關(guān)鍵詞：初中語文教學；傳統(tǒng)文化；傳承與創(chuàng)新

一、加強教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的意識

當前初中語文教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的意識還比較薄弱，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的重要性還沒有充分認識，因此，為了進一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，初中語文教師要加強自身對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的意識，加強對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國情懷。

在實際的初中語文教學過程中，初中語文教師要將語文課堂與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，在初中語文課堂上積極開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動，通過多樣化的教學手段來增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認識。例如，在《木蘭詩》教學過程中，為了激發(fā)學生學習木蘭從軍的興趣，初中語文教師可以先讓學生了解木蘭的個人信息，了解她的生平，然后讓學生圍繞著花木蘭這一人物進行討論，并讓學生閱讀相關(guān)的歷史資料，通過這一系列的教學活動使學生認識到花木蘭身上所具有的中華民族精神和愛國情懷，通過這一系列的學習活動可以激發(fā)學生學習木蘭從軍這一英雄故事的興趣。

二、教師要加強自身的學習和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

初中語文教師作為學生學習的引導(dǎo)者和傳承人，其自身的專業(yè)素養(yǎng)決定了學生對傳統(tǒng)文化的學習態(tài)度，因此，在初中語文教學中傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要加強自身的學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，使自己能夠真正地認識到傳承和創(chuàng)新中華傳統(tǒng)文化對學生的重要性。教師在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過程中可以多讀一些中華傳統(tǒng)文化方面的書籍，例如，《論語》《孟子》《道德經(jīng)》等經(jīng)典著作，在閱讀這些書籍后，教師可以對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深層次的了解。此外，教師在日常教學中可以利用自身所學將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入實際教學中，幫助學生更好地認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、通過多種形式弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新需要我們有一定的形式，才能使其得到更好的傳承和發(fā)展。在初中語文教學中，教師要不斷豐富語文教學的內(nèi)容和形式，可以通過組織一些演講比賽、詩歌朗誦比賽、歌曲演唱比賽等多種形式來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在初中語文教學中，可以組織學生以班級為單位進行演講比賽，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵通過演講的方式傳遞給同學們，使學生在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，能夠?qū)W會用語言來表達自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和看法。此外，教師還可以組織學生進行詩歌朗誦比賽，不僅可以使學生在詩歌朗誦中得到鍛煉，還能夠使學生在表演中體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

總之，在初中語文教學中傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的重要保障，也是促進學生全面發(fā)展的必然要求。因此，作為一名語文教師，應(yīng)加強自身對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的意識，并通過多種形式弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓融入語文教學中，不斷提升學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知水平和學習能力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]張鶴.在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法[J].讀寫算，2022（06）：25-27.

（作者單位：湖北省恩施州利川市南坪鄉(xiāng)民族初級中學）