摘要：在網(wǎng)絡(luò)時代，教師要創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，提升學(xué)習(xí)效率。本文結(jié)合實際情況，簡要分析了常見的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，闡述了網(wǎng)絡(luò)時代初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出在網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)教學(xué)策略，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時代；初中；美術(shù)教學(xué)；策略；創(chuàng)新思考

一、引言

隨著信息時代的到來，初中美術(shù)教學(xué)也迎來了一定的挑戰(zhàn)，教師在授課過程中需要融入更多的信息技術(shù)，并改進傳統(tǒng)教學(xué)手段，提升初中美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。此外，教師增加對網(wǎng)絡(luò)信息時代思考，可以減少傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中的局限性，使學(xué)生打破空間和時間的約束，自主學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強他們對美術(shù)課程的主動性與參與意識。

二、常見的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)分析

在網(wǎng)絡(luò)信息時代，需要讓信息不斷產(chǎn)生價值，讓信息化成為時代的發(fā)展趨勢，從而提升各個領(lǐng)域的先進生產(chǎn)力。其中，計算機技術(shù)屬于常見的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，它是通過人們大腦功能的拓展與延伸，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)信息的處理。采用信息化的方式，實現(xiàn)對行業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的改造。在保證企業(yè)經(jīng)濟效益的同時，可以在此階段承擔(dān)相對得力的工具角色[3]。

三、網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)作空間存在不足

在進行美術(shù)教學(xué)工作時，教師未充分考慮網(wǎng)絡(luò)信息時代要求，對于計算機技術(shù)的應(yīng)用頻率不高。這樣一是會降低學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，二是會增加學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)空間以及時間方面的限制。從而學(xué)生只明白美術(shù)理論知識，如受光線影響、色彩運用以及色彩變化等內(nèi)容。但若讓其動手去繪畫，則很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品[4]。

此外，由于師生間交流不足，先進的美術(shù)教學(xué)技術(shù)，如計算機技術(shù)等應(yīng)用不廣，學(xué)生可能無法掌握如何通過色彩、構(gòu)圖和線條等視覺語言來在畫布上充分表達自己的情感和對事物的理解。

（二）學(xué)科認(rèn)識度需提高

在初中美術(shù)課程中，應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在保證學(xué)生能夠開闊視野的同時，強化其綜合素質(zhì)能力，以便更好地促進他們的成長。然而，實際情況并不理想。在當(dāng)前的初中教學(xué)實踐中，教師往往采用固定的板書形式為學(xué)生講解與美術(shù)相關(guān)的知識內(nèi)容，使學(xué)生將美術(shù)課程比作思品課一般，只知道學(xué)習(xí)理論知識，對美術(shù)課程的實質(zhì)性內(nèi)容掌握不足。甚至還存在教師認(rèn)識不足的現(xiàn)象，認(rèn)為初中時期的美術(shù)課程只要上課就好，不需要在此期間加強計算機技術(shù)等的應(yīng)用。這導(dǎo)致美術(shù)課程中使用的教學(xué)資源極為有限，大部分課堂時間都被英語、數(shù)學(xué)和語文等主要學(xué)科占據(jù)。

如此一來，就無法確保網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中得到有效利用，也無法使網(wǎng)絡(luò)信息時代的美術(shù)教學(xué)活動無法順利開展。

四、網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)策略

（一）充分利用信息化技術(shù)，拓展美術(shù)創(chuàng)作空間

在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是至關(guān)重要的一環(huán)。因此，在授課過程中，教以拓寬學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作視野，使學(xué)生能更深入地理解美術(shù)知識并增強他們的審美觀。首先，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源無限擴展教學(xué)素材，利用諸如短視頻平臺、微信公眾號等途徑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與課程內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生多角度、寬領(lǐng)域的了解美術(shù)知識。其次，教師應(yīng)做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。通過融合計算機技術(shù)及相關(guān)先進技術(shù)，有效節(jié)約課堂時間，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的同時還能加強自己的審美能力。

例如，在《春天的暢想》這節(jié)內(nèi)容講解過程中，應(yīng)以欣賞評述為主，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞以及評析，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)作品來體驗藝術(shù)美以及自然美。為此，在課程開始前，教師可以利用多媒體課件匯集與春天有關(guān)的各種文學(xué)素材，將圖片、視頻和音樂融入課件中。同時，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)資源預(yù)先學(xué)習(xí)本章節(jié)的內(nèi)容，搜集國內(nèi)外藝術(shù)家關(guān)于春天的作品。

這樣，將網(wǎng)絡(luò)作為美術(shù)教學(xué)工作的載體，防止在美術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)過多的問題，在保證授課質(zhì)量的同時，讓教師不斷豐富自身的教學(xué)方式，運用多元化的授課方式，從而提高學(xué)生對美術(shù)知識理解的深度。

