上海蘊(yùn)藏著極為豐富的紅色資源，紅色資源傳承弘揚(yáng)和保護(hù)利用工作成績(jī)斐然。但不可否認(rèn)，在重要紀(jì)念設(shè)施和場(chǎng)所、重要資料和實(shí)物等以外的“具有代表性的其他資源”的收集、發(fā)掘、保護(hù)、利用方面還有進(jìn)一步提升的空間。為此，建議如下。

一、進(jìn)一步豐富上海紅色資源名錄的內(nèi)涵

上海已經(jīng)建立的紅色資源名錄制度及已經(jīng)采取的保護(hù)利用措施應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善，不斷充實(shí)具有重要?dú)v史價(jià)值、教育和紀(jì)念意義的紅色資源。其一，已經(jīng)列入名錄的，要進(jìn)一步細(xì)化優(yōu)化保護(hù)和利用措施。其二，尚未列入目錄的，要抓緊發(fā)掘、考證，使目錄更為準(zhǔn)確完整。其三，注意利用其他省區(qū)市紅色資源發(fā)掘的新成果、新線索，進(jìn)一步豐富上海紅色資源名錄的內(nèi)涵。

二、盡快開展以發(fā)掘紅色資源為主的尋寶、獻(xiàn)寶活動(dòng)

上海對(duì)紅色資源的發(fā)掘保護(hù)利用，應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)政府統(tǒng)籌的同時(shí)，注意對(duì)散落民間的紅色資源的收集考證，避免寶貴資源因年代久遠(yuǎn)而被湮沒。一是，中國(guó)共產(chǎn)黨早期在上海的重要活動(dòng)、上海地下黨組織的活動(dòng)等，除了在既有文獻(xiàn)中查找核實(shí)外，還應(yīng)當(dāng)在老一輩革命家的親屬中發(fā)掘。二是，關(guān)于地下黨保護(hù)上海、解放上海的生動(dòng)故事和實(shí)物證據(jù)，也應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間收集考證。三是，上海的老勞模、老干部、老科技人員都是上海各個(gè)歷史時(shí)期的親歷者、見證者，應(yīng)當(dāng)趁其健在抓緊原始資料的收集。

上海是紅色資源的“富礦”，但“找寶”要依靠群眾力量，建議盡快在上海開展尋寶、獻(xiàn)寶活動(dòng)，讓原屬于個(gè)人的紅色“傳家寶”脫穎而出。

三、檔案整理利用研究和散存原始資料收集發(fā)掘應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)

文獻(xiàn)研究須在既有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，豐富現(xiàn)有文獻(xiàn)的館藏也刻不容緩。須加強(qiáng)統(tǒng)籌，做到檔案整理利用研究和散存原始資料收集發(fā)掘齊頭并進(jìn)。紅色“傳家寶”既是我黨風(fēng)雨征程的見證，也是革命精神的生動(dòng)體現(xiàn)。如果紅色“傳家寶”以個(gè)人或者家族收藏的方式保存，隨著時(shí)代變遷會(huì)遇到許多具體困難，有遠(yuǎn)見的政府應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起紅色資源保護(hù)傳承的責(zé)任。與其日后想辦法收集散落的紅色資源，不如抓緊老一輩尚健在的時(shí)機(jī)，以實(shí)物、文字、圖像、口述記錄等方式固定下來，傳續(xù)后人。

四、上海應(yīng)為打造建黨精神研究高地和紅色故事傳播高地作貢獻(xiàn)

在上海開展尋寶、獻(xiàn)寶活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)“尋寶”（搜尋）、“曬寶”（公布）、“賽寶”（競(jìng)賽）、“捐寶”（捐獻(xiàn)）等環(huán)節(jié)，也可以為相關(guān)家庭展現(xiàn)紅色傳承和愛國(guó)主義情懷搭建平臺(tái)，舉辦類似“我有傳家寶”演講會(huì)、故事會(huì)、展示會(huì)、演唱會(huì)等活動(dòng)。

賡續(xù)紅色血脈、傳承紅色基因、弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)不僅僅是家族與家庭的責(zé)任，更是全社會(huì)的義務(wù)。做好黨史學(xué)習(xí)教育工作應(yīng)當(dāng)采用人民群眾喜聞樂見的方式，例如在線上線下同步呈現(xiàn)尋寶、獻(xiàn)寶活動(dòng)，吸引民眾參與。

五、上海要種好紅色資源向教育資源轉(zhuǎn)化的“樣板田”

近年來，上海高校思想政治課程的質(zhì)量有明顯提升，但仍需要深入發(fā)掘革命文物等紅色資源，厚積高校思政教育底蘊(yùn)，增強(qiáng)思政課在育人鑄魂中的作用。在操作層面，需要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)化”，一是紅色資源向教育資源的轉(zhuǎn)化，二是教育資源向社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的轉(zhuǎn)化。為積極推動(dòng)紅色資源與高校育人的“雙向奔赴”，還需要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上補(bǔ)充本土化、在身邊的紅色資源，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)式、沉浸式體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向觀念形成、行為習(xí)慣養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變。盡管將高校思政課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程需要做的工作很多，但種好紅色資源向教育資源轉(zhuǎn)化的“樣板田”無疑是上海應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任之一。

（作者系上海政法學(xué)院退休編審）