[摘 要]Sora的到來對幼兒教育意義重大，將帶來從教育內容到教育資源的五維變革。Sora加持幼兒教育內容基于情境式的拓展，讓繪本“活”起來、讓活動“動”起來。Sora推動幼兒教育方法基于數字化的豐富，做到“智”玩游戲、為個性化教育插上“智能的翅膀”、讓幼兒的跨領域學習變得更容易。Sora引領幼兒教育評價基于可視化的升級，讓數據收集實時化、讓學習報告可視化，智能反饋，精準指導。Sora支持幼兒教育環(huán)境基于生活和學習空間的創(chuàng)新，讓生活空間更具教育色彩、“量身打造”幼兒的學習空間。Sora驅動幼兒教育資源基于互動式的開發(fā)，做到開發(fā)互動教育視頻、制作數字化繪本、自制玩教具、開發(fā)更貼合幼兒教育需求的機器人。

[關鍵詞] Sora；幼兒；幼兒教育

在ChatGPT驚艷問世之后，OpenAI緊接著又推出了“世界模擬器”——Sora，在各個行業(yè)引起了巨大的反響。Sora作為文生視頻模型，能夠根據文本指令生成由多角色、特定運動類型、主題和背景組成的細節(jié)逼真和富有想象力的動態(tài)場景，顯示出其對世界深刻的理解能力、強大的模擬能力和超乎尋常的想象力、創(chuàng)新力。ChatGPT可根據需要生成有意義的文字與圖片，解決文字生成問題。Sora是對ChatGPT的繼承與創(chuàng)新，具備文生圖、文生視頻的能力，引起世界轟動。Sora在幼兒教育中同樣可以應用其功能，促進幼兒教育的高質量發(fā)展。

一、Sora加持——幼兒教育內容基于情境式的拓展

Sora通過文生視頻以及后續(xù)的人機互動功能，為幼兒教育內容提供了更多可能性。Sora能基于情境式拓展教育內容。人們可以對幼兒教育內容作進一步的暢想，還有更多的創(chuàng)新內容。

（一）繪本“活”起來

Sora作為OpenAI研發(fā)的先進視頻模型，能夠生成高度真實感的視頻。這意味著Sora可以通過其視頻生成能力，將紙質繪本轉化為生動形象、具有互動性的視頻，從而吸引孩子們的注意力，幫助幼兒更深入地理解和體驗故事情節(jié)。大班繪本《綠孔雀——我的家在哪里》講述了一只野生綠孔雀從破殼誕生到在種群中成長，再到經歷“雀生”中最大冒險，最后得到人類救助的故事，其探討了人與自然和諧共處的意義。教師引導大班幼兒利用Sora技術可以和綠孔雀“互動交流”，并“身臨其境”的參與綠孔雀的故事。幼兒的心情從綠孔雀被人類抓住的害怕與無奈，再到綠孔雀在動物園里掉了羽毛的傷心，然后到綠孔雀被帶回家的開心與興奮，最后到沒有找到爸爸媽媽的失望。教師通過Sora的文生視頻功能將《綠孔雀——我的家在哪里》繪本轉化為“高度真實”的視頻，遠比紙質閱讀更加具有沖擊力，更能夠在大班幼兒心中埋下愛護動物、愛護身邊環(huán)境的種子。