最后，通過對美術(shù)內(nèi)容的深入挖掘，指導(dǎo)學(xué)生掌握課堂上的難點和重點，作為課堂探索的基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生選擇合適的網(wǎng)絡(luò)平臺來擴充與美術(shù)作品及相關(guān)知識，進而擴展他們的美術(shù)知識范圍。

例如，在《色彩的感染力》這一單元的教學(xué)中，教師可以利用計算機技術(shù)搜集與西方有關(guān)的圖片和色彩資料，像干草垛、荷花圖和千里江山圖等。學(xué)生可以通過觀看短視頻來欣賞這些藝術(shù)作品，了解西方美術(shù)作品中色彩的應(yīng)用方式以及中國畫色彩的形成方法。通過小組討論，學(xué)生也能加強對色彩知識的理解。教師可以根據(jù)小組人數(shù)分配任務(wù)，每組選出一名代表在課堂上積極發(fā)言。課外時間，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生，利用計算機技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)提出問題，教師也能及時回答。通過這種方式，方可實現(xiàn)對學(xué)生鑒賞能力的提高，讓學(xué)生能夠具備獨特的色彩認(rèn)識，以此來提高美術(shù)教學(xué)效果。

（二）提高全員學(xué)科認(rèn)識度，合理配置網(wǎng)絡(luò)資源

當(dāng)前，由于美術(shù)課程未納入高考和中考的評價體系內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)校和家長對于美術(shù)教育的重視程度不夠，缺乏對其重要性的認(rèn)識。因此，為確保學(xué)生能夠全面發(fā)展，應(yīng)提高社會對美術(shù)課程的認(rèn)識度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不單是獲得好成績，更應(yīng)該跟上時代的發(fā)展速度，強化美術(shù)鑒賞能力以及自身的審美能力。只有如此，才能讓學(xué)生學(xué)有所長，保證學(xué)生能夠在校園生活中培養(yǎng)出完整的人格。

首先，教師可以合理配置網(wǎng)絡(luò)資源，防止美術(shù)教科書的版面受限。讓美術(shù)課程在設(shè)計過程中能夠以學(xué)科的核心點為基礎(chǔ)，增加相關(guān)理論知識的應(yīng)用，引領(lǐng)教師結(jié)合自己的經(jīng)驗，創(chuàng)建出PPT，使學(xué)生輕而易舉地就明確哪一方面知識為重點內(nèi)容。

例如，在課堂中，提高計算機技術(shù)的利用率，依靠PC端完成美術(shù)課件的創(chuàng)建。教師可從互聯(lián)網(wǎng)渠道，搜集與潮流美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，用紅色突出課程的主要部分，用藍色標(biāo)記輔助知識點，剩余部分用黑色文字。同時，整合動畫、圖形和音頻元素，使學(xué)生能夠在美術(shù)課程中得到煥然一新的體驗?；诰W(wǎng)絡(luò)信息時代背景，鼓勵學(xué)生在課外時間在線查閱課件內(nèi)容，通過遠程學(xué)習(xí)接觸美術(shù)相關(guān)知識，從而激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并讓新資訊和知識吸引他們。

另外，我們可以通過新的平臺進一步加深學(xué)生對美術(shù)知識的理解。例如，在《土與火的藝術(shù)》這一單元時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家的陶藝和瓷器作品。通過觀看紀(jì)錄片或短視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到陶瓷制作的全過程，并從多個角度欣賞作品，理解各種美術(shù)工具和技術(shù)的使用方法。課程結(jié)束時，教師可以為學(xué)生預(yù)留任務(wù)，也可憑借網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布，使學(xué)生更加注重美術(shù)課程內(nèi)容的細(xì)節(jié)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源來完成自己的作品設(shè)計。在提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)科認(rèn)識度的同時，還能優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的配置。

最后，為合理配置網(wǎng)絡(luò)資源，可采用藝術(shù)家介紹，作品展示等方式，讓不同類型的網(wǎng)絡(luò)資源能夠被配合，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，以激發(fā)出學(xué)生的熱情以及興趣。如：在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)增加對美術(shù)作品細(xì)節(jié)的了解，在保證學(xué)生分析能力以及觀察能力可以提高的前提下，讓多種媒體資源應(yīng)用于此，以通過藝術(shù)家博客、在線美術(shù)館以及論壇等方式，豐富學(xué)生的美術(shù)技能及知識。

例如：在《美術(shù)作品的產(chǎn)生》這單元時，教師可以依靠Unity3D等引擎，在網(wǎng)頁端搜索信息，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生了解微博數(shù)字美術(shù)館等內(nèi)容。依靠線上渠道，帶領(lǐng)學(xué)生掌握怎樣不走出教室，就能欣賞美術(shù)作品。通過此種嘗試，引領(lǐng)學(xué)生能夠更加生動地了解課程內(nèi)容，從而領(lǐng)略到不同美術(shù)作品的內(nèi)涵。

