隨著新課改的逐步推進，在高中歷史課堂中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有諸多優(yōu)勢，與此同時也對教師提出了新的要求。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中需要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，完成教師設(shè)定的任務(wù)。在高中歷史教學(xué)實踐中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以促進“做中學(xué)”理念的落實，從而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)內(nèi)容

“資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立”是部編版中外歷史綱要下第四單元的第2課。本課由三目構(gòu)成：第一目“英、美、法資產(chǎn)階級革命”，簡述三個代表國家的資產(chǎn)階級革命；第二目“資本主義制度的確立”，簡述英國內(nèi)閣制和美國共和制兩種資本主義政治制度；第三目“資本主義的擴展”，簡述沙俄農(nóng)奴制改革、德意統(tǒng)一等史料，介紹資本主義的不斷擴展。本課的三目內(nèi)容層層遞進，相比初中階段的相關(guān)知識更側(cè)重史實本身的特點，強調(diào)知識的內(nèi)在邏輯。

二、學(xué)情分析

從部編版教材的知識體系出發(fā)，初中歷史教科書中詳細敘述了相關(guān)史事，本課則綜合了初中教材6個課時的內(nèi)容，學(xué)生對史事已經(jīng)有了一定的了解，重點是學(xué)生對這部分內(nèi)容的掌握程度；從跨學(xué)科角度出發(fā)，政治教科書中有關(guān)于資本主義制度的內(nèi)容為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對本單元提出要求充分了解資產(chǎn)階級革命的歷史和資本主義制度的確立。為完成這一要求，教師需結(jié)合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解本課的核心概念“資產(chǎn)階級革命”。

2.了解歐洲建立資本主義制度的原因和進程，以及不斷對外擴展的過程，同時理解資本主義制度的內(nèi)涵，了解政治革命與經(jīng)濟革命之間的密切聯(lián)系。

3.充分理解本課第二目的知識點：一是理解資本主義制度的確立對近代西方政治思想理念的重要影響；二是理解其具有歷史局限性，人類迎來進一步解放仍有很長的路要走。

四、教學(xué)過程

（一）展示材料，導(dǎo)入激趣

教師利用多媒體在導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)西方漫畫中八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。

師：請同學(xué)們仔細觀察這幾幅漫畫，它們描繪了我國近代史上的哪件史事？

（學(xué)生集體回答）

師：八國聯(lián)軍中的八個國家為了擴大他們在中國的利益聯(lián)合發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，反映了西方資本主義國家在不斷向世界各國擴展。這幾個國家發(fā)生了什么政治革命使他們擁有如此強大的力量？

（設(shè)計意圖：教師通過展示材料吸引學(xué)生的目光，引出八國聯(lián)軍侵華事件，引發(fā)學(xué)生對“八國聯(lián)軍為何擁有對外擴張的強大力量？”進行思考。以此導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生從宏觀的角度出發(fā)思考這一歷史階段，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

（二）實施任務(wù)，推進完成

任務(wù)一：梳理英、美、法資產(chǎn)階級革命的主要內(nèi)容

學(xué)生借助教材對英、美、法資產(chǎn)階級革命的四方面史實進行梳理，完成表格（如表1）。教師檢查學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生對基本史實的掌握情況，通過設(shè)計一系列問題啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解資產(chǎn)階級革命。

師：英國是三國之中最早進入資本主義的國家，其作為美國資產(chǎn)階級革命的對象，為什么北美人民要宣布獨立？

總結(jié)：英國在北美地區(qū)實行的專制統(tǒng)治，一來使北美人民的權(quán)利受到侵犯；二來阻礙了國家、地區(qū)之間的資本主義經(jīng)濟發(fā)展，因此北美人民開始反對英國殖民統(tǒng)治。

