摘要：漢語言文學是中文學科的核心，它不僅是語言的工具，更是中國文化的精髓。但傳統(tǒng)的文學教學方法在滿足現(xiàn)代學生的學習需求方面面臨挑戰(zhàn)。學生更傾向于多媒體、互動和視覺化的學習方式，多媒體輔助教學不僅可以幫助學生更好地理解文學作品，還可以培養(yǎng)他們的批判性思維、跨文化理解能力和綜合素養(yǎng)，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助；漢語言；文學教學；策略

一、多媒體輔助漢語言文學教學的優(yōu)勢

在漢語言文學教學中，多媒體教學可以同時調(diào)動多種感官，如視覺和聽覺，從而增強學生的感知體驗。通過音效、影像和聲音，學生可以更好地感受文學作品中的情感和氛圍。多媒體教育工具可以根據(jù)學生的興趣和水平提供個性化的學習體驗，使學生可以自主選擇學習路徑，深入研究感興趣的文學作品或主題。此外，多媒體教育工具還可以提供實時反饋和評估機會，幫助教師跟蹤學生的進度，了解他們的學習需求，并提供有針對性的指導[1]。通過訪問豐富的在線資源，如電子書、文學數(shù)據(jù)庫、文學評論和歷史背景信息，教師和學生可以獲得更多的研究和參考資料。多媒體教育工具通常對年輕一代的學生更具吸引力，因為它們可以使教學更具活力和趣味，從而激發(fā)學生的學習動力。同時，多媒體教育工具可以節(jié)省教師的時間和精力，因為它們提供了已經(jīng)準備好的教學資源，如幻燈片、視頻和在線測驗。

二、漢語言文學教學的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)代技術(shù)和教育方法不斷發(fā)展，但漢語言文學仍然強調(diào)對經(jīng)典文學作品的理解和鑒賞，傳統(tǒng)文學仍然是教育的重要組成部分，但現(xiàn)代文學、媒體和數(shù)字化文本也被納入教學內(nèi)容。隨著科技的發(fā)展，漢語言文學教學越來越多地利用多媒體、在線資源和互聯(lián)網(wǎng)教育工具，這些技術(shù)可以增強教學的互動性和吸引力。漢語言文學教育越來越多地與其他學科融合，如歷史、哲學、社會學等，這有助于學生更全面地理解文學作品的背景和意義。漢語言文學教育重視培養(yǎng)學生的終身學習能力，鼓勵他們自主學習和獨立思考，學生可以通過閱讀、寫作、參加文學俱樂部等方式繼續(xù)發(fā)展自己的文學興趣和技能。此外，一些地區(qū)進行了教育改革，更新了漢語言文學課程，以更好地滿足現(xiàn)代社會的需求和學生的興趣，這包括強調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維和批判性思考的重要性。

三、多媒體輔助漢語言文學教學的策略

（一）提高學習效果

多媒體資源的使用在教育中扮演著重要的角色，尤其在文學教育領(lǐng)域，其生動直觀的呈現(xiàn)方式具有顯著優(yōu)勢，這一點對于提高學習效果至關(guān)重要。通過多媒體資源，教師可以以更生動、更具吸引力的方式呈現(xiàn)文學作品，從而讓學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。首先，多媒體資源可以通過圖像、音頻和視頻等元素來呈現(xiàn)文學作品中的情節(jié)、人物和場景，這些視覺和聽覺元素可以增強學生的感官體驗，使他們更容易投入到故事情節(jié)中。此外，多媒體資源還可以提供動態(tài)的展示方式，如動畫和視頻剪輯，這些形式可以生動地展示文學作品中的關(guān)鍵情節(jié)和轉(zhuǎn)折點[2]。通過觀看角色之間的對話或關(guān)鍵場景的演繹，學生可以更好地理解作品的內(nèi)涵和情感，這種直觀的呈現(xiàn)方式有助于將抽象的概念具體化，使學習更加容易。另一個多媒體資源的優(yōu)點是它可以提供互動性，激發(fā)學生的參與積極性，從而增強學習效果。多媒體教材的互動性為學生提供了積極參與學習的機會，這對于提高學習效果至關(guān)重要。互動性不僅使學習變得更加有趣，還能夠促使學生更深入地探究學科內(nèi)容，并鞏固他們的學習成果。

