育迫切需要順應時代發(fā)展步伐，以“新媒體+思政”的理念引領思政教育改革創(chuàng)新。本文旨在深入探討新媒體環(huán)境下，如何利用新媒體特性創(chuàng)新高校思政教育模式，提升教育質(zhì)量和效果。

一、新媒體與高校思政教育的融合現(xiàn)狀

（一）新媒體的定義與特點

新媒體以其獨特的數(shù)字化基因，重構了傳統(tǒng)媒體的傳播生態(tài)。所謂新媒體，是在數(shù)字技術和網(wǎng)絡技術支持下，涵蓋互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視、移動通信等傳播渠道，以及博客、微博、IM（即時通信）等交互性應用平臺的總稱。其將信息編織成便于編輯、存儲、檢索和分享的“數(shù)字絲線”，增強了信息被“再創(chuàng)造”的潛力。交互性是新媒體的鮮明印記，用戶不再是被動的信息接收者，而能夠主動參與信息交流與內(nèi)容創(chuàng)造。實體網(wǎng)絡的發(fā)達為用戶提供即時更新的信息流。社交媒體平臺的互聯(lián)特性加深了信息的社會影響力，文字、圖像、音視頻等多種信息形態(tài)的混合展現(xiàn)，豐富了用戶的感官體驗，提升了信息的傳播效率。

（二）高校思政教育的范疇與目標

高校思政教育，是指在高等教育階段對青年學生開展的思想政治理論教育和道德教育。思政教育工作不僅包含課堂教學，還包括課外實踐、文化傳承、情感引導和價值塑造等多維度的教育方式[2]。

高校思政教育的目標是全面提升學生的思想政治素養(yǎng)，增強學生的歷史使命感和社會責任感。目標可概括為以下幾個方面：引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保青年學生在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下成長進步；系統(tǒng)傳授馬克思主義理論，特別是中國特色社會主義理論體系，讓學生掌握科學的理論知識，增強運用這些理論分析和解決實際問題的能力；培養(yǎng)學生的批判性思維能力、獨立思考能力和實踐能力；形成積極向上的思想情感和健康的心理狀態(tài)，培育社會責任感和歷史使命感，激發(fā)愛國熱情，增強國家認同和民族自豪感；增強學生的道德修養(yǎng)和法治觀念，教育學生遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）新媒體在高校思政教育中的應用現(xiàn)狀

新媒體技術在高校思想政治教育中已經(jīng)得到一定程度的應用。一些高校開設了網(wǎng)絡版的思想政治理論、形勢與政策等課程，以視頻課程或網(wǎng)絡互動豐富思想政治教育的教學形式，方便學生課外學習，但是課程覆蓋面有限[3]。部分高校構建了網(wǎng)絡思想政治教育綜合服務平臺，提供思想政治教育資源數(shù)據(jù)共享、網(wǎng)絡問答、書籍下載等服務，但各校平臺建設水平參差不齊，平臺內(nèi)容建設與運營也有待加強[4]?？傮w來看，新媒體技術在高校思想政治教育中的應用還比較淺顯，創(chuàng)新意識不強，應用力度不足。

二、新媒體賦能高校思政教育的應用價值

（一）增強信息傳播的時效性與廣泛性

新媒體技術作為高校思政教育的有力工具，其在信息傳播的時效性與廣泛性方面的價值不容忽視[5]。借助社交媒體、在線教育平臺，思政教育不再局限于課堂內(nèi)，而是滲透至學生的日常生活，無論是線上社區(qū)還是移動端APP，都能成為思政教育的有效觸點。微信、微博等社交媒體平臺能夠?qū)崿F(xiàn)信息的秒級傳播，教師能在第一時間解讀國家大事、時事熱點，引導學生形成正確的社會認知，這種“快速反應”的機制[6]，強化了其在引導輿論、回應社會關切、構建和諧校園氛圍等方面的重要功能。

（二）豐富思政教育形式和內(nèi)容

新媒體環(huán)境下，高校思政教育的內(nèi)容與形式呈現(xiàn)出多樣化的特點，這不僅滿足了當代大學生的多元需求，還增強了思政教育的實效性和吸引力。在新媒體技術的推動下，思政教育跨越了傳統(tǒng)的單一教學模式，從傳統(tǒng)的課堂教學逐漸形成線上線下相結(jié)合的混合式教學模式。通過微課、UMOOCs（大型開放式網(wǎng)絡課程）、直播等多種教學方式，思政教育的時空界限被打破[7]；AR、VR等技術的應用，為學生提供了沉浸式學習體驗。