（二）活動“動”起來

Sora在幼兒教育內容中的應用能夠極大地豐富和拓展幼兒活動，為孩子們提供多元化、有趣的學習體驗，激發(fā)幼兒的學習積極性，真正的讓幼兒在活動中“動”起來。第一，讓藝術活動更有趣。教師利用Sora的高級視頻生成和后續(xù)的人機互動功能，結合虛擬現(xiàn)實（VR）技術，可以為幼兒創(chuàng)建虛擬藝術工作室，讓孩子們在虛擬環(huán)境中自由選擇活動工具、顏料和背景，盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，解決家長擔心的安全問題。這讓幼兒在安全、無限制的環(huán)境中自由嘗試各種創(chuàng)作，發(fā)揮想象力。同時，虛擬藝術工作室的工具和材料豐富多樣，能夠滿足幼兒不同的創(chuàng)作需求和興趣。通過虛擬環(huán)境，幼兒可以體驗到更加真實和沉浸式的藝術創(chuàng)作過程。第二，讓科學活動更生動。教師利用Sora可以生成具有高度真實感的各種科學現(xiàn)象以及實驗操作小視頻。這比文字圖畫和教師的語言講解都更直觀，更能激發(fā)孩子們對科學的興趣。在Sora創(chuàng)設的虛擬科學實驗室里，幼兒能在安全環(huán)境里進行操作和探索，還能為全體幼兒提供操作機會，讓每位幼兒都能參與。在大班科學活動“火山爆發(fā)”中，教師先讓幼兒觀看Sora生成的“真實”火山爆發(fā)視頻以及操作視頻，然后在虛擬環(huán)境中讓幼兒進行操作，避免出現(xiàn)實驗材料不足以及操作危險的問題。第三，讓體育活動更創(chuàng)新。傳統(tǒng)的體育活動往往受限于教學資源、教學方法等因素，難以充分發(fā)揮其教育價值。Sora平臺的出現(xiàn)為幼兒園體育活動注入了新的活力。借助Sora的文生視頻以及后續(xù)人機互動功能，可以設計各種有趣的虛擬運動游戲，吸引幼兒積極參與，讓孩子們在游戲中鍛煉身體、提高運動技能。如通過VR設備，幼兒進入虛擬的足球場、籃球場或跑道，進行模擬比賽或訓練。

二、Sora推動——幼兒教育方法基于數字化的豐富

Sora作為文生視頻模型，文本和視頻可以相互轉換，使得學習變得更加“可視”與有趣。這為教育發(fā)展提供一系列數字化手段，進一步促進幼兒教育的人性化，提升教育效果。

（一）“智”玩游戲

游戲是幼兒的學習方式。教師可以利用Sora技術設計各種虛擬游戲，給幼兒互動式游戲的體驗，以達到寓教于樂。有了Sora的幫助，教師將活動目標與Sora結合以生成各種虛擬游戲。幼兒在教師的引導下與Sora互動選擇數字化互動游戲探索學習內容，激發(fā)幼兒的學習興趣，提高學習效果，培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)新精神。在角色扮演游戲中，教師設定活動目標是促進幼兒的社會性發(fā)展。首先，教師借助Sora創(chuàng)設具有高度真實感的情境開展角色扮演游戲，引導幼兒進入情境并選擇他們喜歡的角色。其次，教師在情境中設置任務或挑戰(zhàn)，引導幼兒投入情境并自由對話。最后，教師使用Sora將幼兒在情境中的對話和動作生成視頻，讓幼兒直觀看到因為自己的行為而造成的結果，以培養(yǎng)幼兒正確的社會交往行為，促進幼兒的社會性發(fā)展。

（二）為個性化教育插上“智能的翅膀”

幼兒教育界一直探索和推行個性化教育以滿足不同幼兒的學習需求，但無法突破現(xiàn)實瓶頸。Sora的出現(xiàn)為個性化教育提供了可能性。Sora作為文生視頻模型，能夠滿足不同類型的學習風格。Sora后續(xù)的人機互動功能可以測算學習者的學習精力與狀態(tài)，選擇合適時機提供學習支持。也就是說，在其他人工智能的配合下，Sora通過與幼兒進行高頻率的人機互動以加深對幼兒的了解，明確班級內每個幼兒的學習風格、特點與需求等，為其定制生成個性化學習內容以及學習進度安排，為每個幼兒提供“適合的教育”。第一，教師在利用Sora開展個性化教育時，引導幼兒與Sora高頻率互動，了解幼兒的學習風格、需求與特點等。第二，感知到幼兒存在人際交往的需求時，教師利用Sora定制教育視頻，以情境方式引導幼兒理解如何與人交往，幫助幼兒更好地進行人際交往。第三，隨后借助大數據分析，跟蹤并分析幼兒社交行為，結合幼兒的學習表現(xiàn)以及時調整學習內容與進度。

