摘要：多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展、大數(shù)據(jù)算法技術(shù)的成熟與青年個(gè)性化需求推動(dòng)著價(jià)值觀與認(rèn)知水平相近的學(xué)生主動(dòng)聚集在網(wǎng)絡(luò)空間，在以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體進(jìn)行人際交往與信息交互的過程中形成了網(wǎng)絡(luò)社群，網(wǎng)絡(luò)“圈層化”現(xiàn)象愈發(fā)凸顯。圈層內(nèi)容“同質(zhì)化”削弱了思政內(nèi)容的引領(lǐng)力、圈層表達(dá)“個(gè)性化”弱化了思政話語吸引力、圈層信息過濾“貧乏化”沖擊著主流意識(shí)形態(tài)可控力，對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生了一定影響。要想充分發(fā)揮思想政治育人價(jià)值，高校應(yīng)結(jié)合新形勢，解決新問題，彌補(bǔ)“圈層化間隙”，做好價(jià)值引領(lǐng)工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)“圈層化”；高校；思想政治教育；圈層；融入；再造；監(jiān)管

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）20-0061-04

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐漸融入人們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活，對(duì)學(xué)生信息獲取、交流等方式方法產(chǎn)生了一定影響，網(wǎng)絡(luò)成為廣大學(xué)生的聚集處。在此情況下，影響學(xué)生思想的不僅有網(wǎng)絡(luò)信息，還有網(wǎng)絡(luò)信息傳播過程中形成的“圈層化”現(xiàn)象，其在不知不覺中將學(xué)生劃分到某個(gè)圈層中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)會(huì)通過大數(shù)據(jù)個(gè)性推薦為學(xué)生輸送繁多但內(nèi)容雷同的信息，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不需要檢索就可以獲取完整信息的錯(cuò)覺，以致部分學(xué)生喪失廣域探索欲望、陷入信息繭房。這不僅不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還阻礙了主流意識(shí)形態(tài)傳播效率，不利于高校思想政治教育的有效開展。如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“圈層化”帶來的消極影響，提升思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，成為當(dāng)前高校亟待研究的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)“圈層化”的成因

1.多元網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展

在科技快速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，人類社會(huì)正式開啟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。相較于傳統(tǒng)媒介來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及使人類跨時(shí)空交流成為可能，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深刻影響，使人類社會(huì)步入變革重塑期。一方面，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的包容性與創(chuàng)造性較強(qiáng)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表個(gè)人意見，為生成具有話語表達(dá)特色的圈層奠定了基礎(chǔ)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性較強(qiáng)，學(xué)生可以隱藏在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“背后”創(chuàng)造、選擇、傳遞信息，身份的隱藏可以緩解學(xué)生融入社會(huì)時(shí)產(chǎn)生的自我認(rèn)同壓力。同時(shí)，在不同觀點(diǎn)與觀念的交織和碰撞中，對(duì)同一群體符號(hào)與價(jià)值觀念認(rèn)同感較強(qiáng)的群體會(huì)自發(fā)聚集在一處，以此形成網(wǎng)絡(luò)圈層[1]。

2.大數(shù)據(jù)算法技術(shù)的成熟

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生群體信息需求呈多樣化發(fā)展趨勢，他們對(duì)信息內(nèi)容的要求也越來越高。在此背景下，各類媒介平臺(tái)為充分滿足用戶需求，提高用戶黏性，紛紛引入大數(shù)據(jù)算法技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了用戶偏好與行為軌跡的可視化，能夠?qū)⑵脚_(tái)中的各類信息精準(zhǔn)推送給用戶，使網(wǎng)絡(luò)信息傳播走向個(gè)性化與精細(xì)化時(shí)代，使處于不同地域的平臺(tái)用戶因接收到相似信息而聚集在一處，加速了網(wǎng)絡(luò)圈層的形成[2]。

3.青年個(gè)性化需求

高校學(xué)生處于成長關(guān)鍵期，這一時(shí)期的學(xué)生傾向于通過彰顯個(gè)性、表達(dá)自我來提高自身在群體中的存在感，贏取他人認(rèn)同。傳統(tǒng)人際交流圈主要由家庭成員、學(xué)校同學(xué)等構(gòu)成，已無法滿足當(dāng)代學(xué)生成長中的多元化需求，因此一些學(xué)生逐漸將情感投射到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間虛擬性與開放性較強(qiáng)，是多元文化交流碰撞的載體，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中能夠盡情投射本我意識(shí)，并在價(jià)值認(rèn)同相似的群體中盡情展現(xiàn)自我，從而滿足自身情感需求，形成具有獨(dú)特文化的交流共同體，即網(wǎng)絡(luò)社交圈層[3]。

