摘要：隨著科技的快速發(fā)展，信息化教學(xué)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用和推廣。在中職職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，信息技術(shù)的教學(xué)方法逐漸引起了教師和學(xué)生的關(guān)注。但將信息技術(shù)應(yīng)用到計算機應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中，仍然存在一些問題需要解決?；谶@一背景，本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗，研究當前信息化背景下中職計算機專業(yè)課程教學(xué)模式的構(gòu)建，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：信息化條件下；中職計算機專業(yè)課程；教學(xué)模式

一、引言

隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，對專業(yè)人才的需求日益提高。中等職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為各級政府和相關(guān)部門關(guān)注的重點。但由于中職教育的起步較晚和發(fā)展緩慢等原因，目前國內(nèi)的中職教育仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。為了促進中職教育的發(fā)展，相關(guān)教師應(yīng)引入信息技術(shù)，提升中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)水平。由于計算機應(yīng)用專業(yè)具有應(yīng)用性強、專業(yè)性明顯、信息化程度高等特點，因此，在計算機應(yīng)用專業(yè)中構(gòu)建信息化教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)勢，可以降低課程信息化的實施難度，優(yōu)化課程信息化的效果。

二、信息化背景下中職計算機專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式陳舊，學(xué)生缺乏自主能力

在信息化背景下，中職計算機專業(yè)課程面臨一個重要問題，即學(xué)生缺乏自主能力。隨著技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及，計算機專業(yè)知識更新速度快、變化多樣。但現(xiàn)階段，許多中職學(xué)生在接受課程教學(xué)時還是限于被動地接受知識傳授，缺乏主動探索和實踐的能力。這主要是因為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生被動接收和消化知識，限制了學(xué)生的思維發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力。在信息化背景下，學(xué)生應(yīng)具備主動學(xué)習(xí)和自主探究的能力，積極應(yīng)對知識更新和技術(shù)變化。計算機專業(yè)的特點決定了學(xué)生需要具備實踐能力。然而，許多中職學(xué)校在計算機專業(yè)課程設(shè)置中更注重理論知識傳授而忽視了學(xué)生的實踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生解決實際問題和創(chuàng)新能力不足。計算機專業(yè)知識的更新速度快，要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。但受傳統(tǒng)課堂模式限制，許多學(xué)生習(xí)慣依賴教師的指導(dǎo)和教材的提示，缺乏主動學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

（二）整體教學(xué)資源不足

在信息化背景下，中職計算機專業(yè)課程的問題之一是教學(xué)資源不充足。隨著科技的快速發(fā)展和信息化時代的到來，計算機技術(shù)日新月異，課程內(nèi)容也需要不斷更新和調(diào)整。但很多中職學(xué)校的計算機專業(yè)教學(xué)資源卻沒有跟上這個步伐。

計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展促使新的軟件和工具不斷涌現(xiàn)，但教學(xué)資源的更新速度卻相對較慢。許多中職學(xué)校的計算機專業(yè)教師在教學(xué)過程中沒有及時使用最新的軟件和工具，導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中與市場需求脫節(jié)。缺乏最新的教學(xué)資源不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了他們未來就業(yè)的競爭力。此外，由于經(jīng)費和設(shè)備的限制，許多學(xué)校沒有購置最新的計算機設(shè)備和軟件，進而導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中機會有限，無法適應(yīng)真實工作環(huán)境的要求。同時，缺乏與企業(yè)合作的機會，使許多學(xué)校無法提供學(xué)生與真實項目合作的機會，從而限制了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式單一

教學(xué)模式單一是目前中職計算機專業(yè)課程面臨的另一個問題。許多中職學(xué)校在計算機專業(yè)課程的教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生聽課的模式，缺乏互動和實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。這種單一的教學(xué)模式嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，使得學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮。傳統(tǒng)的教師講授模式注重知識的傳授，但在信息化時代，知識的獲取已變得相對容易。學(xué)生更需要培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生通過實際操作和項目實踐來提高技能和解決問題的能力。

如果教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)模式，學(xué)生的能力和興趣難以得到有效培養(yǎng)，將限制他們在信息化時代的就業(yè)競爭力。因此，教師要考慮引入項目式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)資源和實訓(xùn)活動等措施，以及采用互動式教學(xué)方法，并鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考來提升教學(xué)效果。通過這些方法的實施，中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)模式可以得到改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣也能夠提高，學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力得到鍛煉。

（四）評估與反饋機制單一

目前，中職計算機專業(yè)課程的評估與反饋機制呈現(xiàn)出單一的特點。評估與反饋機制的單一性限制了教師全面了解學(xué)生對課程的掌握程度和學(xué)習(xí)效果，從而限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的課堂測試和考試只能測量學(xué)生的表面知識，無法真正反映學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。而在信息化背景下，教師可以利用在線作業(yè)、互動教學(xué)軟件等技術(shù)手段來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但如果僅依賴于單一的評估方式，難以全面了解學(xué)生對課程的掌握情況，無法有針對性地進行教學(xué)調(diào)整和改進。

單一的問題評估與反饋機制還阻礙了學(xué)生的個性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在信息化的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)該有選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和資源的自由。由于評估與反饋機制的單一性，學(xué)生就只能按照統(tǒng)一的標準和方式學(xué)習(xí)和評估，無法發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力。這不僅限制了學(xué)生的發(fā)展空間，也影響了他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。

三、信息化背景下中職計算機專業(yè)課程教學(xué)模式構(gòu)建的策略分析

（一）合理規(guī)劃課程教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了適應(yīng)信息化背景下中職計算機專業(yè)課程教學(xué)的需求，構(gòu)建合理的教學(xué)模式是至關(guān)重要的。