（二）促進跨文化理解

多媒體資源在促進跨文化理解方面發(fā)揮著重要的作用。其中一個核心觀點是，多媒體資源可以展示中國文化的多樣性，幫助學生更好地理解漢語言文學作品背后的文化背景，這一點對于培養(yǎng)學生的跨文化敏感性和理解能力至關(guān)重要。通過多媒體資源，教師可以呈現(xiàn)豐富多彩的中國文化元素，使學生能夠更深入地理解文學作品中的文化內(nèi)涵。

首先，中國作為一個擁有悠久歷史和多元文化的國家，其文化多樣性是顯而易見的，多媒體資源可以通過圖像、音樂、視頻等元素展示這些文化的多樣性[3]。例如，教師可以利用多媒體資源展示中國不同地區(qū)的傳統(tǒng)服飾、美食、建筑和藝術(shù)形式，學生通過視覺和聽覺的方式感受這些文化元素，從而更好地理解文學作品中所反映的文化特點。其次，多媒體資源還可以呈現(xiàn)中國不同歷史時期的文化變遷，中國的文化在不同朝代經(jīng)歷了許多變革和發(fā)展，這些變革在文學作品中常常有所體現(xiàn)。通過多媒體資源，學生可以觀看歷史影像、聽取歷史故事，了解不同時期的社會背景和文化風貌。此外，多媒體輔助教學在促進學生對漢語多樣性的理解方面也發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

一個重要的觀點是，多媒體資源可以幫助學生接觸到不同方言和口音，從而加深他們對漢語語言多樣性的理解，這對于培養(yǎng)學生的語言敏感性和跨文化交流能力具有重要意義。中國是一個語言多樣性豐富的國家，擁有許多不同的方言和口音，每個地區(qū)都有其獨特的語言特點，這些特點反映了地方文化和歷史。多媒體資源可以通過音頻和視頻的方式呈現(xiàn)不同地區(qū)的口音和方言，學生可以聽到來自不同地方的人們說話，了解他們的語音特點和用詞習慣，這有助于學生更好地理解中國漢語的多樣性，意識到不同地區(qū)之間的語言差異。同時，多媒體資源可以幫助學生熟悉不同方言的使用情境，了解不同方言在不同場合和社交環(huán)境中的應(yīng)用，這反映了中國社會的多層次性。通過多媒體資源，學生可以觀看模擬對話或情景演示，了解不同方言在實際交流中的應(yīng)用，這有助于學生更深入地理解方言與文化、社會背景之間的關(guān)系。多媒體資源不僅可以用來向國際學生展示中國文化，還可以為國際學生提供一個平臺，通過多媒體分享自己的文化，促進文化交流。這一觀點強調(diào)了多媒體資源在促進跨文化理解和國際友誼方面的作用。

綜上所述，多媒體資源不僅可以展示中國文化的多樣性，還可以幫助學生更好地理解漢語言文學作品背后的文化背景，同時也可以促進學生對漢語多樣性的理解。因此，在教育大綱中，多媒體資源的應(yīng)用應(yīng)被視為一個重要的策略，以培養(yǎng)學生的跨文化理解和國際交流

