幼兒時(shí)期是個(gè)體探索和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，其中游戲作為幼兒教育的重要組成部分，扮演著至關(guān)重要的角色。在這一時(shí)期，將尚美教育理念融入戶外自主游戲，不僅能豐富游戲的趣味性和充實(shí)度，還能科學(xué)地引導(dǎo)幼兒選擇和使用材料。文章旨在探討材料在戶外自主游戲中的作用，介紹尚美教育理念在游戲中的具體應(yīng)用，并探討在尚美教育理念下開展戶外自主游戲的步驟和方法。

一、尚美教育理念在游戲中的應(yīng)用價(jià)值

尚美教育理念是一種注重培養(yǎng)幼兒藝術(shù)審美能力和美感的教育理念。它強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美在幼兒發(fā)展中的重要作用。游戲作為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主要方式之一，與尚美教育理念緊密相連。

在游戲設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師遵循尚美教育理念，精心挑選具有藝術(shù)性和美感的材料、場(chǎng)景和道具，如多彩的繪畫工具和悅耳的音樂(lè)等，這些元素能顯著激發(fā)幼兒的興趣，并提升他們的觀察和感知能力，讓他們?cè)谟螒蛑姓媲械馗惺艿矫赖拇嬖?。在游戲過(guò)程中，教師組織幼兒參與藝術(shù)作品欣賞、音樂(lè)聆聽和舞蹈賞析等活動(dòng)，這些活動(dòng)能提高幼兒對(duì)美的敏感度和鑒賞能力。同時(shí)，教師鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)美的感受和思考，并為他們提供展示自己創(chuàng)作的作品的機(jī)會(huì)，這可以提升幼兒的藝術(shù)表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。此外，教師在游戲中融入尚美教育理念，有助于增強(qiáng)幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識(shí)，提升他們的藝術(shù)審美能力，從而豐富幼兒的視覺和感知經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們情感和認(rèn)知的發(fā)展。

二、材料在戶外自主游戲中的作用

（一）激發(fā)幼兒的好奇心和興趣

材料能充分激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使他們積極主動(dòng)地參與游戲。在教師提供了多樣化的游戲材料之后，幼兒能自主選擇心儀的玩具或工具，并主動(dòng)探索，進(jìn)而培養(yǎng)他們的興趣愛好。這些材料包括各種自然物，如石頭、木片、樹葉、桂花、橘子皮、沙和泥等，它們都能被視為幼兒手中的寶貴資源，能夠激發(fā)他們的探索欲。

材料為幼兒提供了學(xué)習(xí)和探索的契機(jī)。通過(guò)使用這些材料，幼兒可以進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，從而提升他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。例如，幼兒利用不同的材料進(jìn)行堆疊、搭建、組合等操作，能夠掌握空間關(guān)系、形狀和顏色等概念，進(jìn)一步提高他們的認(rèn)知能力。幼兒利用紙張、貼紙、顏料等材料進(jìn)行繪畫和手工制作時(shí)，他們能夠表達(dá)自己的想法和感受，有助于提升他們的審美能力、思考能力和表達(dá)能力。

（二）提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

多樣化的材料能夠充分激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在開展戶外自主游戲時(shí)，教師提供色彩鮮艷的貼紙、各種形狀的積木、可塑性強(qiáng)的橡皮泥等材料，可以激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)自由地組合、改變形狀和顏色等方式，幼兒能夠創(chuàng)作出屬于自己的獨(dú)特作品。

在操作這些材料的過(guò)程中，幼兒能更好地體驗(yàn)并感知周圍的環(huán)境。他們可以通過(guò)操作不同的材料探索物體的屬性、運(yùn)動(dòng)及變化，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。例如，幼兒通過(guò)操作水、泥、沙等材料，能夠感知物體的基本屬性和變化，提高想象力、創(chuàng)造力、思維能力及動(dòng)手能力。