（三）跨領域活動變得更容易

幼兒的全面發(fā)展依賴于五大領域間的相互滲透。在其他人工智能的助力下，Sora可以整合幼兒園五大領域（涵蓋語言、藝術、科學、社會與健康五大領域）的知識。教師利用Sora創(chuàng)建生動、直觀的圖畫以及視頻，將各領域之間的知識用圖畫或視頻關聯(lián)起來，幫助幼兒整合跨領域的知識，更全面理解跨領域知識。教師也更容易開展跨領域活動。教師計劃開展跨領域活動，主題為“動物世界”。首先，教師確認活動目標，語言領域上幼兒主動描述他們最喜歡的動物、社會領域上幼兒具有關愛動物的意識、科學領域上幼兒初步認知動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境。其次，教師使用Sora將語言、社會與科學領域的培養(yǎng)目標轉化為視頻，讓幼兒先對其有整體的認知。再次，教師利用Sora生成的視頻介紹動物的生活習性與生態(tài)環(huán)境，隨后引導幼兒討論動物的情感與行為。利用Sora生成的兩者關系的圖畫，讓幼兒了解動物情感、行為與其生態(tài)環(huán)境之間的關系，進而培養(yǎng)幼兒關愛動物的意識。最后，教師引導幼兒與Sora進行對話。幼兒語言描述自己最喜歡的動物，Sora生成視頻體驗因自己的語言描述生成“真實”視頻的樂趣。

三、Sora引領——幼兒教育評價基于可視化的升級

Sora的文生視頻以及后續(xù)的AI互動功能使得幼兒園教育評價再升級。教師利用其帶來的實時數據收集、可視化學習報告報告、智能學習反饋系統(tǒng)等智能方式進行教育評價，從而提升評價的準確性與有效性，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。

（一）數據收集實時化

不同于教師主要通過觀察了解幼兒的活動表現(xiàn)，教師可以使用Sora實時記錄幼兒在園內的各種學習表現(xiàn)，具體包括幼兒學習時間、互動情況以及他們的表現(xiàn)等。教師利用Sora收集幼兒的實時學習數據，可以減輕教師負擔。同時，教師也可以根據實時收集的數據即時評估幼兒的學習進度和各方面能力發(fā)展，進而調整指導策略，幫助幼兒高效的學習。首先，利用Sora的視頻生成功能，教師能根據教育目標創(chuàng)建五大領域相應的教育視頻，并在其中插入互動環(huán)節(jié)（如提問、小游戲等），以激發(fā)幼兒的興趣和參與度。視頻涵蓋各個領域的認知、情感和技能等，通過動態(tài)、有趣的方式激發(fā)幼兒的學習積極性。其次，幼兒觀看Sora生成的教育視頻進行學習。幼兒在觀看教育視頻過程中Sora應自動記錄幼兒的學習進度、學習時間等。最后，通過視頻中的互動環(huán)節(jié)收集幼兒的學習數據，如回答問題的正確率、參與游戲的表現(xiàn)等。

（二）學習報告發(fā)展可視化

在傳統(tǒng)的教育評價下，教師一般使用文字描述幼兒的學習報告。Sora的出現(xiàn)將學習報告發(fā)展可視化。首先，依托Sora的實時數據收集功能，教師可以收集幼兒觀看學習視頻的時長、互動次數、答題情況等數據，這些數據將作為學習報告的基礎。其次，教師將收集到的數據進行整理分析，并識別關鍵信息。這包括幼兒在不同領域（如數學、語言、科學等）的學習進度、技能掌握情況等。最后，教師將幼兒的情況進行文字描述，利用Sora發(fā)展可視化，將其轉為圖像或視頻，使之更直觀。利用Sora的文生視頻功能，教師能生成關于幼兒的學習進度、活動參與度、各方面發(fā)展情況（包括認知、態(tài)度、技能等方面）等信息的學習報告視頻，以更直觀明了的形式展示給家長和幼兒。

（三）智能反饋，精準指導

傳統(tǒng)的教育評價往往采取標準化的方法評價所有幼兒，這種評價方式無法及時關注到每個幼兒的潛在能力與個性。教師在Sora的引領下能夠對幼兒進行反饋，從而做到對幼兒進行精準指導。首先，依托Sora的數據收集功能，Sora可以實時跟蹤幼兒的學習進度和表現(xiàn)。在Sora的幫助下，教師能基于每位幼兒的活動表現(xiàn)進而對幼兒進行言語或非言語的反饋。其次，教師對Sora收集的數據進行整理分析，在Sora平臺上為幼兒建立個性化學習檔案，其記錄了幼兒的學習進度、學習表現(xiàn)以及各方面發(fā)展情況等。最后，通過對幼兒的個性化學習檔案的建立，Sora可以從五大領域為幼兒推薦個性化學習路徑和資源。同時，教師后續(xù)可以根據幼兒的學習表現(xiàn)與其進行一對一交流，幫助他們了解自己的長處與短處，并提供個性化的學習建議。