能力。

（三）激發(fā)學生興趣

多媒體資源在教育中的應(yīng)用對于激發(fā)學生的學習興趣和提高學習的趣味性起著至關(guān)重要的作用。其中一個核心觀點是，多媒體資源可以通過視聽感受激發(fā)學生的興趣，使學習更加生動有趣，這一點對于提高學生的學習動力和積極性至關(guān)重要[4]。首先，多媒體資源可以通過生動的圖像和音頻呈現(xiàn)方式吸引學生的注意力。相較于傳統(tǒng)教材，多媒體資源在視覺和聽覺上更具吸引力。學生可以通過觀看精美的圖像、動畫和聽取聲音效果來參與學習過程，這種互動使學習變得更加生動有趣。例如，在學習生物學時，多媒體資源可以展示精確的細胞分裂過程，學生可以觀看細胞的分裂和細胞器的功能，這種視覺效果使學生更容易理解和記憶生物學的知識點。其次，多媒體資源可以提供多樣化的學習體驗。學生可以通過不同的學習方式來接觸教材，如觀看視頻、聽取音頻、參與互動模擬等，這種多樣化的學習體驗可以滿足不同學生的需求和學習風格。例如，有些學生可能更喜歡通過視覺方式學習，而另一些學生可能更喜歡通過聽覺方式學習，多媒體資源可以根據(jù)學生的傾向提供不同的學習方式，使每個學生都能夠以最適合他們的方式學習。最重要的是，多媒體資源可以創(chuàng)造沉浸式的學習體驗，讓學生真正融入所學知識中。虛擬實境技術(shù)是一個典型的例子，它可以讓學生沉浸在虛擬環(huán)境中，與學科內(nèi)容互動。例如，在歷史課上，學生可以通過虛擬實境參觀古代文明的城市，親身體驗歷史事件，這種體驗更容易引起學生的興趣和好奇心。通過沉浸式的學習，學生更有可能深入探究學科知識，因為他們對所學內(nèi)容感到更加投入和親近。

多媒體資源的創(chuàng)意呈現(xiàn)方式對于吸引年輕學生并提高他們的學習積極性具有重要意義。首先，動畫是吸引年輕學生的有力工具。年輕學生通常對動畫充滿好奇和熱情，通過將教材內(nèi)容以動畫形式呈現(xiàn)，可以使學習過程更加生動有趣。例如，在學習化學時，學生可以觀看關(guān)于化學反應(yīng)的動畫，這種形式能夠生動地展示分子之間的互動和反應(yīng)過程，引發(fā)學生的興趣，并激發(fā)他們深入學習的欲望。其次，虛擬實境技術(shù)是一種創(chuàng)新的多媒體工具，可以為年輕學生提供令人驚嘆的學習體驗。在虛擬實境中，學生可以親身體驗各種學科內(nèi)容，從而更深入地理解和探索。例如，在地理課上，學生可以通過虛擬實境參觀世界各地的自然景觀，了解地球的地理特點[5]。最后，多媒體資源還可以結(jié)合游戲元素，創(chuàng)造教育性游戲，吸引年輕學生的興趣。游戲化學習是一種越來越受歡迎的教育方法，它將教育內(nèi)容融入游戲中，使學生在玩游戲的過程中學到知識，這種創(chuàng)新的教學方式不僅吸引了學生的興趣，還激發(fā)了他們的競爭和探索欲望。

相較于傳統(tǒng)教材，多媒體資源更容易引起學生的好奇心，激發(fā)他們深入探究知識的愿望。這是因為多媒體資源通常以更生動、更具吸引力的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，從而引發(fā)學生的求知欲和研究興趣。首先，多媒體資源可以通過視覺和聽覺的方式呈現(xiàn)知識，使學習過程更加具體和感性。學生可以通過觀看圖像、視頻和聽取音頻來感受教材內(nèi)容，這種直觀的體驗更容易引起他們的好奇心。例如，在學習自然科學時，多媒體資源可以展示生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的生活方式和相互關(guān)系，學生通過視聽感受這些過程，從而更愿意深入研究。其次，多媒體資源通常具有互動性和探索性特點。學生可以通過多媒體資源自主地探究和發(fā)現(xiàn)知識，這種積極的學習方式激發(fā)了學生的好奇心，因為他們可以根據(jù)自己的興趣和疑惑來深入探究教材內(nèi)容。例如，在學習歷史時，學生可以通過多媒體資源中的互動模擬，參與歷史事件的重新演繹，這種互動性激發(fā)了他們對歷史事件的好奇心和研究興趣。