（三）增強思政教育的互動性和體驗性

在新媒體環(huán)境下，思政教育的互動性和體驗性被賦予了新的內(nèi)涵和外延。新媒體環(huán)境下，思政教育的互動性體現(xiàn)為師生之間、學生與學生之間的雙向或多向交流。這種模式打破了傳統(tǒng)課堂的單向灌輸，促進學生主體性的發(fā)揮和批判性思維的培養(yǎng)，有利于學生深入理解思政理論和實現(xiàn)自身意識形態(tài)的主動建構[8]。開放式互動平臺如微博、微信公眾號等，為學生提供了公共話語空間，學生可在此類空間中各抒己見，實現(xiàn)思想交鋒。

三、新媒體賦能高校思政教育的實踐路徑

（一）構建互聯(lián)網(wǎng)思政教育內(nèi)容生產(chǎn)機制

新媒體時代的高校思政教育內(nèi)容生產(chǎn)機制，需要緊跟時代步伐，融合創(chuàng)新理念和技術手段，優(yōu)化教學內(nèi)容與形式，以適應數(shù)字化、網(wǎng)絡化的教學需求。要做好內(nèi)容創(chuàng)新，高校思政教育內(nèi)容生產(chǎn)應遵循貼近學生實際、貼近時代發(fā)展、貼近社會需求的原則，既要深入挖掘馬克思主義經(jīng)典理論的時代內(nèi)涵，又要關注中國特色社會主義實踐的最新成果[9]，對傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容進行再解讀。教師應成為思政教育內(nèi)容的主要生產(chǎn)者和創(chuàng)新者，不斷提高信息化教學能力，通過網(wǎng)絡教育資源平臺，如“學習強國”“中國大學MOOC”等，獲取最新教育資源和創(chuàng)新方法。充分挖掘與學生生活經(jīng)驗相關的素材，如針對不同時間節(jié)點的社會熱點、政策導向以及學生關心的問題，結(jié)合法定節(jié)假日、歷史事件紀念日開發(fā)專題教育內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新互動式思政教學模式

在新媒體技術的助力下，互動式教學模式的發(fā)展強化了教學的雙向性和參與性，有利于增強學生的主動學習意識，優(yōu)化學習過程，取得更好的教學效果。在構建互動教學平臺時，首先要確保平臺的交互性和技術性，平臺不僅要具備先進的技術支持，比如實時通訊、云端數(shù)據(jù)處理等功能；還要提供豐富的互動工具，如論壇、問答、投票、即時反饋等，以滿足師生的雙向互動需求[10]。在實踐中，高校須打造線上線下融合的教學生態(tài)，線上資源應包括馬克思主義基本原理解讀、中國特色社會主義理論體系精講、革命歷史教育等。

教師應當深度解讀線上知識信息，引導學生面對面交流、討論，特別是對于涉及深層次價值觀、信仰問題的議題，應采取案例教學、研討會等形式，使理論回歸實踐，如組織參觀愛國主義教育基地、舉辦社會實踐活動等，使學生在親身體驗中深化對思政理論的理解和認同。

（三）加強思政教育新媒體矩陣建設

高校可以構建以官方網(wǎng)站、微信公眾號、抖音號、B站等為主的新媒體矩陣。官網(wǎng)承載文字、圖片等靜態(tài)內(nèi)容，便于展示系統(tǒng)的思政理論知識。內(nèi)容分發(fā)策略是新媒體矩陣運營的核心，分發(fā)策略應根據(jù)目標受眾的媒介使用習慣定制化設計。微信公眾號適合發(fā)布文字、小視頻，可推送思政教育動態(tài)。抖音號以短視頻為主，傳播正能量。B站賬號提供新媒體課程視頻，組織線上教學互動。各平臺根據(jù)自身特點合理定位，相互協(xié)同，形成矩陣效應[11]。在外部，本校矩陣應與其他高校、教育機構及官方媒體協(xié)同合作，有效連接，通過內(nèi)容共享、聯(lián)合策劃活動等方式，形成更廣泛的思政教育聯(lián)盟。輿情監(jiān)測是新媒體矩陣管理工作的重要部分，涉及對思政教育相關內(nèi)容的輿論反響和對社會影響的實時跟蹤，在建設新媒體矩陣的基礎上，高校應建立一套全面的輿情監(jiān)測體系，運用輿情分析工具，及時調(diào)整新媒體矩陣的運營策略[12]，面對可能出現(xiàn)的負面輿情，高校也須構建快速應對機制，通過官方聲明、媒體澄清等手段及時正面回應，降低負面影響。