四、Sora支持——幼兒教育環(huán)境基于沉浸式的創(chuàng)新

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！薄皵U展幼兒生活和學習的空間”作為在ChatGPT基礎上進一步發(fā)展的產物，Sora在創(chuàng)新幼兒教育環(huán)境上具有很大的潛力。

（一）幼兒的生活空間更具教育色彩

Sora的出現(xiàn)讓生活空間更具教育色彩。以大數據為重要基礎的Sora利用文生視頻功能可以生成十分逼真的視頻或圖片。教師能利用Sora技術在生活空間各區(qū)域內設計逼真、有創(chuàng)意的數字化墻飾。第一，為使幼兒養(yǎng)成良好的作息習慣，讓幼兒在午休期間產生入睡的心理，教師可以利用Sora在臥室內模擬夜晚場景，在墻壁或窗簾投放月亮、星星等。另外，教師還能利用Sora播放輕柔的音樂讓幼兒盡快進入睡眠狀態(tài)；第二，為使幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣，教師可以利用Sora在幼兒的餐飲區(qū)播放珍惜糧食的視頻等。另外，教師利用Sora在幼兒每天用餐時生成直觀形象的圖片，展示各種食物的信息，如名稱、產地、營養(yǎng)價值等，讓幼兒在用餐時就能學習到食物的知識。第三，為幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，教師可以利用Sora生成洗手步驟圖片或視頻，在衛(wèi)生保健區(qū)直觀、有趣的展示正確的洗手方法，讓孩子們在觀看的過程中輕松掌握洗手的正確步驟。

（二）量身打造幼兒的學習空間

教師利用Sora以及其他人工智能可以不斷了解幼兒的學習風格、特點與需求等。教師根據幼兒在學習中對大腦的偏重程度，幼兒的學習風格分為視覺型、聽覺型、動覺型。對于不同學習風格的幼兒，教師利用Sora為其量身打造學習空間。第一，對于視覺型風格的幼兒，更多是通過視覺獲取信息，借助圖畫、視頻等手段進行學習。教師可以利用Sora在學習空間里生成顏色鮮艷、形象夸張的圖片或視頻，對幼兒進行視覺刺激以吸引其注意，學習相關知識技能。第二，對于動覺型風格的幼兒更喜歡在實踐中進行學習。教師可以通過Sora的文生視頻技術在學習空間里創(chuàng)設故事情境，利用后續(xù)人機互動功能讓幼兒參與到情境中，幼兒在情境中實踐以理解內容、獲取知識。第三，對于聽覺型風格的幼兒習慣在聲音刺激中學習，對聲音的感知理解能力更強。教師可以利用Sora在學習空間里生成生動的語言與抑揚頓挫的語調并多次復述，對幼兒形成聽覺刺激。

五、Sora驅動——幼兒教育資源基于互動式的開發(fā)

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應當豐富和拓展幼兒園的教育資源。豐富的教育資源在幼兒教育開展過程中具有重要的作用。教師利用Sora強大的視頻生成以及后續(xù)的AI人機互動功能，可以開發(fā)出更具有互動性的教育資源。這些教育資源給幼兒提供具有互動性的學習體驗，增加學習趣味性。