（三）提高幼兒的交往和表達(dá)能力

通過(guò)共同使用豐富多樣的材料，幼兒能夠與同伴合作互動(dòng)，從而提高他們的交往和表達(dá)能力。例如，在搭建“城堡”的過(guò)程中，幼兒需要與他人一起討論、分工合作，使用石頭、木片、樹葉等材料搭建主體，利用泥、沙等材料填充，以達(dá)成共同的目標(biāo)。這樣的合作經(jīng)歷不僅能提高幼兒的社交能力，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人意見、理解并尊重他人的觀點(diǎn)，還能提高他們的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。

此外，材料也充當(dāng)了幼兒表達(dá)想法和情感的重要媒介。通過(guò)參與藝術(shù)創(chuàng)作、角色扮演等活動(dòng)，幼兒能夠表達(dá)內(nèi)心的想法和情感。例如，在使用紙張、顏料等材料進(jìn)行繪畫和手工制作時(shí)，幼兒可以展現(xiàn)其想象和創(chuàng)意；在使用貼紙、絨線等材料裝飾和美化教室時(shí)，幼兒可以展現(xiàn)其審美能力和風(fēng)格。這些活動(dòng)不僅能提高幼兒的審美能力，還能提高他們思考和表達(dá)的能力。

三、開展戶外自主游戲的前提

（一）選擇適宜的材料

在開展戶外自主游戲前，教師必須充分評(píng)估材料的特點(diǎn)及其與幼兒游戲的關(guān)聯(lián)性，以確保選擇的材料是適宜的。具體來(lái)說(shuō)，教師要評(píng)估材料的可操作性和安全性，確保這些材料能夠滿足幼兒的游戲需求。材料應(yīng)易于操作，幼兒能夠順暢地利用它們進(jìn)行游戲。同時(shí)，教師要避免選用存在安全隱患的材料，確保幼兒在游戲過(guò)程中的安全。

此外，教師選擇的材料應(yīng)在色彩、形狀和紋理等方面與游戲主題和目標(biāo)相協(xié)調(diào)，以激發(fā)幼兒的興趣和想象力。教師可以挑選顏色具有吸引力、形態(tài)各異且質(zhì)地豐富的材料，吸引幼兒的專注力，激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng)造力，促使他們積極地參與游戲，從而為幼兒提供更有趣且富有意義的游戲體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

環(huán)境是一種重要的教育資源，對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在開展戶外自主游戲前，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，教師要科學(xué)合理地布置各類材料，創(chuàng)建一個(gè)充滿趣味的游戲與探索場(chǎng)景。教師還要?jiǎng)澐殖霾煌膮^(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)等，并在每個(gè)區(qū)域提供不同類型的材料和活動(dòng)，讓幼兒依據(jù)興趣和需求來(lái)選擇參與。同時(shí)，教師可以借助道路、植物、裝飾物等元素，打造更具吸引力和趣味性的游戲環(huán)境。

此外，教師要充分考慮季節(jié)、氣候和環(huán)境等因素，選擇與之相應(yīng)的材料或搭建與之匹配的場(chǎng)景，如夏季可以提供水池和噴泉供幼兒玩水、冬季可以提供雪地和雪橇等活動(dòng)。這樣的戶外自主游戲環(huán)境不僅充滿挑戰(zhàn)性和刺激性，還能激勵(lì)幼兒積極參與游戲，以提高他們的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)。

四、尚美教育理念下開展戶外自主游戲的步驟和方法

（一）確定游戲主題和目標(biāo)

開展戶外自主游戲的首要任務(wù)便是確定游戲主題與目標(biāo)。在選擇游戲主題時(shí)，教師可以先從幼兒熟悉的日常生活、自然環(huán)境、歷史故事等方面入手，提供豐富多樣且富有吸引力的選項(xiàng)。隨后，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒討論并協(xié)助他們選定最終的游戲主題，從而充分激發(fā)他們的參與熱情

