摘要：近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的人口老齡化問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)峻，對(duì)養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)的需求特別迫切。而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施不僅為農(nóng)村地區(qū)提供了全新發(fā)展機(jī)遇，也為養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，職業(yè)院?？苫陴B(yǎng)老護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題，加大宣傳力度，積極提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)調(diào)整護(hù)理專業(yè)資源配置，擴(kuò)大招生規(guī)模，建立健全養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制，以此推動(dòng)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；養(yǎng)老護(hù)理；資源配置；產(chǎn)業(yè)；評(píng)價(jià)；宣傳

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）20-0137-04

現(xiàn)在，我國(guó)人口老齡化問(wèn)題日漸突出，妥善解決人口老齡化帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題事關(guān)國(guó)家發(fā)展全局，事關(guān)百姓福祉。而與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村地區(qū)的人口老齡化水平更高，是實(shí)施積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略的重點(diǎn)和難點(diǎn)[1]。農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)面臨的壓力主要來(lái)自兩個(gè)方面。一是本地老年人口增加導(dǎo)致養(yǎng)老服務(wù)需求的增長(zhǎng)，二是城市老年人返鄉(xiāng)生活導(dǎo)致農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)需求進(jìn)一步增長(zhǎng)[2]。這對(duì)于養(yǎng)老服務(wù)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，職業(yè)院校要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極調(diào)整養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才，以此提升農(nóng)村地區(qū)的養(yǎng)老服務(wù)供給水平，更好地滿足老年人的養(yǎng)老服務(wù)需求。

一、養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育改革的意義

1.提升養(yǎng)老服務(wù)質(zhì)量

在傳統(tǒng)養(yǎng)老服務(wù)中，護(hù)理工作以基礎(chǔ)的生活照料為主，忽略老年人在身心健康、康復(fù)護(hù)理等方面的綜合需求。在鄉(xiāng)村振興背景下，職業(yè)院校要發(fā)揮職業(yè)教育職能，積極拓展課程內(nèi)容，注重跨學(xué)科的融合培養(yǎng)，確保護(hù)理專業(yè)人才具備扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，并能在心理、社交、文化等方面對(duì)老年人進(jìn)行全面護(hù)理。職業(yè)院校還可通過(guò)制定和推行更嚴(yán)格的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，將養(yǎng)老服務(wù)提升到更高水平，如在護(hù)理流程、服務(wù)效果、護(hù)理記錄等方面實(shí)施規(guī)范化管理，實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的可控性，確保每位老年人都能夠獲得滿意的護(hù)理服務(wù)[3]。同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極提升學(xué)生的操作技能、護(hù)理技能，使其具備解決復(fù)雜問(wèn)題的應(yīng)變能力，為將來(lái)面對(duì)復(fù)雜、多變的養(yǎng)老服務(wù)需求奠定基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化社會(huì)資源配置

在部分人眼中，護(hù)理工作不重要，部分年輕人甚至輕視護(hù)理工作，這也導(dǎo)致護(hù)理專業(yè)人才較為匱乏。為此，職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)宣傳提升養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)的社會(huì)地位和職業(yè)吸引力，并采取相應(yīng)策略培養(yǎng)更多優(yōu)秀護(hù)理專業(yè)人才，有效緩解養(yǎng)老服務(wù)中的人才短缺問(wèn)題，使養(yǎng)老機(jī)構(gòu)能夠更充分地利用人力資源提高服務(wù)質(zhì)量。在目前的養(yǎng)老服務(wù)中，城市地區(qū)養(yǎng)老資源相對(duì)豐富，農(nóng)村地區(qū)則面臨資源短缺的問(wèn)題。職業(yè)院?？稍诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的養(yǎng)老護(hù)理發(fā)展，促使更多護(hù)理專業(yè)人才流向農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)養(yǎng)老資源的均衡配置，以滿足農(nóng)村老年人對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的需求。同時(shí)，可加強(qiáng)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的交叉融合，培養(yǎng)具備跨學(xué)科背景的綜合性專業(yè)人才，形成全方位、多層次的養(yǎng)老服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老服務(wù)資源的均衡配置，以提高整個(gè)養(yǎng)老服務(wù)體系的適應(yīng)性和穩(wěn)定性，滿足老年人多樣化的養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)需求[4][5]。