師：法國大革命推翻了歐洲的封建制度，在此之后他們想建立什么樣的社會政治秩序？

總結(jié)：法國大革命的爆發(fā)希望西方國家能夠以人人平等為基礎(chǔ)建立新的社會政治秩序。

師：結(jié)合學(xué)到的知識，你能說出什么是資產(chǎn)階級革命嗎？

總結(jié)：為了掃除封建主義制度，推翻殖民統(tǒng)治，建立能夠推動資本主義經(jīng)濟發(fā)展的政治制度而發(fā)動的戰(zhàn)爭即為資產(chǎn)階級革命。

（設(shè)計意圖：學(xué)生借助教材，通過填寫表格對核心知識進行梳理，同時在問題的引導(dǎo)下加深學(xué)生對“資產(chǎn)階級革命”概念和實質(zhì)的理解，使學(xué)生對每個人的自由與平等引起關(guān)注；對資本主義的兩種主要政體進行初步理解，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

任務(wù)二：了解資本主義制度的確立

活動一：教師結(jié)合教材中“歷史縱橫”板塊中“英國的內(nèi)閣制”內(nèi)容，讓學(xué)生思考問題：①英國的內(nèi)閣制的特點是？其中體現(xiàn)了什么理念？②英國君主立憲制的特點是什么？對英國統(tǒng)治產(chǎn)生的影響是什么？

活動二：教師圍繞“英國君主立憲制”組織辯論賽，學(xué)生以小組為單位，分為正方和反方，對己方的論點開展有理有據(jù)的辯論。

正方辯論言辭：英國君主雖然擁有決策權(quán)，但不能獨斷專行，議會擁有最高權(quán)力，因此英國的政治制度發(fā)生了根本性變化。

反方辯論言辭：英國君主仍擁有決策權(quán)，因此英國的政治制度并未發(fā)生實質(zhì)性變化。

活動三：教師利用多媒體展示兩則材料，一是美國1776年《獨立宣言》中闡述人民權(quán)利和政府權(quán)力的內(nèi)容，二是法國1791年《人權(quán)宣言》中的第一、二、三、六、十七條條款。

師：《獨立宣言》是“第一個人權(quán)宣言”，也是《人權(quán)宣言》的藍本。前者為北美獨立提供合法的理論依據(jù)，后者深度拓展了人權(quán)的內(nèi)涵。請同學(xué)們閱讀兩則材料，思考問題：①這兩則材料體現(xiàn)了哪些思想和原則？②《獨立宣言》和《人權(quán)宣言》的相同點和不同點是什么？

活動四：教師利用多媒體展示一則材料：英國首相丘吉爾在第二次世界大戰(zhàn)期間對美國總統(tǒng)羅斯福關(guān)于議會和內(nèi)閣方面的提議，讓學(xué)生思考問題：上述材料反映美國政體具有什么特征？英、美兩國政體的差異是什么？

（設(shè)計意圖：教師以教材內(nèi)容為依據(jù)，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)材料，開闊了學(xué)生的知識視野。促使學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，經(jīng)過教師的點撥形成結(jié)論，了解英、美、法三國政體的不同。學(xué)生在探究和討論中能夠由淺入深地理解核心知識，從而使自身的歷史思維水平、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。）

任務(wù)三：理解資本主義制度在各國的擴展情況

活動一：教師利用多媒體展示世界地圖，讓學(xué)生指出隨著19世紀(jì)中后期資本主義的擴展，進入資本主義的國家和地區(qū)。（時空觀念）

活動二：學(xué)生對美、俄、德、日資本主義制度確立的情況進行總結(jié)，在此過程中思考19世紀(jì)中后期各國逐漸進入資本主義的經(jīng)濟原因。（時空觀念、歷史解釋）

總結(jié)：美、俄、德、日資產(chǎn)階級的力量在此之后迅速壯大，為了推進資本主義制度的建立和擴展提出政治訴求。由此理解政治革命與經(jīng)濟革命之間的密切聯(lián)系，二者互相推進，缺一不可。

活動三：教師讓學(xué)生閱讀本課第二目“資本主義制度的確立”中的第一段文字，同時展示照片《工廠里的童工》，讓學(xué)生思考哪些群體仍未獲得解放，同時深入思考資本主義制度是一種什么樣的制度。

