摘要：“勞動教育”是我國當前教育體系中的重要組成部分，具有基礎性和綜合性的特點，能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念和價值觀。在生物學科的教學中，實驗教學是教學過程中不可或缺的一部分。因此，如何在初中生物實驗課程中融入勞動教育的理念和思想，幫助學生將理論知識和實踐操作相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是初中生物教學面臨的重要問題?；诖耍疚奶骄繉⒒ヂ?lián)網(wǎng)技術應用于日常課堂教學，培養(yǎng)學生勞動教育的理念和思想，并引導學生動手操作，提升實踐操作能力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；勞動教育；初中生物實驗

一、引言

“勞動教育”是以全面提高學生的綜合素質為目標，在教學過程中開展的一項實踐性活動。與傳統(tǒng)的知識傳授式教學不同，“勞動教育”更注重實踐操作和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是對學生進行素質教育的重要途徑。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會各界對人才綜合素質提出了更高的要求，而“勞動教育”正是培養(yǎng)學生綜合素質的重要手段。因此，如何將“勞動教育”融入初中生物實驗課程中，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是當前教育領域需要重點關注的問題。

二、在初中生物教學中滲透勞動教育的意義

初中生物教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，而勞動教育作為一種重要的教育方式，有著獨特的價值和意義。在初中生物教學中，滲透勞動教育不僅能夠拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，還能夠激發(fā)學生對生物科學的熱愛和探索欲望。

首先，勞動教育能夠幫助學生建立正確的勞動觀念和價值觀。在生物教學中，通過進行實驗、觀察、研究等實踐活動，學生能夠親身體驗到生物學知識的應用和實際價值，從實踐中感受到勞動的辛苦與價值，明白勞動是一種光榮的行為，是創(chuàng)造和改造世界的重要力量。這樣的體驗能夠為學生塑造正確的勞動觀念，激發(fā)學生積極參與勞動的意愿。

其次，勞動教育有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。生物學是一門注重實踐的科學，只有通過親身實踐，學生才能真正理解和掌握生物學的基本概念和原理。通過參與生物實驗、田間調查、養(yǎng)殖等勞動活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠在實踐中逐漸學會思考、動手解決問題，獲得解決實際問題的經(jīng)驗和技能。

此外，勞動教育還有助于提高學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力。在生物實驗中，學生面臨各種問題和挑戰(zhàn)，需要積極思考和尋找解決辦法。這種實踐中的思考和探索能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題能力。同時，勞動教育也是團隊合作的重要機會。在生物實驗中，學生需要與同學們共同合作、協(xié)商、分工，共同完成實驗任務，通過團隊合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，讓學生學會傾聽他人的意見和理解他人的觀點，并進一步提高團隊合作能力。

最后，勞動教育的滲透還能夠激發(fā)學生對生物科學的熱愛和探索欲望。通過親身參與實踐活動，學生能夠親眼見到生物生長、發(fā)育的奧妙，感受到生物與自然界的緊密聯(lián)系，從而更加深入地了解生物學的魅力和神奇之處。這種熱愛和探索欲望將使學生對生物學的學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣，激發(fā)學生追求科學知識的渴望。

綜上所述，在初中生物教學中，滲透勞動教育具有極其重要的意義。勞動教育能夠為學生建立正確的勞動觀念和價值觀，培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，提高學生的創(chuàng)新能力和團隊合作能力，并激發(fā)學生對生物科學的熱愛和探索欲望，為學生的全面發(fā)展和未來的成長奠定堅實的基礎。因此，學校應該重視在初中生物教學中滲透勞動教育，為學生提供更多實踐機會，讓學生在實踐中感受生物學的魅力，培養(yǎng)學生對勞動和科學的熱愛以及探索精神。

三、當前我國初中生勞動教育的現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展和教育觀念的變革，勞動教育逐漸成了教育體系中不可或缺的一環(huán)。作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，初中生勞動教育在我國教育體系中也得到了廣泛重視。然而，對于初中生勞動教育的現(xiàn)狀，學校仍然需要深入思考和探討。

首先，初中生勞動教育在學校教育中的地位逐漸提升。在過去，勞動教育往往被視為輔助性的活動。而現(xiàn)在，越來越多的學校將勞動教育納入正式的課程安排，學校開設了各種形式的勞動實踐課程，例如農(nóng)耕體驗、手工制作、科學實驗等，使學生能夠親身參與其中，體驗勞動的樂趣和價值。這種改變不僅有助于學生的身心發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。