3.推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在職業(yè)院校的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)高素質(zhì)的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才，不僅可為老年人提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，還可為養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)注入新的動(dòng)力。養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，包括護(hù)理、康復(fù)、醫(yī)療、社工等多個(gè)領(lǐng)域[6]。職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)培養(yǎng)專業(yè)護(hù)理人才，推動(dòng)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，提高整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的水平，形成更完善的養(yǎng)老服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)，為老年人提供全面、個(gè)性化的服務(wù)。

4.提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量

培養(yǎng)專業(yè)化、全面化的養(yǎng)老護(hù)理人才，不僅能為老年人提供更全面的護(hù)理服務(wù)，還能提高醫(yī)療服務(wù)整體水平。老年人需要綜合性的護(hù)理服務(wù)，為此，職業(yè)院校要注重老年人健康的全過(guò)程管理，引入健康管理理念，培養(yǎng)學(xué)生在心理護(hù)理、社交護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、健康評(píng)估等方面的能力，以提高醫(yī)療服務(wù)的綜合水平，實(shí)現(xiàn)對(duì)老年人的全程健康服務(wù)。另外，職業(yè)院?？山B(yǎng)老機(jī)構(gòu)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)老年人醫(yī)療服務(wù)的有機(jī)銜接，在提高老年人就醫(yī)便捷性的同時(shí)，提升整體醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)缺乏認(rèn)可

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施為養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育提供了新的發(fā)展機(jī)遇，但部分學(xué)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)缺乏認(rèn)可，這在一定程度上阻礙了該專業(yè)的健康發(fā)展。在傳統(tǒng)觀念中，養(yǎng)老護(hù)理被認(rèn)為是一項(xiàng)相對(duì)邊緣的服務(wù)性工作，缺乏吸引力。部分學(xué)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的了解局限于日常生活中對(duì)患者的看護(hù)，對(duì)養(yǎng)老服務(wù)的全面性和專業(yè)性認(rèn)知不足。另外，社會(huì)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的認(rèn)知偏低也影響了學(xué)生的選擇。例如，部分家長(zhǎng)忽視養(yǎng)老護(hù)理所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任等內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生輕視養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)，選擇該專業(yè)的意愿較低[7]。

2.部分職業(yè)院校對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)缺乏重視

護(hù)理作為醫(yī)療服務(wù)體系的重要組成部分，在人口老齡化不斷加劇、健康鄉(xiāng)村建設(shè)需求增加的大背景下，其發(fā)展前景十分廣闊。但部分職業(yè)院校卻將護(hù)理專業(yè)視為次要專業(yè)，缺乏對(duì)其在鄉(xiāng)村振興中戰(zhàn)略地位的深刻認(rèn)識(shí)，在專業(yè)規(guī)劃、師資配備等方面未給予護(hù)理專業(yè)足夠的關(guān)注和支持。例如，部分職業(yè)院校因?qū)︷B(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的前景認(rèn)知不足或?qū)︷B(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的需求低估，而在專業(yè)規(guī)模上缺乏足夠重視，導(dǎo)致招生規(guī)模較小。另外，護(hù)理職業(yè)教育的發(fā)展需要契合社會(huì)需求，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的護(hù)理專業(yè)人才。但部分職業(yè)院校對(duì)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的實(shí)際需求了解不足，未制定出切實(shí)可行的發(fā)展策略，也未充分挖掘護(hù)理職業(yè)的內(nèi)在潛力，導(dǎo)致護(hù)理職業(yè)教育發(fā)展受到制約，無(wú)法滿足社會(huì)養(yǎng)老和醫(yī)療需求。近年來(lái)，國(guó)家針對(duì)護(hù)理職業(yè)教育出臺(tái)了一系列政策，以加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)康復(fù)護(hù)理服務(wù)能力，推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)向社區(qū)、家庭方向延伸。但部分職業(yè)院校并沒(méi)有很好地借助國(guó)家政策發(fā)展養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)教育，或?qū)φ呃斫獾貌煌笍?，在?shí)施過(guò)程中效率低下，未達(dá)到政策相關(guān)要求。