（三）憑借信息化技術(shù)引導(dǎo)，創(chuàng)建美術(shù)微課課堂

在數(shù)字信息時代背景下，美術(shù)作品可以在互聯(lián)網(wǎng)上被廣泛檢索。這使得教師在教學(xué)過程中能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源查找各類美術(shù)作品，無論是西方繪畫還是中國國畫，這極大地提升了教學(xué)的便捷性，并有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。例如，在進行異彩紛呈的中國雕塑、工藝美術(shù)和建筑藝術(shù)課程內(nèi)容講解時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道，將雕塑、陶瓷的圖片及相關(guān)資料整合到微課中。通過制作短視頻，在課程開始前自動播放相關(guān)內(nèi)容，這不僅便于學(xué)生在學(xué)習(xí)本國文化的同時，也能了解其他國家的文化，進而提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

同時，可將美術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互結(jié)合，營造良好的授課環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生可以在課堂中自主探究。例如，在課程內(nèi)容講解過程中，教師可以提出一些研究主題，激勵學(xué)生深入探討，并為他們設(shè)定學(xué)習(xí)時間限制，這樣既能促進學(xué)生的參與也能幫助他們關(guān)注細(xì)節(jié)。此外，教師可以利用在線方式來評估學(xué)生的作品，并指導(dǎo)他們理解作品中的問題。通過這種方式，教師能全面地開展教學(xué)活動，讓每位學(xué)生都能接觸到網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容。可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和設(shè)計美術(shù)裝飾品等，同時教師可以提供必要的軟件和平臺支持，讓學(xué)生能夠獨立完成美術(shù)作品的設(shè)計與制作。

另外，在初稿完成后學(xué)生可將作品進行上傳，而教師無需占用課堂時間，在閑暇之余給到學(xué)生一些建議，讓學(xué)生與教師可以通過平臺進行交流，使得學(xué)生能夠接受指導(dǎo)，進而完成課題。同時，教師為保證教學(xué)模式更加新穎，也可增加多媒體課件的應(yīng)用，憑借網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)在線上渠道提出一些問題，使學(xué)生在創(chuàng)作作品的 同時，能夠增加對該部分問題的思考，使得學(xué)生能夠運用計算機完成簡便的操作，在調(diào)動學(xué)習(xí)熱情的同時，主動去參與到美術(shù)課程當(dāng)中。通過美術(shù)微課課堂的創(chuàng)建，使得學(xué)生的德、智、體、美、勞得到發(fā)展。

（四）轉(zhuǎn)變以往授課方式，提高美術(shù)軟件利用率

可采用3D建模、數(shù)字畫板等軟件，展現(xiàn)美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中的多樣性和自由感，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，增強他們的創(chuàng)作能力。

首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，采取有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生理解3D建模等現(xiàn)代技術(shù)，為他們開辟美術(shù)學(xué)習(xí)的新途徑。例如，在講解《移步換景 別有洞天》這一章節(jié)時，教師可以通過軟件的圖層功能，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)作品設(shè)計思路。教師可以通過軟件的圖層功能，培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)作品設(shè)計思路。引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的操作，明確不同階段需要完成的任務(wù)，確保學(xué)生能夠優(yōu)先熟悉美術(shù)

軟件。

其次，在《自己設(shè)計動漫形象》等章節(jié)的教學(xué)中，教師可在課程知識點講解完后，指導(dǎo)學(xué)生如何繪制任務(wù)。利用美術(shù)軟件或Flash等工具，使繪畫過程以幀的形式呈現(xiàn)，讓繪畫形象更加生動和吸引人，充分體現(xiàn)軟件的特點。

同時，教師還可以利用計算機技術(shù)，突出課程中的重難點，讓學(xué)生在課堂上和課外都能深入了解繪畫技巧，進而提升自己的繪畫技能和藝術(shù)表達能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，為保證初中美術(shù)教學(xué)工作能夠跟上時代的發(fā)展熱潮，教師需改變傳統(tǒng)的授課方法，并升級教學(xué)模式以滿足當(dāng)前學(xué)生對美術(shù)課程的需求。但若未落實到位，勢必會制約美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。因此，應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息時代初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，了解美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，如創(chuàng)作空間不足、學(xué)科認(rèn)識度尚淺等。通過有效運用信息技術(shù)來擴展美術(shù)創(chuàng)作的空間，提升師生對美術(shù)學(xué)科的整體認(rèn)知，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源的配置，并借助信息技術(shù)創(chuàng)建微型美術(shù)課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并增加美術(shù)軟件的使用，從而促進線上與線下混合式教學(xué)的實施。

作者單位：吳丹 濟寧市實驗初中

參考文獻

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