一、教學(xué)內(nèi)容

以外研版高中英語必修一Unit 5 The Monarch’s Journey教學(xué)為例。教師通過引入動物遷徙的話題，引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯和表達(dá)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解動物遷徙的基本概念，并能準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯和句型（migrate，leaflet，habitat，pesticide，fertilizer等；The monarch butterfly migrates from...to...every year.The decline in the number of monarch butt-erflies is due to...）進(jìn)行描述。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入理解黑脈金斑蝶的遷徙現(xiàn)象及其數(shù)量下降的原因，掌握文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖和流程圖等工具整理文章信息，培養(yǎng)邏輯思維和概括能力。

4.通過續(xù)寫活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生對英文寫作的熱情。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解黑脈金斑蝶的遷徙現(xiàn)象及其數(shù)量下降的原因，掌握文章的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)信息。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力和寫作能力。

教學(xué)難點：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用相關(guān)詞匯描述動物遷徙現(xiàn)象和黑脈金斑蝶的特點。

2.如何通過續(xù)寫活動激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力，同時保持與原文的一致性和連貫性。

四、教學(xué)過程

★活動一：動物遷徙話題引入

教師：同學(xué)們好，今天我們將要探討一個非常有趣的話題——動物的遷徙。請大家先欣賞一些照片。（展示關(guān)于帝王蝶、西伯利亞鶴、大西洋鮭魚、小熊貓、虎鯨和非洲獅的圖片）

學(xué)生觀看圖片，表現(xiàn)出極大的興趣。

教師：這些動物都非常迷人，對嗎？現(xiàn)在請大家思考一下，這些動物中哪些會遷徙？遷徙是什么意思呢？遷徙指的是動物根據(jù)季節(jié)變化從一個地方移動到另一個地方。（同時在黑板上寫下migrate及其中文解釋）

（學(xué)生思考并嘗試回答）

學(xué)生1：老師，我認(rèn)為帝王蝶和西伯利亞鶴會遷徙。

學(xué)生2：大西洋鮭魚也會遷徙。它們會根據(jù)季節(jié)回游。

教師：很好。確實，這些動物中有很多都會遷徙。（根據(jù)學(xué)生的回答，指出哪些動物會遷徙，并簡要解釋它們的遷徙行為）

（設(shè)計意圖：通過展示動物遷徙的圖片，激發(fā)學(xué)生對該話題的興趣和好奇心。教師借助直觀的圖片闡釋migrate一詞，輔以英文解釋和中文板書，確保全員理解。此舉旨在激發(fā)學(xué)生的探究欲，為續(xù)寫活動預(yù)熱；同時通過提問和討論摸清學(xué)生的認(rèn)知水平，為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。）

★活動二：推斷文章來源

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了動物遷徙的一些基本知識，現(xiàn)在請大家再次快速閱讀這篇文章，然后思考一下，這篇文章最有可能出現(xiàn)在哪里？

教師展示三個選項：（1）關(guān)于帝王蝶遷徙的科學(xué)研究論文；（2）介紹帝王蝶的自然雜志；（3）鼓勵人們游覽北美的旅游手冊[]

（學(xué)生開始快速閱讀文章，并與同桌討論）

學(xué)生1：我覺得這篇文章更像是一本介紹帝王蝶的自然雜志上的內(nèi)容，因為它描述了帝王蝶的遷徙過程，但并沒有太多復(fù)雜的科學(xué)研究。

學(xué)生2：我同意，而且文章的語言通俗易懂，更適合普通讀者，而不是專業(yè)的研究人員。

教師：很好，同學(xué)們都能夠通過快速閱讀和對比分析來推斷文章的來源。確實，這篇文章更適合出現(xiàn)在一本介紹帝王蝶的自然雜志上。至于leaflet這個詞，大家可能不太熟悉，其實它類似于我們常說的“小冊子”或者是“手冊”，在這里指的是一本旅游手冊。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過快速閱讀和同伴合作推斷文章來源，以提升其閱讀速度、理解能力，并對比分析文本特點與風(fēng)格。通過討論分享，還能鍛煉合作交流與表達(dá)能力。教師在此過程中注重詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生猜測生詞leaflet的含義，以擴(kuò)充詞匯量并提高猜詞技巧，為續(xù)寫活動作好充分準(zhǔn)備。）

★活動三：填寫黑脈金斑蝶的基本信息表

教師：請大家看表1，這里有一些關(guān)于黑脈金斑蝶的重要信息，包括它的外觀、棲息地以及遷徙的時間和原因等。

（學(xué)生觀看表1，并開始在文章中尋找相關(guān)信息）

學(xué)生1：老師，我找到了關(guān)于黑脈金斑蝶外觀的描述，它的翅膀是橙色的，并且有黑色的條紋。

教師：非常好，請你把這個信息填寫到表1的對應(yīng)位置。其他同學(xué)繼續(xù)加油！

（學(xué)生繼續(xù)尋找并填寫信息，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生2：老師，我還找到了黑脈金斑蝶的棲息地信息，它們主要分布在北美的一些特定地區(qū)。

