《人工智能時代》的作者杰瑞·卡普蘭說：“因為引入創(chuàng)新科技而導(dǎo)致了工作本質(zhì)的變遷。對于語言來說，也是如此。因為我們需要討論和交流的事物變化了，所以話語也相應(yīng)改變了。而且就像勞動市場一樣，我們的詞語有時候跟不上科技進(jìn)步的節(jié)奏。有時，我們詞不達(dá)意；其他時候，由于概念太新，合適的詞語還沒有出現(xiàn)。這成了一個問題。如果你無法談?wù)撨@個話題，也就很難理解正在發(fā)生的事，更別說制訂適當(dāng)?shù)挠媱澓椭贫ㄕ吡??！?/p>

教師的工作在很大程度上依賴于語言。語言不僅塑造了我們對世界的認(rèn)知，也深刻地影響著我們的思維模式。通過語言，教師能夠描述、記錄和分享信息，同時也在不斷地構(gòu)建和重塑學(xué)生對知識的理解與想象。教師利用語言將個人經(jīng)驗和知識傳遞給學(xué)生，而這些信息通常是以特定的參照框架呈現(xiàn)的，這些框架會影響學(xué)生對世界的看法和理解。

在教學(xué)過程中，教師通過語言引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗來解釋新的概念和現(xiàn)象。被選為參考點的經(jīng)歷和知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因為它們決定了學(xué)生如何連接新舊信息，形成對世界的全面視角。

AI工具是大型的語言庫，教師如果不能認(rèn)識到這一工具對教育的挑戰(zhàn)和影響，就很難充分利用它的潛力。人工智能時代的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握新的語言技能，以適應(yīng)人工智能時代的教學(xué)需求，譬如了解自然語言處理和語言生成等人工智能技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，以更好地與AI工具進(jìn)行交互和合作；教師需要思考和探索如何充分利用AI工具提供的個性化學(xué)習(xí)支持和反饋策略，譬如利用AI工具進(jìn)行自動化評估和分析，以獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)并據(jù)此進(jìn)行個性化指導(dǎo)和支持；教師更需要學(xué)會與AI工具進(jìn)行合作和協(xié)同，將其作為教學(xué)的有益輔助工具，譬如利用AI工具提供的資源和功能，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和機(jī)會，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

持續(xù)學(xué)習(xí)對于任何人來說都是適應(yīng)技術(shù)變革的關(guān)鍵。教師作為知識的傳遞者和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果不能主動擁抱變化，就會落后于時代的步伐，無法提供學(xué)生所需的知識和技能，從而影響學(xué)生適應(yīng)未來社會的能力。教師要充分使用人工智能工具，更重要的是要有意識地提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，如此才有可能指導(dǎo)學(xué)生甄別形形色色的信息，培養(yǎng)適應(yīng)未來職場和社會的關(guān)鍵技能，如批判性思維、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的能力。新時代，每一位教師都要努力提升自己的信息素養(yǎng)和和數(shù)字化技能，才能在這個不斷發(fā)展變化的世界中找到自己的位置，并為社會的進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。