二、網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對(duì)高校思想政治教育的影響

1.圈層內(nèi)容“同質(zhì)化”削弱了思政內(nèi)容的引領(lǐng)力

網(wǎng)絡(luò)圈層封閉性較強(qiáng)，處于圈層外的人較難掌握圈層內(nèi)成員經(jīng)常交流的內(nèi)容，阻礙著教師走進(jìn)學(xué)生心靈世界，無法使教師掌握各圈層學(xué)生的思想狀況。同時(shí)，同一圈層學(xué)生的信息獲取傾向與方式相似，這使得圈層內(nèi)的信息種類與內(nèi)容越來越單一。網(wǎng)絡(luò)圈層的封閉性還增強(qiáng)了人際交往黏性，同質(zhì)化信息交互性強(qiáng)，且成員較少主動(dòng)接收外部信息，這極易導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為圈層內(nèi)回蕩的聲音是絕對(duì)正確、權(quán)威的，無形之中將自己束縛在單一價(jià)值觀念中，較難接受與主流意識(shí)形態(tài)有關(guān)的內(nèi)容，影響思想政治教育內(nèi)容的傳輸。此外，圈層內(nèi)的學(xué)生長期被圈內(nèi)信息堆砌起來的信息圍墻束縛，逐漸由自由開放走向自我封閉，所獲得的信息也越來越滯后。在此情況下，思想政治教育常常處于“圈外人”的位置，無法有效融入圈層內(nèi)，甚至陷入被動(dòng)境地[4]。

2.圈層表達(dá)“個(gè)性化”弱化了思政話語吸引力

思想政治教育話語是將理論知識(shí)傳授給學(xué)生的主要載體，決定著教育能否充分發(fā)揮育人價(jià)值。在傳統(tǒng)思想政治教育中，教師通常圍繞馬克思主義理論設(shè)計(jì)話語內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生需求與社會(huì)發(fā)展情況拓展話語內(nèi)容，話語政治性、學(xué)理性較強(qiáng)，表現(xiàn)形式相對(duì)單一。但圈層內(nèi)的學(xué)生往往更樂于接收娛樂性、生活性較強(qiáng)的話語[5]。一方面，圈層內(nèi)可能存在一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)經(jīng)過包裝，如加上夸張的、博人眼球的標(biāo)題后，再借助大數(shù)據(jù)算法精準(zhǔn)推送給圈層內(nèi)的學(xué)生，就會(huì)提高學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的關(guān)注度，致使思想政治教育話語喪失吸引力。另一方面，各圈層往往有自身獨(dú)特的語言，如xswl、emo、u1s1等。同時(shí)，圈層內(nèi)學(xué)生更傾向使用直觀、有趣的表達(dá)方式，甚至直接用“表情包”表達(dá)個(gè)人情緒與態(tài)度，拒絕使用概念化、抽象化的表述方式。但在思想政治教育中，一些教師僅關(guān)注話語的政治性、規(guī)范性與準(zhǔn)確性，忽視話語的趣味性，并未結(jié)合學(xué)生話語表達(dá)特點(diǎn)優(yōu)化話語內(nèi)容和表達(dá)方式，使得思想政治教育話語吸引力逐漸走向衰退。

3.圈層信息過濾“貧乏化”沖擊著主流意識(shí)形態(tài)可控力

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展既為人們生產(chǎn)生活帶來了便利，也因網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布的自由性與自主性產(chǎn)生了一些負(fù)面信息，甚至沖擊著主流媒體的影響力。網(wǎng)絡(luò)過濾指運(yùn)用技術(shù)措施對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行過濾篩選，既能阻止負(fù)面信息影響人們的價(jià)值觀念，又能規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)行為。對(duì)于高校學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)過濾可以有效規(guī)避不良信息對(duì)學(xué)生的侵害。但圈層內(nèi)的學(xué)生較少核對(duì)信息來源，主動(dòng)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)信息等行為極易導(dǎo)致負(fù)面內(nèi)容跟隨信息洪流而傳遞[6]。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)圈層封閉性、私密性較強(qiáng)，教師難以深入圈層，無法對(duì)負(fù)面信息進(jìn)行篩選，致使圈層內(nèi)可能流轉(zhuǎn)的一些負(fù)面信息侵蝕著學(xué)生頭腦，擾亂著學(xué)生思緒，沖擊著主流意識(shí)形態(tài)的可控力。