（四）增強教師教學效能

相較于傳統(tǒng)的教材，多媒體資源更具多樣性和實用性。首先，多媒體資源豐富多彩，包括圖像、音頻、視頻、互動模擬等各種形式，教師可以從這些資源中選取合適的內(nèi)容，用于課堂教學。其次，多媒體資源可以節(jié)省教師制定教案的時間和精力。教案制作是教學過程中非常重要的一環(huán)，但常常也是教師們感到繁重的任務(wù)之一。通過使用多媒體資源，教師可以根據(jù)自己的教學需求輕松地選擇和使用這些資源，從而避免了從頭開始編寫教案的繁瑣工作。

多媒體教學工具為教師提供了調(diào)整教學策略的靈活性，使他們更好地滿足學生的需求。教師可以根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)及時調(diào)整多媒體教學策略，提高教學效果。首先，多媒體教學可以提供實時的學生表現(xiàn)反饋，教師可以使用在線投票、互動模擬和測驗等多媒體工具來了解學生對教學內(nèi)容的理解程度和興趣，這種實時反饋使教師能夠及時調(diào)整教學方向，根據(jù)學生的需求進行個性化指導。例如，在數(shù)學課上，教師可以使用在線測驗評估學生的數(shù)學知識水平，并根據(jù)測驗結(jié)果調(diào)整教學重點，幫助學生更好地掌握知識點。其次，多媒體教學工具可以促進學生參與和互動。學生可以通過多媒體工具提出問題、分享觀點和參與討論，而教師則可以根據(jù)學生的提問和反饋來調(diào)整課堂內(nèi)容，滿足學生的好奇心和學習需求[6]。這種互動性的教學環(huán)境可以提高學生的學習積極性，使他們更深入地參與到教學過程中。多媒體教學工具不僅提供了更多的資源和靈活性，還有助于教師更好地引導學生思考和討論，從而提升教學效能。

此外，多媒體資源還能夠有效引發(fā)學生的思考和討論。教師可以使用視頻、案例分析、問題提出等多媒體工具引入新的話題和觀點，激發(fā)學生的好奇心和思考欲望，促使他們探討和討論教材內(nèi)容。例如，在社會科學課上，教師可以使用多媒體資源展示社會問題的復雜性，引發(fā)學生對解決問題的思考和探討。多媒體教學還可以幫助教師更好地管理課堂，提高教學效能。教師可以使用多媒體工具組織教學內(nèi)容、記錄學生表現(xiàn)、跟蹤學習進度等，使教學更加有序和高效。這種教學管理工具能夠幫助教師更有效地規(guī)劃和實施教學，確保學生在課堂中獲得最佳的學習體驗。

四、結(jié)束語

多媒體輔助漢語言文學教學是一項充滿潛力的教育策略。通過提高學習效果、促進跨文化理解、激發(fā)學生興趣和增強教師教學效能，多媒體資源為漢語言文學教育帶來了新的可能性。然而，在應(yīng)用這一策略時，也需要面對一些挑戰(zhàn)，并持續(xù)關(guān)注未來的發(fā)展趨勢，以確保多媒體教學策略始終能夠有效地服務(wù)教育目標。

作者單位：賈水紅 甘肅省臨夏開放大學

參考文獻

[1] 周玉紅.淺談利用多媒體技術(shù)輔助漢字教學的策略[C]//2016年6月全國教育科學學術(shù)交流會論文集.2016.

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[3] 米一恒. 探討多媒體輔助漢語言文學教學[J]. 教育界，2016（12）：190.

[4] 閆娟.基于計算機多媒體技術(shù)輔助漢語言文學教學分析[J].自動化與儀器儀表，2016（4）：180-181.

[5] 陸翠蓮.多媒體輔助漢語言文學教學的實踐研究[J].知識文庫，2018（24）：23.

[6] 銀冬瑩.初探多媒體輔助下的黨校漢語言文學教學[J].魅力中國，2017（24）：98.