教師：很棒！棲息地是非常重要的生態(tài)信息，請你把這個也填寫到表1的對應(yīng)位置里。

（學(xué)生繼續(xù)填寫，教師注意觀察學(xué)生的進(jìn)展）

教師：現(xiàn)在請大家注意，遷徙的時間和原因是兩個非常重要的方面。誰能告訴老師黑脈金斑蝶為什么遷徙？它們通常在什么時候遷徙？

學(xué)生3：老師，文章中提到，黑脈金斑蝶遷徙是為了尋找更溫暖的氣候過冬。它們通常在秋季開始遷徙，一直飛到墨西哥的一些山區(qū)。

教師：非常準(zhǔn)確！請你把這個信息也填寫到表1的對應(yīng)位置里?，F(xiàn)在我們的表1已經(jīng)基本完成了（如表2），這些信息將會幫助我們更好地理解和復(fù)述文章。

（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生更深入地理解文章內(nèi)容，掌握黑脈金斑蝶的基本信息，并為后續(xù)的詞匯語義網(wǎng)和文章復(fù)述作準(zhǔn)備。通過表2，學(xué)生可以明確文章中需要掌握的重點單詞和短語，加深對黑脈金斑蝶生態(tài)習(xí)性的理解。同時，在學(xué)生的展示過程中，通過板書框架圖的形式為學(xué)生搭建了一個清晰的知識結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生整理和匯總所學(xué)內(nèi)容。這樣的設(shè)計旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，為續(xù)寫活動打下堅實的基礎(chǔ)。）

★活動四：完成“因果”流程圖

［以小組為單位進(jìn)行，每組獲得一張流程圖模板（如圖1）］

教師：這是介紹黑脈金斑蝶如何辨別方向的流程圖。大家可以看到，這里有幾個空白需要填寫，如A處應(yīng)該填寫黑脈金斑蝶能夠辨別的信息；B處則是它們?nèi)绾卫眠@些信息來確定方向；C處描述它們?nèi)绾斡醚劬y量；D處則是它們最終到達(dá)的目的地。

（小組成員開始仔細(xì)閱讀文章，討論并填寫流程圖）

小組代表1（展示答案）：我們組認(rèn)為，A處應(yīng)該填寫“時間和太陽的位置”，因為文章中提到黑脈金斑蝶能夠辨別這些信息；B處是“確定遷徙路線”，它們利用時間和太陽的位置來確定遷徙的方向；C處是“太陽的位置”，它們通過眼睛來測量太陽的位置；D處是“遷徙的目的地”，最終它們能夠準(zhǔn)確地到達(dá)遷徙的目的地。

教師：很好！其他組有沒有不同的答案或者補(bǔ)充？

（其他小組代表依次展示答案，教師進(jìn)行點評和補(bǔ)充）

（設(shè)計意圖：通過分組合作填寫流程圖的方式，加深學(xué)生對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，掌握其內(nèi)在邏輯。利用語塊填寫，使學(xué)生整體把握詞匯用法，增強(qiáng)對文章的感悟?；顒犹貏e強(qiáng)調(diào)tell，measure和determine等關(guān)鍵詞的具體應(yīng)用，以精準(zhǔn)提升學(xué)生對詞匯的理解與記憶。）

★活動五：小組討論與分享

教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于黑脈金斑蝶的有趣信息。現(xiàn)在，請大家分組討論以下兩個問題，并在討論結(jié)束后與全班同學(xué)分享你們的想法。

（1）What impressed you most about the monarch butterfly？

（2）What can be done to help protect the monarch butterfly？

（學(xué)生分組討論）

（教師在各小組之間走動，傾聽并給予指導(dǎo)）

教師：同學(xué)們，你們可以從文章中尋找相關(guān)句子來支持你們的觀點，也可以用自己的話來表達(dá)。

（討論結(jié)束后，各小組代表依次分享答案）

小組1：What impressed us most about the monarch butterflies was their amazing ability to migrate. Every year they fly thousands of kilometres from North Am-erica to Mexico for the winter. It’s amazing.

...

教師：非常棒！大家都提出了很有見地的觀點。根據(jù)你們的答案，老師來板書一下保護(hù)黑脈金斑蝶的關(guān)鍵措施。

（教師在黑板上寫下關(guān)鍵詞，構(gòu)成文章的話題詞匯語義網(wǎng)）

（設(shè)計意圖：通過小組討論和分享來增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動物的觀念。以黑脈金斑蝶為例深入探討其特點與保護(hù)措施，結(jié)合教師板書匯總形成話題詞匯網(wǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力、批判性思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞動物遷徙話題，通過激發(fā)興趣、提升閱讀理解、深化探討和實踐應(yīng)用四個教學(xué)階段，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識技能。教學(xué)從能引發(fā)學(xué)生好奇心的圖片展示入手，過渡到快速閱讀和細(xì)節(jié)理解活動，再深入到小組討論和分享環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的口語與合作學(xué)習(xí)技能及保護(hù)動物的意識。最后，教師通過思維導(dǎo)圖和文章續(xù)寫鞏固學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。整體教學(xué)流程合理有效，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，取得了良好的教學(xué)效果，為未來的教學(xué)探索提供了新的思路。