3.養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

目前，由教育部門、人力資源和社會(huì)保障部門等認(rèn)同的老年照護(hù)職業(yè)技能及養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)證書(shū)等，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為養(yǎng)老護(hù)理從業(yè)者的準(zhǔn)入資格。因缺乏養(yǎng)老護(hù)理人員準(zhǔn)入資格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一些未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的人員進(jìn)入養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)，導(dǎo)致養(yǎng)老服務(wù)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)增加。在養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育中，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，不同學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)之間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在較大差異，養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)學(xué)生在接受培訓(xùn)和教育時(shí)難以明確具體的技能要求，在畢業(yè)后對(duì)自己的專業(yè)技能水平也缺乏清晰認(rèn)知。另外，部分職業(yè)院校對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的評(píng)估相對(duì)不足。在實(shí)際工作中，養(yǎng)老護(hù)理人員需要具備一系列的實(shí)際操作技能，如康復(fù)護(hù)理、協(xié)助患者活動(dòng)、用藥輔助等，而現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系未充分考慮這些內(nèi)容，導(dǎo)致養(yǎng)老護(hù)理人才質(zhì)量不高。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育改革措施

1.加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)發(fā)展的宣傳，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

（1）開(kāi)展宣傳，凸顯養(yǎng)老護(hù)理在鄉(xiāng)村振興中的關(guān)鍵作用。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，職業(yè)院?？赏ㄟ^(guò)多種渠道，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)老年人口逐年增加的趨勢(shì)以及養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)對(duì)人才的迫切需求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)發(fā)展的宣傳，提升養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)的社會(huì)形象，鼓勵(lì)更多優(yōu)秀學(xué)子加入這一行業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)養(yǎng)老服務(wù)人才的需求。第一，舉辦專業(yè)論壇、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名專家學(xué)者分享養(yǎng)老護(hù)理的學(xué)科前沿知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的認(rèn)知度。第二，采用撰寫(xiě)研究報(bào)告、政策解讀等形式，解析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的積極影響，突出養(yǎng)老護(hù)理在改善鄉(xiāng)村居民生活質(zhì)量、促進(jìn)健康鄉(xiāng)村建設(shè)中的獨(dú)特貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)與鄉(xiāng)村振興目標(biāo)高度契合，從而激發(fā)出投身于這一領(lǐng)域的熱情。第三，借助互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等，推送關(guān)于養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的研究文章、案例分析、行業(yè)新聞等，將養(yǎng)老護(hù)理的專業(yè)信息傳遞給更廣泛的受眾，包括潛在的學(xué)生群體、家長(zhǎng)和社會(huì)各界，在全社會(huì)形成認(rèn)可、尊重養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的良好輿論氛圍。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育的核心任務(wù)。第一，優(yōu)化養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化職業(yè)道德和倫理學(xué)教育，使學(xué)生形成尊重老年人權(quán)益、關(guān)愛(ài)老年人的意識(shí)并落實(shí)在行動(dòng)中，具備解決護(hù)理中的道德困境的能力。第二，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，提供相應(yīng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。職業(yè)院校可通過(guò)校外實(shí)習(xí)、模擬患者操作、實(shí)際護(hù)理操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握養(yǎng)老護(hù)理的基本技能，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力[8]，或建設(shè)模擬養(yǎng)老院、社區(qū)衛(wèi)生站等實(shí)踐場(chǎng)地，并配備先進(jìn)的護(hù)理設(shè)備，讓學(xué)生模擬養(yǎng)老服務(wù)中可能遇到的各種情況，以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能[9]。第三，開(kāi)設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，幫助學(xué)生更好地理解養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)的特殊性和重要性。例如，職業(yè)院?？舍槍?duì)農(nóng)村養(yǎng)老護(hù)理的獨(dú)特需求、養(yǎng)老服務(wù)與社區(qū)衛(wèi)生的協(xié)同關(guān)系等開(kāi)展培訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)老護(hù)理在鄉(xiāng)村振興中的作用，從而提高對(duì)養(yǎng)老護(hù)理工作的投入度，或邀請(qǐng)具有鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，以講座、培訓(xùn)等形式為學(xué)生提供更為真實(shí)的案例和經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解和適應(yīng)養(yǎng)老護(hù)理工作的復(fù)雜性。

