關(guān)鍵詞：中小學(xué)；信息技術(shù)；新課改；優(yōu)化策略

一、中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

（一）時代性

教師需要不斷更新自己的知識庫，以適應(yīng)技術(shù)的快速發(fā)展。例如，近年來人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興技術(shù)逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域，為信息技術(shù)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師需要及時了解這些新技術(shù)的發(fā)展動態(tài)，并將其融入教學(xué)中。只有不斷探索新的教學(xué)方法和手段，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更好的支持。

（二）實(shí)踐性

信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)并不僅僅是讓學(xué)生記憶理論知識，更重要的是培養(yǎng)他們在實(shí)際操作中解決問題的能力。實(shí)踐性信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)踐操作。這不僅包括讓學(xué)生親自動手編寫代碼、操作硬件設(shè)備，還包括讓他們參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，解決實(shí)際問題。通過這些實(shí)踐操作，學(xué)生可以更加深入地理解理論知識，并逐步提高自己的操作技能和解決問題的能力。

二、優(yōu)化策略

（一）教師在課堂中要營造活躍的課堂氣氛

教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大。因此，教師在課堂上要充分利用不同的教學(xué)資源，例如，多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，以豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動參與和思維發(fā)展。此外，教師還要注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究和解決問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師可以通過提問、引導(dǎo)和討論等方式，幫助學(xué)生主動思考和解決問題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）對任務(wù)驅(qū)動方法加以靈活運(yùn)用

在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)開展期間，想要實(shí)現(xiàn)對任務(wù)驅(qū)動方法進(jìn)行具有更高科學(xué)性的運(yùn)用，教師在開展教學(xué)時，就需要幫助學(xué)生對具體學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)等進(jìn)行明確。然后，通過對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，提出相應(yīng)任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動之下能夠主動、積極地進(jìn)行知識探究，以此來對問題解決方法、步驟等進(jìn)行梳理。這樣，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠?qū)W(xué)生的探究、操作等能力進(jìn)行積極鍛煉、培養(yǎng)。例如，以單元教學(xué)為例，教師在對教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，就需要先設(shè)計(jì)一個整體的項(xiàng)目，然后再將其分解成幾個任務(wù)。通過結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、能力等，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，最終完成一個項(xiàng)目。在此過程之中，學(xué)生可以感受一定的成就感。這樣，不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠刺激其探究熱情。

（三）鼓勵引導(dǎo)開展科學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作

信息技術(shù)是一個需要進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并且解決的學(xué)科，學(xué)生必須通過親自操作才能夠熟悉掌握信息技術(shù)相關(guān)的知識技能，但是在教學(xué)過程中往往是一名教師對多個學(xué)生，教師難以對每一名學(xué)生的操作進(jìn)行實(shí)時的指導(dǎo)，同時教師和學(xué)生之間存在一些天然的隔閡，學(xué)生不愿反復(fù)向教師請教，獨(dú)自摸索又浪費(fèi)時間和精力，因此要發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)潛力，培養(yǎng)能夠擔(dān)負(fù)起“小老師”角色的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，能夠?qū)W(xué)生的操作進(jìn)行針對性、實(shí)時性的指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如，在座位分配的過程中，可以將學(xué)生分成不同的小組，小組成員坐到相近的地方，小組成員之間的關(guān)系相對密切，并且針對小組著重培養(yǎng)一名學(xué)生，使其掌握相關(guān)的知識和技巧，小組其他學(xué)生在操作出現(xiàn)問題可以詢問這名同學(xué)，開展針對性的教學(xué)，更好地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己操作過程存在的需要改進(jìn)的地方。在進(jìn)行分組時要注意小組之間整體水平的均衡，保證每組都有學(xué)生能夠承擔(dān)講解的任務(wù)。同時在小組之間形成競爭，以小組評比的方式防止小組成員的敷衍，使學(xué)生真正掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能。

（作者單位：湖北省宣恩縣電化教育教育技術(shù)裝備站）