（四）推進思政教育隊伍的新媒體素養(yǎng)培育

推動高校思政教育隊伍的新媒體素養(yǎng)培育，是新媒體應用下提升思政教育整體質(zhì)量和效果的重要途徑[13]。高校須為思政教育教師提供全面的新媒體培訓計劃，包括微博、微信、抖音等平臺的使用方法、內(nèi)容編輯以及互動交流技巧，鼓勵思政教育教師實踐操作，例如開設新媒體思政實驗班，讓教師親自策劃、執(zhí)行新媒體思政項目，從籌備內(nèi)容、編輯發(fā)布到數(shù)據(jù)分析、效果評估等，全面掌握新媒體運營的流程與技巧[14]。

教師思政教育能力的提升，關鍵在于將新媒體技能與思政教育內(nèi)容的創(chuàng)造性結(jié)合。高校須組織專題培訓，提升教師的思政理論水平，確保其能在新媒體環(huán)境下準確解讀政策導向，把握時代脈搏，深刻理解社會熱點問題，學習如何將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為貼近學生實際、易于接受的新媒體內(nèi)容，包括故事化教學的技巧，案例選取分析以及教學互動方案設計[15]。在課程思政的基礎上，高?？梢赃M一步將傳播學、心理學、教育學等不同學科的教師納入思政教育團隊，形成新媒體跨學科思政教育聯(lián)合體。

四、結(jié)語

新媒體技術為高校思想政治教育提供了新的視角和路徑。運用新媒體手段拓展思想政治教育的內(nèi)容和形式，能夠豐富教學手段，活化教育方式。新媒體與思想政治教育的有效融合，將推動思想政治教育實現(xiàn)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)型升級。未來，需要繼續(xù)探索新媒體科學應用于思想政治教育的途徑，積極吸取成功經(jīng)驗，不斷完善新媒體平臺建設，以適應高校思想政治教育的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1] 劉振海，魏永軍，祖強，等.新媒體時代高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑研究：基于社會認知理論的視角[J].江蘇高教，2023（10）：104-108.

[2] 馮啟玲，張海玉.新媒體環(huán)境下高校思政教育碎片化傳播途徑研究[J].傳播與版權，2023（19）：108-110.

[3] 曹嘉偉.數(shù)字技術賦能高校思政課效能評價與提升路徑研究[N].科學導報，2023-12-29（B04）.

[4] 任曉婷.新主流電影在高校思政教育課程中的價值與應用[N].中國電影報，2024-01-17（013）.

[5] 李鳳嬌.新媒體時代高校思政教育的四個著力點[J].中國報業(yè)，2023（20）：174-175.

[6] 衛(wèi)瑜，張麗宏，張凡，等.新媒體背景下高校思政教育的路徑[J].中國報業(yè)，2023（20）：86-87.

[7] 任艷妮.傳播學視域下高校思政課教學話語的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新[J].山西高等學校社會科學學報，2023，35（12）：33-39，66.

[8] 王莎，王夢雅.高?！八颊W(wǎng)紅”的生成機制及其培育[J].思想理論教育，2024（1）：94-99.

[9] 米莉.新媒體環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新路徑：基于認同構建的研究視角[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2024（1）：87-89.

[10] 楊嬌嬌.短視頻時代提升高校思政話語權面臨的挑戰(zhàn)與出路[J].今傳媒，2024，32（1）：121-124.

[11] 羅寒.網(wǎng)媒視域下高校思政教學探析[J].今傳媒，2024，32（1）：135-138.

[12] 段艷.淺談高校新聞宣傳的思想教育功能[J].新聞世界，2024（1）：110-112.

[13] 王彩云.新媒體視域下高校思政工作與媒體融合機制研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2023，23（6）：41-43.

[14] 王淑芳.新媒體時代高校思政教育工作方法優(yōu)化研究[J].淮南職業(yè)技術學院學報，2023，23（6）：44-46.

[15] 邱勤.信息碎片化傳播背景下高校思政課的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與應對路徑[J].傳播與版權，2024（2）：93-95.

作者簡介 邱振中，副教授，南昌航空大學軍民融合與航空發(fā)展研究院常務副院長，研究方向：思想政治教育、大學智庫。