2.調(diào)整護(hù)理專業(yè)資源配置，擴(kuò)大招生規(guī)模

在鄉(xiāng)村振興背景下，職業(yè)院校要根據(jù)農(nóng)村地區(qū)養(yǎng)老服務(wù)的差異化需求，設(shè)立?？啤⒈究茖哟蔚酿B(yǎng)老護(hù)理專業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，促進(jìn)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育的全面發(fā)展。同時(shí)，可采取與鄉(xiāng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)合作的方式，共同開(kāi)展職工培訓(xùn)及繼續(xù)教育活動(dòng)，將高校的師資、課程、教學(xué)等優(yōu)質(zhì)資源引入鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)中，幫助養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的護(hù)理工作者提高專業(yè)素質(zhì)。

（1）強(qiáng)化養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的資源配置。在教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)院?？稍诋?dāng)前課程體系的基礎(chǔ)上，引入鄉(xiāng)村振興背景下的新理念、新技術(shù)、新模式，設(shè)置契合鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的護(hù)理專業(yè)課程。課程內(nèi)容涵蓋老年人生理特點(diǎn)、慢性病管理、康復(fù)護(hù)理、社區(qū)護(hù)理等方面，使學(xué)生在校期間全面了解并適應(yīng)養(yǎng)老服務(wù)的全過(guò)程。在護(hù)理專業(yè)資源配置上，職業(yè)院校要積極整合跨學(xué)科資源，形成協(xié)同合作機(jī)制，并重視不同地區(qū)的差異性，根據(jù)鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)資源配置和調(diào)整，以提高護(hù)理專業(yè)的社會(huì)服務(wù)水平，滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（2）調(diào)整相關(guān)策略，吸引更多學(xué)生加入養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)，為鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)提供充足的人才支持。第一，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求、社會(huì)服務(wù)需求以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的整體需求，制定科學(xué)、靈活以及具有前瞻性的策略，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生投身養(yǎng)老護(hù)理事業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供更為強(qiáng)大的人才支持。第二，加大對(duì)養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的資助力度。例如，可設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，并與學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷、實(shí)踐項(xiàng)目參與等掛鉤，吸引更多有志從事養(yǎng)老服務(wù)的學(xué)生加入該專業(yè)學(xué)習(xí)，并使其在養(yǎng)老服務(wù)實(shí)踐中夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，提升專業(yè)技能。在養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，職業(yè)院?；蝠B(yǎng)老機(jī)構(gòu)還可設(shè)立實(shí)踐津貼、生活補(bǔ)貼，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高其實(shí)際操作技能。第三，為畢業(yè)后有志從事鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的學(xué)生提供一定的就業(yè)服務(wù)，如提供就業(yè)崗位信息、職業(yè)培訓(xùn)等，確保畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，并在鄉(xiāng)村養(yǎng)老機(jī)構(gòu)發(fā)揮專業(yè)作用。

3.建立健全養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，職業(yè)院校要在養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)建立健全專業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制，以培養(yǎng)出更多符合養(yǎng)老服務(wù)需求的高水平護(hù)理專業(yè)人才。

（1）明確評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)可包括但不限于護(hù)理技能水平、溝通與協(xié)作能力、心理疏導(dǎo)能力、應(yīng)急處理能力。評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)立要符合養(yǎng)老服務(wù)的實(shí)際需求，能夠全面反映護(hù)理人員在實(shí)際工作中所需的技能和素養(yǎng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有時(shí)效性和前瞻性。在實(shí)踐中，職業(yè)院校可通過(guò)與養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)、專業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)方的密切合作，及時(shí)收集養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，以保持對(duì)實(shí)際工作需求的敏感性，確保評(píng)價(jià)指標(biāo)的前瞻性，并隨時(shí)調(diào)整以適應(yīng)新的需求。