首先，需要合理規(guī)劃課程教學(xué)。這包括重新審視課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)最新的行業(yè)趨勢和需求來規(guī)劃課程內(nèi)容。教師要定期更新課程，引入最新的技術(shù)與知識。同時，根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

其次，教師要采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已無法滿足信息化時代學(xué)生的需求。因此，教師可以引入多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新的教學(xué)手段。通過使用電子教材、教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供豐富和靈活的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外，采用項目驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與實際項目的開發(fā)和實施，鍛煉他們的實際操作能力和解決問題的能力。

最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。信息化時代注重個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和問題解決能力。同時，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的信息獲取和綜合運用

能力。

（二）進行教學(xué)資源建設(shè)，加強多媒體教材的開發(fā)與應(yīng)用

在信息化時代，中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)模式需要與時俱進，并充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段進行教學(xué)資源建設(shè)，加強多媒體教材的開發(fā)與應(yīng)用是一項重要的措施。

首先，推動多媒體教材的開發(fā)工作是關(guān)鍵。學(xué)?？山M織專家團隊，利用現(xiàn)代化的制作軟件和設(shè)備，開發(fā)出與中職計算機專業(yè)課程相適應(yīng)的多媒體教材。這些教材內(nèi)容要豐富、圖文并茂，并且結(jié)合實際應(yīng)用場景進行案例分析，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

其次，積極推動多媒體教材的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體教材進行知識講解、實例演示和案例分析，將抽象的概念和理論聯(lián)系到實際應(yīng)用中，提高學(xué)生的思維能力和問題解決能力。同時，學(xué)生也可以通過多媒體教材進行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣進行知識的消化和吸收。此外，多媒體教材還可以與在線學(xué)習(xí)平臺相結(jié)合，為學(xué)生提供隨時隨地的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率和便利性。通過在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以隨時查閱多媒體教材，進行自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)交流。

最后，定期更新和優(yōu)化多媒體教材。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和課程內(nèi)容的更新，教材也需要進行相應(yīng)的更新和優(yōu)化。定期進行教材評估，了解學(xué)生對教材的反饋和需求，及時作出調(diào)整和改進。確保多媒體教材的內(nèi)容和技術(shù)都與時俱進，適應(yīng)信息化時代學(xué)生的需求。

（三）進行教學(xué)方法改革，做好多媒體演示和互動教學(xué)

信息化背景下，中職計算機專業(yè)課程的教學(xué)模式需要進行策略性的改革，多媒體演示和互動教學(xué)是其中一個重要的改革方向。

多媒體演示是一種利用先進的技術(shù)手段將教學(xué)內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)方法。通過多媒體演示，教師可以將抽象的概念變得更加具體和實際，使學(xué)生更容易理解和掌握知識。同時，多媒體演示還能夠提供豐富的視覺和聽覺刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)動力。例如，在教學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)方面的課程時，教師可以通過多媒體演示展示網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理等，生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們能夠更好地理解和記憶。

互動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間進行積極的互動和交流。通過互動教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和參與度，培養(yǎng)他們的思維能力和問題解決能力。在計算機專業(yè)課程的教學(xué)中，可以采用小組討論、問題解決、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新能力。同時，互動教學(xué)還可以促進師生之間的互動和溝通，建立良好的師生關(guān)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

在實施多媒體演示和互動教學(xué)的過程中，教師需要充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)和教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)軟件和工具，靈活運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣、直觀易懂。例如，可以使用幻燈片和視頻演示工具制作多媒體教學(xué)材料，通過在線學(xué)習(xí)平臺提供交互式學(xué)習(xí)資源，利用智能手機以及計算機實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動和即時答疑。

（四）利用多媒體技術(shù)進行作業(yè)和測試，優(yōu)化評估與反饋機制

中職計算機專業(yè)課程教學(xué)模式的構(gòu)建要充分利用多媒體技術(shù)進行作業(yè)和測試以優(yōu)化評估與反饋機制。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過利用多媒體技術(shù)進行作業(yè)設(shè)計，可以使作業(yè)更加有趣和具有挑戰(zhàn)性。傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)往往缺乏創(chuàng)新和互動性，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動力下降。而利用多媒體技術(shù)，教師可以設(shè)計一些富有創(chuàng)意和互動性的作業(yè)，例如編寫程序、制作網(wǎng)頁等。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠鍛煉他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

利用多媒體技術(shù)進行測試可以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)的筆試和口試形式只能從有限的角度評估學(xué)生的知識掌握情況，而利用多媒體技術(shù)可以設(shè)計出更貼近實際應(yīng)用的測試題目。例如，可以設(shè)計一些模擬實際工作場景的多媒體題目，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。通過這種方式，不僅能考查學(xué)生的理論知識水平，還能夠評估他們的實際操作能力和問題解決能力。

利用多媒體技術(shù)進行評估與反饋可以更及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并提供個性化的指導(dǎo)和幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師需要花費大量的時間和精力批改作業(yè)和試卷，并且反饋的及時性受到限制。而利用多媒體技術(shù)，教師可以通過自動化的方式進行作業(yè)和試卷的批改，節(jié)省了大量的時間和精力。同時，教師還可以根據(jù)每個學(xué)生的答題情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生對實踐能力和創(chuàng)新思維的需求，因此需要構(gòu)建一種更加符合信息化時代要求的教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，加強對多媒體技術(shù)的應(yīng)用是創(chuàng)新手段之一。多媒體技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣并提高他們的參與度，同時利用多媒體技術(shù)進行測試和評估，能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師能提供更具體的個性化指導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)模式的構(gòu)建可以讓中職計算機專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)信息化時代的要求。學(xué)生將具備更強的實踐能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力，為將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，這樣的教學(xué)模式還能夠提供更好的教學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，進一步提高他們的學(xué)習(xí)效果。

作者單位：徐敏 甘肅省景泰職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

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