（一）開發(fā)互動教育視頻

Sora的文生視頻技術在教育視頻的資源開發(fā)上展現(xiàn)巨大的潛力。也就是說，Sora能生成具有高度真實感的視頻，這對于幼兒教育領域意味著可以創(chuàng)造出更加生動、互動性強的教育視頻?；咏逃曨l的制作包括五大領域的教育視頻。第一，在健康領域，教師可以利用Sora生成正確的洗手步驟視頻，直觀、有趣的展示正確的洗手方法，讓孩子們在觀看的過程中輕松掌握洗手的正確步驟；第二，在語言領域，教師可以選擇適合幼兒年齡特點的經典故事轉為包含豐富語言元素的視頻，讓幼兒“身臨其境”，幫助幼兒提高語言表達能力；第三，在科學領域上，教師可以利用Sora將幼兒難以理解的自然現(xiàn)象（如為什么會下雨）轉化為直觀的視頻進行詳細展示，幫助幼兒更好地理解；第四，在社會領域，教師可以用Sora生成幼兒會參與的各種社交場景視頻，如家庭、幼兒園、游樂園等，且加入禮貌、分享等元素，幫助幼兒學習正確的社交行為。另外教師在視頻中設置互動環(huán)節(jié)，如提問、游戲等，提高幼兒學習參與度，讓幼兒對正確社交行為的認知更加深刻；第五，在藝術領域，教師通過Sora制作包含手工、音樂、舞蹈等藝術元素的視頻，幫助幼兒更直觀地了解不同藝術形式的魅力和特點，拓寬藝術視野，激發(fā)對藝術的熱愛。

（二）制作數字化繪本

教師借助Sora平臺，能將繪本轉化為富有互動性和吸引力的數字繪本。利用Sora的先進功能，紙質繪本的內容得以數字化呈現(xiàn)，并融入豐富的互動元素，如動畫、聲音效果、小游戲等，使得幼兒的閱讀過程更加生動有趣。這些元素能夠吸引孩子的注意力，增強孩子的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒更深入地理解和掌握知識。首先，教師在考慮本班幼兒的認知與年齡特征的基礎上選取適合制作數字化的繪本。其次，教師根據繪本內容利用Sora平臺添加動畫、音效等互動元素，使繪本從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)的、可交互的。最后，教師拓展繪本內容可以設計更多的互動游戲和問題，激發(fā)兒童的參與熱情，提高幼兒閱讀興趣。

（三）與3D打印技術結合以自制玩教具

Sora的文生視頻技術可以生成具有高度真實感的圖片或視頻。3D打印是指利用塑料或樹脂等可粘連的原料進行層層打印形成物件的增材制造技術。它是一種新型快速成型技術， 其原理是先將實體模型分為若干薄層， 每次打印材料生成一個薄層， 通過塑料或粉末狀金屬等可粘合材料， 層層疊加生成物體。有了Sora的幫助，教師可以引導幼兒向Sora描述自己想要制作的玩教具情況，發(fā)展幼兒的語言表達能力。隨后Sora自動生成3D的玩教具圖片或視頻，讓幼兒明確其是否符合心中預期。如果符合預期教師可以利用3D打印技術打印玩教具。若是不符合預期，教師再引導幼兒與Sora進一步溝通交流生成玩教具圖片直至符合幼兒心中預期，最后教師再利用3D打印技術進行打印玩教具。

（四）與Sora合作開發(fā)更貼合幼兒教育需求的機器人

作為文生視頻模型，Sora 具有強大的適應性，即能夠滿足不同的學習風格、滿足學習者對社會環(huán)境偏好的能力、為學習者提供恰當的支持。教育機器人作為一種服務機器人，是人工智能、語音識別和仿真技術在教育中應用的典型。Sora與教育機器人的合作，可以推動機器人更加符合幼兒教育需求。第一， Sora的深度內容理解能力使其能深入理解多模態(tài)的提示內容，在理解的準確性、多樣性與邏輯性等方面均有出色表現(xiàn)。作為“陪伴者”，教育機器人可以更精準識別幼兒的情緒變化，及時給予幼兒情感上的支持和陪伴，通過語音、表情和動作等方式安慰和鼓勵幼兒。第二，Sora作為“世界模擬器”，可以用來幫助學習者有效應對和處理學習、生活、人際交往中的問題。作為“教育者”，教育機器人可以再和VR合作發(fā)展實景模擬功能，即模擬真實世界的場景與物體。幼兒與機器人在“真實”的場景的互動，可以更好發(fā)展幼兒的社會性，練習語言表達能力與問題解決能力等。同時機器人基于Sora強大的適應性，可以更加了解幼兒的學習特點、設計個性化學習方式使幼兒在人機互動中更好地探索世界、學習新的知識和技能。

參考文獻：

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[2]宋國靜.小物種的大保護 小繪本的大價值——《綠孔雀——我的家在哪里》編輯手記[J].中國出版，2023（S1）：126-131.

（責任編輯：呂研）