其次，初中生勞動教育注重學科融合和跨學科學習。在過去，勞動教育往往與學科教學相對獨立，缺乏與其他學科的融合。而現(xiàn)在，學校教育倡導跨學科學習的理念，將勞動教育融入各個學科中。例如，在語文課堂上，教師可以通過講解文學作品中的勞動題材，引發(fā)學生對勞動的思考；在數(shù)學課堂上，教師可以引導學生利用數(shù)學知識解決勞動實踐中的問題，加深學生對知識的理解和運用，培養(yǎng)學生的綜合素質。

最后，現(xiàn)在的初中生勞動教育更加注重個性化發(fā)展，教育不再一刀切，而是根據(jù)學生的興趣和特長，為學生提供更多的選擇和機會。學校開設了多樣化的勞動實踐活動，例如美術社團、舞蹈團隊、實驗小組等，讓學生可以根據(jù)自己的興趣選擇參與。這樣的個性化發(fā)展有助于激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。但是，學校也應該正視初中生勞動教育面臨的一些問題。第一，由于學校教育中應試教育的壓力依然存在，勞動教育常常成了被忽視的一環(huán)。一些學校仍然過于注重學生的學業(yè)成績，忽視了勞動教育在學生全面發(fā)展中的重要性。第二，一些學校在勞動教育中缺乏規(guī)范和指導，導致學生開展的勞動活動缺乏深度和實效。學校只有關注和解決這些問題，才能夠促進初中生勞動教育的全面發(fā)展。

綜上所述，當前我國初中生勞動教育的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出一種積極向上的趨勢。學校教育中對勞動教育的重視程度提高，勞動教育與學科融合、個性化發(fā)展得到了關注。然而，初中生勞動教育仍然存在一些問題需要學校予以關注和解決。相信隨著社會的進步和教育觀念的不斷更新，初中生勞動教育將在未來取得更大的進步，并為學生的全面成長做出更多貢獻。

四、初中生物實驗教學中滲透勞動教育的有效策略

初中生物實驗作為一種重要的教學手段，不僅是為了幫助學生掌握生物知識和實驗技能，更重要的是通過實驗過程中的勞動實踐，培養(yǎng)學生的動手能力、團隊合作精神和責任意識。在此過程中，教師可以采用一些有效的策略，將勞動教育有機地融入生物實驗教學中。

（一）將勞動教育滲透到生物實驗實踐當中

培養(yǎng)學生的主動參與意識是實施勞動教育的關鍵。在實驗前，教師可以向學生介紹實驗目的和步驟，通過提出問題或啟發(fā)思考的方式，引發(fā)學生的好奇心和求知欲。當學生主動參與到實驗中時，他們會發(fā)現(xiàn)實驗科學原理和實際操作之間的聯(lián)系，從而增強對知識的理解和應用能力。在實驗中，教師需要引導學生親手操作，例如切割、觀察、培養(yǎng)生物等，以此培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作技能。

生物學實驗的內(nèi)容是豐富多彩的，不僅包括觀察實驗現(xiàn)象，還包括探究實驗過程中可能出現(xiàn)的問題等。因此，在初中生物實驗課程中，要想融入勞動教育的理念和思想，就需要教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，引導學生開展實踐活動，讓學生在實踐過程中掌握生物知識并提高動手能力。例如，在進行“植物細胞的質壁分離和復原”這一實驗內(nèi)容時，教師可以引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術了解植物細胞是如何形成的。通過觀察植物細胞的形成過程，學生能夠感受到植物細胞的神奇之處。接著，教師可以利用多媒體向學生展示植物細胞在外界環(huán)境條件下如何形成新的細胞器并進行分裂、分化等過程，通過講解和演示，讓學生進一步了解細胞分裂的原理。

（二）將勞動教育滲透到生物制作設計實踐

首先，在生物制作設計實踐中，教師可以將勞動教育和生物制作相結合，通過互聯(lián)網(wǎng)技術進行線上線下教學，使學生在實驗教學過程中學習到科學知識的同時，也能夠提升自身的勞動意識。

其次，營造良好的合作氛圍是實現(xiàn)勞動教育的重要手段。在實驗教學中，教師可以采用小組合作的形式，讓學生分組合作完成實驗任務，以此充分發(fā)揮每個人的才能和智慧。同時，教師還可以設置一些團隊合作的游戲或競賽環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學生的競爭意識和團隊凝聚力。在合作過程中，學生不僅能夠學到生物知識，還能夠培養(yǎng)團隊合作精神和集體榮譽感。