和興趣。

除了確定主題，制定明確的游戲目標(biāo)也至關(guān)重要。教師應(yīng)依據(jù)幼兒的年齡和能力設(shè)定游戲目標(biāo)，并考慮這些目標(biāo)如何促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。例如，游戲目標(biāo)包括促進(jìn)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)、提升幼兒解決問(wèn)題的能力等方面。設(shè)定明確的游戲目標(biāo)不僅可以激勵(lì)幼兒在行為和思維上積極參與，還可以促使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)游戲目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)成就感和滿足感，從而促進(jìn)他們?nèi)娉砷L(zhǎng)。

（二）選擇和投放材料

在開展戶外自主游戲的過(guò)程中，選擇合適的材料是至關(guān)重要的。教師可以依據(jù)游戲主題和目標(biāo)，選取一些可塑性強(qiáng)的材料，如沙土、泥漿、橡皮泥等，讓幼兒通過(guò)塑造和搬運(yùn)這些材料進(jìn)行創(chuàng)作和角色扮演活動(dòng)。此外，紙張和繪畫工具也是常用的材料。教師可以提供多種類型的紙張和繪畫工具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行繪畫、剪紙和手工制作等活動(dòng)。

在選擇材料時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡和能力，以更好地滿足他們的個(gè)體發(fā)展需求。教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展階段和興趣愛好，提供豐富多樣的材料供幼兒選擇。對(duì)于年齡較小的幼兒，教師可以提供便于抓握和控制的大型材料，如大型積木、塑料碗和布料等；對(duì)于年齡較大的幼兒，教師則可以提供更具復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的材料，如模型和拼圖等。為幼兒提供不同種類的材料，不僅能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，還能滿足他們?cè)谟螒蛑械膫€(gè)體發(fā)展需求。這樣的材料選擇和投放策略能夠?yàn)橛變禾峁┴S富多樣的游戲體驗(yàn)，提升他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

（三）定位教師角色和選擇支持策略

在開展戶外自主游戲時(shí)，教師扮演著重要的角色，其既是游戲的觀察者，又是游戲的指導(dǎo)者。作為游戲的觀察者，教師需要密切關(guān)注幼兒的游戲過(guò)程，觀察他們的參與程度、合作能力及解決問(wèn)題的方式等，了解每個(gè)幼兒的游戲習(xí)慣和風(fēng)格，以更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求，并提供有針對(duì)性的支持與指導(dǎo)。作為游戲的指導(dǎo)者，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和能力提供必要的幫助和引導(dǎo)。教師可以根據(jù)幼兒的興趣和能力，調(diào)整材料的使用方式和教學(xué)策略。例如，對(duì)于年齡較小的幼兒，教師可以提供更具體、明確的指導(dǎo)，幫助他們理解游戲的規(guī)則和目標(biāo)；對(duì)于年齡較大的幼兒，教師可以提供更靈活、開放的支持，鼓勵(lì)他們嘗試新的想法和創(chuàng)意。

開展自主游戲的關(guān)鍵在于讓幼兒在游戲中充分展現(xiàn)想法和創(chuàng)意。對(duì)此，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自主思考和解決問(wèn)題，并給予正面的反饋和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)保證幼兒有足夠的自由度和支持，以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)他們?cè)谟螒蛑械陌l(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

多樣化的游戲材料對(duì)激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力起著重要作用。在開展戶外自主游戲時(shí)，教師可以提供石頭、木片、樹葉等豐富多樣的自然材料，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力。通過(guò)積極參與游戲，幼兒得以開展各種藝術(shù)活動(dòng)，如繪畫和手工藝制作等。利用幼兒感興趣的玩具或工具，可以進(jìn)一步探索并發(fā)展他們的個(gè)人興趣，從而提升他們的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)造能力，并促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

（作者單位：

上海市虹口區(qū)曲陽(yáng)第三幼兒園）