三、網(wǎng)絡(luò)“圈層化”影響下高校開展思想政治教育的策略

1.融入圈層，構(gòu)建全新話語體系

首先，要了解學(xué)生圈層話語表達(dá)特點(diǎn)。思政教師應(yīng)樹立主動(dòng)“入圈”意識(shí)，以真摯情感與學(xué)生對(duì)話，了解學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)圈子，主動(dòng)入圈，秉承“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的原則密切觀察學(xué)生在圈層中輸出的話語，如總結(jié)討論區(qū)、熱搜榜、話題榜、群組等場域中的特色話語，掌握圈層學(xué)生的話語邏輯與特色，并在充分尊重圈層成員話語表達(dá)權(quán)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生展開對(duì)話，始終保持主動(dòng)傾聽與悉心指導(dǎo)的態(tài)度，做到時(shí)時(shí)留意、事事留心，深入了解圈層學(xué)生的話語表達(dá)方式。其次，要尋找話語傳播的最大公約數(shù)。思政教師應(yīng)尋找圈層話語體系與思政話語體系的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在保持思政話語嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)用貼近學(xué)生的“趣言趣語”解讀理論，將抽象性的話語日?；?，堅(jiān)持政治理論話語大眾化傳播，讓思想政治教育理論內(nèi)容更接地氣、有生氣[7]。除此之外，話語表達(dá)不應(yīng)僅停留在傳統(tǒng)文字層面，還要對(duì)傳統(tǒng)語言模式進(jìn)行創(chuàng)新，將文字、圖片、視頻、音頻等要素結(jié)合起來，用形象直觀的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)符號(hào)使思想政治教育話語“入腦入心”，提升圈層學(xué)生對(duì)思政話語的認(rèn)可度。

2.助“生”出圈，瓦解圈層“信息繭房”

首先，要引導(dǎo)學(xué)生走出圈層，擴(kuò)大交流圈。高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走出“圈層”，以開放的心態(tài)應(yīng)對(duì)圈外世界，正確看待各類“圈層”的差異，避免長期沉浸于單一圈層中。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)“圈層化”是學(xué)生主動(dòng)尋求互動(dòng)交流渠道的組織行為表現(xiàn)，不同圈層雖然為圈內(nèi)學(xué)生交流互動(dòng)提供了載體，但在無形之中使學(xué)生逐漸拒絕了圈層外的信息。高校作為思想政治教育的主體，應(yīng)幫助學(xué)生暢通交流渠道，引導(dǎo)其逐步跳出固有圈層，主動(dòng)與其他圈層溝通交流。具體來說，高校應(yīng)積極為學(xué)生提供有參與感與歸屬感的人際交往場合，如搭建虛擬與現(xiàn)實(shí)交往社區(qū)，暢通線上、線下人際交往渠道，強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建更積極的自我認(rèn)知，逐漸脫離虛擬社交、回歸現(xiàn)實(shí)，形成健康積極的網(wǎng)絡(luò)社交心理與規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)社交行為，推動(dòng)學(xué)生廣泛開展對(duì)話，有效消解“圈層化”現(xiàn)象的封閉效應(yīng)[8]。其次，在網(wǎng)絡(luò)圈層中，從圈層內(nèi)部尋求變革是突破圈層信息單一化、同質(zhì)化的有效手段，因此高校應(yīng)創(chuàng)造與圈層主題相契合的思想政治教育精品，豐富圈層內(nèi)容，在把握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上瓦解圈層“信息繭房”。具體來說，高校應(yīng)開發(fā)與圈層主題相契合的精品資源，如針對(duì)以學(xué)習(xí)為主題的網(wǎng)絡(luò)圈層開發(fā)蘊(yùn)含課程思政要素的各類學(xué)習(xí)資源，針對(duì)以文娛為主題的網(wǎng)絡(luò)圈層開發(fā)以社會(huì)熱點(diǎn)話題為載體的思想政治教育資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，平臺(tái)機(jī)制是決定人與內(nèi)容是否連接及連接廣度、質(zhì)量的關(guān)鍵因素，高?？梢詫⑺枷胝谓逃齼?nèi)容納入算法推薦，在尊重學(xué)生個(gè)性化選擇的基礎(chǔ)上使思想政治教育內(nèi)容進(jìn)入圈層，拓展學(xué)生的視野。最后，學(xué)生作為組成網(wǎng)絡(luò)“圈層”的主體，在資源選擇方面具有較強(qiáng)的自主性，高校應(yīng)跳出固有思維的限制，調(diào)整學(xué)生與思想政治教育之間的主客體關(guān)系，將思想政治教育相關(guān)信息發(fā)布權(quán)下放給學(xué)生，激勵(lì)各圈層學(xué)生主動(dòng)傳播理想信念、愛國主義情懷等，引領(lǐng)圈層文化健康發(fā)展。