最后，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術組織學生進行“生物小發(fā)明”比賽，以“我想發(fā)明一種新材料”為主題進行線上比賽。在比賽過程中，學生可以將自己設計的材料進行拍照上傳到線上平臺，而教師則可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學生設計的作品進行實時地指導和幫助。這種形式能夠激發(fā)學生學習生物實驗課程的積極性和主動性，有利于提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過將勞動教育滲透到生物制作設計實踐中，教師能夠有效地鍛煉學生的動手操作能力和實踐能力，培養(yǎng)學生形成良好的勞動意識和習慣。

（三）將勞動教育滲透到生物社團活動當中

首先，在互聯(lián)網(wǎng)技術的支持下，將勞動教育融入生物社團活動當中能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為學生提供多種多樣的資源，豐富學生的課余生活。例如，通過“空中課堂”開展生物社團活動，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上上傳學生拍攝的生物實驗視頻和圖片，讓學生通過觀看視頻和圖片提升對生物知識的理解。

其次，教師還可以將一些有趣、簡單、實用的實驗項目上傳到平臺上，以供學生學習和掌握。又如，在學習了“植物的呼吸作用”之后，教師可以引導學生制作一些簡單的小實驗，如制作洋蔥表皮細胞的顯微鏡觀察實驗、制作蘿卜種子觀察實驗等。在制作過程中，教師可以邀請家長和其他學生一起參與其中，為學生提供幫助和指導，以提升學生的動手能力。通過開展生物社團活動，教師能夠讓學生在實踐活動中感受到勞動的辛苦與樂趣，并充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

此外，教師還可以通過建立QQ群、微信群等方式，及時向家長反映學生在生物社團活動中的表現(xiàn)和成果，以此有效促進教師和家長之間的溝通與交流，并提升教育效果。

最后，引導學生反思和總結是勞動教育的重要環(huán)節(jié)。在實驗結束后，教師可以組織學生分析和總結實驗結果，探討實驗過程中遇到的問題和解決方法，促使學生深入思考實驗中所遇到的困難和挑戰(zhàn)，不斷提升解決問題的能力和思維方式。

（四）將勞動教育滲透到生命健康衛(wèi)生宣傳中

在初中生物實驗教學中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將生命健康衛(wèi)生的知識融入教學之中，讓學生在學習生物知識的同時，了解和掌握生命健康衛(wèi)生的相關知識。例如，在學習“植物的生長和繁殖”時，教師可以向學生講解如何通過勞動培育出新品種植物以及如何對植物進行有效地施肥管理，從而促進植物健康成長等知識。這一系列的講解活動不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情，還能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念和價值觀。在互聯(lián)網(wǎng)視域下，將勞動教育融入初中生物實驗課程之中是當前生物教師需要探索和研究的重要問題。只有教師將勞動教育和教學有機結合起來，才能夠幫助學生樹立正確的勞動觀念和價值觀，并為學生提供一個良好的學習環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在教育領域中應用范圍的不斷擴大，將勞動教育融入初中生物實驗課程之中也成為未來教育發(fā)展過程中需要重點研究的方向。初中生物實驗勞動教育的有效策略既需要注重幫助學生學習和掌握知識，還要培養(yǎng)學生的動手能力、團隊合作精神和責任意識。通過將勞動教育滲透到生物實驗教學中，教師能夠培養(yǎng)學生的主動參與意識，營造良好的合作氛圍，并引導學生反思和總結，使學生在實踐中獲得全面的成長與鍛煉，真正實現(xiàn)生物實驗教學的價值和意義。

五、結束語

綜上所述，勞動教育是素質教育中的重要組成部分。在生物實驗課程中，融入勞動教育的理念和思想能夠幫助學生樹立正確的勞動觀和價值觀，促使學生將理論知識和實踐操作相結合，養(yǎng)成良好的勞動習慣。通過研究互聯(lián)網(wǎng)視域下生物實驗課程與勞動教育有機融合的路徑可以發(fā)現(xiàn)，在初中生物實驗課程中融入勞動教育的理念和思想后，學生不僅能夠掌握生物學實驗知識和技能，還能夠增強動手操作能力，形成良好的勞動習慣。因此，在今后的教學過程中，教師應該在生物實驗課程中積極融入勞動教育。

作者單位：趙娜 蘭州市第十一中學

常小偉 蘭州市中小學生綜合實踐教育學校

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