總結(jié)：資本主義制度的內(nèi)涵涉及政治制度、經(jīng)濟制度等內(nèi)容。西方資本主義國家的工人階級仍未獲得全面的政治解放。

（設(shè)計意圖：學(xué)生借助教材梳理19世紀(jì)各國與資本主義制度擴展有關(guān)的重大事件，感受資本主義對外擴張的強大能力和決心；通過設(shè)計問題鏈引導(dǎo)學(xué)生凝視歷史的深處，了解資本主義制度的內(nèi)涵。）

（三）學(xué)生討論，小結(jié)提升

討論活動分為四個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：教師設(shè)計小組討論任務(wù)：黑奴解放是美國南北戰(zhàn)爭取得的重要成果。1862年9月22日，林肯發(fā)表《解放黑人奴隸宣言》，首次批準(zhǔn)黑人入伍。教師利用多媒體展示征兵海報（如圖1），并讓學(xué)生為海報取名。

環(huán)節(jié)二：經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生提出三個名稱：①打響人人平等的第一炮；②為黑人而戰(zhàn)；③加入我們，兄弟；④其他。

環(huán)節(jié)三：教師將名稱展示在大屏幕上，讓學(xué)生從①②③中選擇一個自認(rèn)為最符合海報的名稱，如果自己有更好的想法可以選④。統(tǒng)計學(xué)生的選擇結(jié)果，選擇結(jié)果最多的是名稱③，還有幾名學(xué)生選擇了選項④。

師：選擇選項④的同學(xué)，請你介紹一下自己的想法。

生：我認(rèn)為海報用“你想成為第一位黑人軍官嗎”這個名稱更合適，黑奴在獲得解放后，不僅要成為士兵，還需努力提升政治權(quán)利。

師：這名同學(xué)的想法很有創(chuàng)意，奴隸制的廢除雖然使黑人獲得了解放，但這只是一個開始，要實現(xiàn)全面解放任重道遠。

環(huán)節(jié)四：教師首先展示導(dǎo)入環(huán)節(jié)的材料：西方漫畫中八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的畫面，接著展示《全球通史》中的一段內(nèi)容：“三大革命——科學(xué)革命、工業(yè)革命和政治革命給了歐洲不可阻擋的推動力和力量……它們相互依賴，相互之間不斷地起作用。”設(shè)計小組討論任務(wù)：課堂開始時，教師提出問題：“西方資本主義國家在不斷向世界各國擴展，八國聯(lián)軍發(fā)生了什么政治革命使他們擁有如此強大的力量？”請同學(xué)們結(jié)合本堂課學(xué)習(xí)的知識和上述材料，對此問題展開討論。

通過討論，學(xué)生認(rèn)為八國聯(lián)軍擁有強大的對外擴張力量的原因有二：第一，三大革命之后，資本主義制度具有歷史的先進性與進步性；第二，資本主義制度具有歷史局限性，在向外掠奪的同時，對內(nèi)剝削勞動力。

師：資本主義制度相較于封建制度而言無疑是不可磨滅的歷史功績，部分群體的逐步解放在極大程度上推動了生產(chǎn)力的進步。資本主義制度具有雙面性，雖然號召人人平等的政治解放，但無產(chǎn)者的權(quán)利仍未得到重視，要實現(xiàn)全面解放仍有很長的路要走。

（設(shè)計意圖：通過引入真實史事，使學(xué)生加深對資本主義制度擴展內(nèi)涵的理解；以小組討論的方式讓學(xué)生認(rèn)識資本主義制度建立的歷史意義，引發(fā)學(xué)生對人類解放的關(guān)注。）

五、教學(xué)反思

本課運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，圍繞單元主旨和學(xué)生的實際學(xué)情設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，每個任務(wù)之間具有密切的邏輯關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。高中歷史教師應(yīng)立足于課堂教學(xué)，在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，嘗試以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)中自主質(zhì)疑，探究并解決問題，從而提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用。