3.再造圈層，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)

（1）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)校園網(wǎng)絡(luò)信息圈層。思政教師應(yīng)緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展腳步，順勢而為、因勢而動(dòng)，既要優(yōu)化現(xiàn)有思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更要拓展新平臺(tái)，開拓學(xué)生交流互動(dòng)渠道。具體來說，思政教師可以持續(xù)優(yōu)化“兩微一端”平臺(tái)上的思想政治教育內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)平臺(tái)的黏性，充分發(fā)揮平臺(tái)輿論引導(dǎo)、思想傳遞的作用，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體，強(qiáng)化各網(wǎng)絡(luò)圈層間的交流互動(dòng)，消除“信息繭房”，提升高校思想政治教育實(shí)效性。同時(shí)，圈層內(nèi)實(shí)時(shí)更新、互動(dòng)性強(qiáng)的信息可以滿足學(xué)生的獵奇心理，因此高校應(yīng)保證圈層時(shí)時(shí)更新、久久互動(dòng)，以此拓展思想政治教育渠道，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)[9]。比如可以在以校園網(wǎng)站、微博、微信等平臺(tái)為核心渠道的信息圈設(shè)置“2023從都國際論壇”“共建一帶一路”等時(shí)政類議題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國與世界新發(fā)展，為學(xué)生提供觀察中國與世界的新視角；設(shè)置“社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展間有什么關(guān)系”“如何界定失敗與成功”“人情關(guān)系能否凌駕于個(gè)人實(shí)力之上”“大學(xué)生第一份工作應(yīng)該怎么選”等與個(gè)人發(fā)展相關(guān)的議題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念；設(shè)置“如何與舍友交流相處”“如何看待逃課現(xiàn)象”“如何走出虛擬世界融進(jìn)現(xiàn)實(shí)”“知識(shí)財(cái)富重要還是物質(zhì)財(cái)富重要”等生活類議題，規(guī)范學(xué)生行為，做好價(jià)值引領(lǐng)。除此之外，思政教師可以嘗試應(yīng)用B站、豆瓣、抖音等新興平臺(tái)開展思想政治教育。比如可以在B站轉(zhuǎn)發(fā)愛國主義題材動(dòng)漫作品《那年那兔那些事兒》，生動(dòng)講述中國革命建設(shè)發(fā)展歷程；在豆瓣推薦具有教育價(jià)值的紅色電影、電視劇，如《長津湖》《覺醒年代》等。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育圈層。大數(shù)據(jù)時(shí)代，在各類社交媒介的聯(lián)動(dòng)下，以網(wǎng)絡(luò)圈層為場域的信息傳播空間逐漸形成，精準(zhǔn)化、個(gè)性化傳播方式成為主流。在此背景下，高?？梢酝ㄟ^構(gòu)建以理論知識(shí)為核心的網(wǎng)絡(luò)教育圈層開展思想政治教育，如建設(shè)數(shù)字化思想政治教育資源庫，打通線上、線下教育，以數(shù)字化手段生動(dòng)呈現(xiàn)理論知識(shí)、革命歷史、榜樣人物等，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容資源數(shù)字化、傳播渠道信息化，打破思想政治教育的傳統(tǒng)界限。具體來說，在內(nèi)容上要圍繞馬克思主義理論建設(shè)數(shù)字資源，并挖掘課程思政育人資源與成果，建設(shè)內(nèi)容完善的數(shù)字資源庫。在形式上應(yīng)將思政理論知識(shí)以學(xué)生喜聞樂見的微視頻、圖像等形式呈現(xiàn)出來，打造極具吸引力的理論產(chǎn)品。在傳播上，應(yīng)順應(yīng)圈層信息推送方式，以滿足學(xué)生各方面需求為目標(biāo)，借助各類平臺(tái)在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、圈層議題探討階段、學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期等推送給學(xué)生，將思想政治理論教育與圈層生活相聯(lián)系，提升思想政治教育實(shí)效性。