（2）建立多維度的評(píng)價(jià)體系。護(hù)理工作本身具有多元性和復(fù)雜性，單一的評(píng)價(jià)維度難以全面衡量護(hù)理人員的綜合能力。為此，職業(yè)院校可從理論知識(shí)、實(shí)際操作、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等維度，構(gòu)建一個(gè)全面、多層次的評(píng)價(jià)體系。在這一評(píng)價(jià)體系中，職業(yè)院?？刹捎枚颗c定性相結(jié)合的方法，如通過(guò)實(shí)際操作考核護(hù)理人員的技能水平，通過(guò)案例分析、模擬情境等方式評(píng)估其在實(shí)際工作中的應(yīng)變能力和判斷力，以此全面了解護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)際水平，并為其提供個(gè)性化的培養(yǎng)和發(fā)展指導(dǎo)。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際工作需求的專業(yè)人才，因此評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)與實(shí)際工作場(chǎng)景相契合。職業(yè)院校可將評(píng)價(jià)融入實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使評(píng)價(jià)更具實(shí)際參考性。例如，在實(shí)踐中模擬真實(shí)的養(yǎng)老服務(wù)場(chǎng)景，以評(píng)估護(hù)理人員的技能。同時(shí)，可邀請(qǐng)養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員參與評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更具權(quán)威性和專業(yè)性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)，也迎來(lái)全新的發(fā)展機(jī)遇。養(yǎng)老服務(wù)需求的不斷增長(zhǎng)，需要大量?jī)?yōu)秀的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)人才作為支撐。但目前養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，使得養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育發(fā)展受到制約，與鄉(xiāng)村振興的需求尚有差距。為此，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的宣傳，突出其發(fā)展前景和社會(huì)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)老服務(wù)的重要性，同時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，提升教學(xué)水平，建立多層次的養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)教育體系以及全面、多維度的養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)技能評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)價(jià)體系符合鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)的實(shí)際情況，以此逐步提升養(yǎng)老護(hù)理專業(yè)教學(xué)水平，培養(yǎng)更多符合鄉(xiāng)村養(yǎng)老服務(wù)需求的高水平護(hù)理專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)人才力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏柱智.鄉(xiāng)村振興、資源下鄉(xiāng)與縣域農(nóng)村的簡(jiǎn)約養(yǎng)老探索[J].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2023，23（04）：108-118.

[2]夏柱智.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下縣域積極應(yīng)對(duì)農(nóng)村人口老齡化的多元路徑探索[J].貴州社會(huì)科學(xué)，2023（07）：144-151.

[3]譚有模.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)參與意愿及影響因素分析———基于廣西的調(diào)查分析[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2023，45（07）：57-66.

[4]陳雄，劉璽.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村養(yǎng)老保障制度的法律完善[J].廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，38（02）：87-93.

[5]丁羽涵，呂浩然.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村互助養(yǎng)老的困境和進(jìn)路研究[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（01）：60-64.

[6]杜鵬，安瑞霞.鄉(xiāng)村振興與農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)：階段性特征與治理路徑———基于情景互動(dòng)理論的視角[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2023，40（01）：213-222.

[7]陳顯友.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)供給問(wèn)題研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2021（11）：8-16.

[8]鄭吉友.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村醫(yī)養(yǎng)結(jié)合型養(yǎng)老服務(wù)體系研究[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2021（11）：17-26.

[9]徐婷婷，魏遠(yuǎn)竹.鄉(xiāng)村振興背景下城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)基礎(chǔ)養(yǎng)老金待遇調(diào)整機(jī)制及測(cè)算[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2021（06）：98-109.

Discuss on the Current Situation and Countermeasures of Vocational Education in Elderly Care under the Strategy of Rural Revitalization

Yao Yun

（Zhejiang Province Hangzhou City Linping Health Vocational School， Hangzhou 400000， China）

Abstract： In recent years， the problem of aging population in rural areas has become increasingly severe， and the demand for elderly care services is particularly urgent. The implementation of the rural revitalization strategy not only provides new development opportunities for rural areas， but also creates favorable conditions for the development of vocational education in elderly care. In the context of the rural revitalization strategy， vocational colleges can increase publicity efforts based on the problems in elderly care teaching， actively improve the professional quality of students， adjust the allocation of nursing professional resources， expand enrollment scale， establish and improve the evaluation mechanism of elderly care professional skills， in order to promote the development of elderly care vocational education and provide talent support for rural revitalization.

Key words： ruralrevitalization； elderlycare； resourceallocation； industry；evaluation；disseminate