4.監(jiān)管圈層，營造良好輿論環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)“圈層化”將網(wǎng)絡(luò)輿論聚集在某一區(qū)域進(jìn)行統(tǒng)一集中管理，把好信息出關(guān)口是營造良好輿論環(huán)境的關(guān)鍵。校園是學(xué)生聚集處，也是開展思想政治教育的主要場所，高校在校園網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管中的重要性不言而喻。首先，要建立有效的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制。習(xí)近平總書記指出，我們要堅(jiān)持底線思維、增強(qiáng)憂患意識(shí)，有效防范和化解前進(jìn)道路上的各種風(fēng)險(xiǎn)。故此，高校應(yīng)聚集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、思政教師、輔導(dǎo)員等力量，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)時(shí)捕捉輿情苗頭，分析具有代表性的網(wǎng)絡(luò)輿情，制定針對(duì)性的應(yīng)急方案，建設(shè)行之有效的網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急機(jī)制。其次，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)。既要將網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，又要依托校園文化活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，還要設(shè)置專門的媒介素養(yǎng)必修課程，如“媒介素養(yǎng)概論”“媒介文化”“媒介倫理學(xué)”等，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防護(hù)意識(shí)與能力，為其精準(zhǔn)辨別信息真?zhèn)闻c良莠夯實(shí)基礎(chǔ)[10]。最后，要健全網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范制度。高校應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》相關(guān)內(nèi)容打造校園網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范制度，嚴(yán)格規(guī)范網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布行為，加大對(duì)不法行為的懲處力度，推動(dòng)學(xué)生自覺維護(hù)信息發(fā)布與傳播秩序，營造良好輿論環(huán)境，為學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)圈層中收獲更多正能量奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)社交媒體為人們創(chuàng)造了與世界無限聯(lián)結(jié)的機(jī)會(huì)，“聚”是其基本職能之一，個(gè)體在無形之中被劃分到一個(gè)個(gè)陣營，每個(gè)圈子又形成了有話語權(quán)的隱形層級(jí)，網(wǎng)絡(luò)“圈層化”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。其雖然拓展了學(xué)生人際交往空間，打破了學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)與群體認(rèn)同的時(shí)空限制，但容易對(duì)一些學(xué)生的價(jià)值觀形成產(chǎn)生負(fù)面影響，并沖擊著高校思想政治教育。對(duì)此，高校應(yīng)基于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才要求，主動(dòng)融入圈層，構(gòu)建全新話語體系；助“生”出圈，瓦解圈層“信息繭房”；再造圈層，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)；監(jiān)管圈層，營造良好輿論環(huán)境。這樣，可消解網(wǎng)絡(luò)“圈層化”對(duì)思想政治教育的消極影響，有效引導(dǎo)學(xué)生踐行、守護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長為講政治、有理想、強(qiáng)本領(lǐng)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Ideological and Political Education in Higher Education Institutions under the Influence of Network "Circle Layering"

Li Wenyan， Liang Qiuxue

（Jingchu University of Technology， Jingmen 448000， China）

Abstract： The development of a diverse network environment， the maturity of big data algorithm technology， and the personalized needs of young people are driving students with similar values and cognitive levels to actively gather in the online space. In the process of interpersonal communication and information exchange using online media as a carrier， network communities are formed， and the phenomenon of network "circle layering" is becoming increasingly prominent. The homogenization of circle content weakens the leading force of ideological and political content， the personalization of circle expression weakens the attractiveness of ideological and political discourse， and the impoverishment of circle information filtering impacts the controllable power of mainstream ideology， which has a certain impact on ideological and political education in universities. To fully tap into the value of ideological and political education， universities should combine with the new situation， solve new problems， fill the gap between circles， and do a good job in value guidance.

Key words： network "circle layering"； universities； ideological and political education； circle layer； integration； reconstruction；supervise