兒童本位視角強(qiáng)調(diào)尊重兒童的主體地位，關(guān)注兒童的個(gè)體差異，滿足兒童的個(gè)性化需求，培養(yǎng)兒童的自主性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。在開展幼兒園中班音樂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)基于兒童本位視角，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)音樂表達(dá)自己的情感，并為幼兒提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的合作能力和社會(huì)交往能力。基于此，筆者闡述了兒童本位視角下開展幼兒園中班音樂活動(dòng)的意義，探討了兒童本位視角下開展幼兒園中班音樂活動(dòng)的要點(diǎn)和過(guò)程，并分享了具體的教學(xué)案例，以供參考。

一、兒童本位視角下開展幼兒園中班音樂活動(dòng)的意義

（一）有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

在音樂活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)演唱抒發(fā)情感，通過(guò)自由創(chuàng)編動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和感受。幼兒也可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)為自創(chuàng)的音樂節(jié)奏配上喜歡的歌詞，一邊歌唱一邊跳舞，或結(jié)合歌詞創(chuàng)編一些戲劇化的故事情節(jié)，再進(jìn)行歌舞劇表演。在兒童本位視角下，幼兒有充足的創(chuàng)造空間，不僅可以鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，還可以激發(fā)創(chuàng)造力。

（二）有助于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

在音樂活動(dòng)中，幼兒可以與同伴合作演奏樂器、演唱歌曲或創(chuàng)編舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒能夠發(fā)揮各自特長(zhǎng)，各抒己見，并在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)協(xié)商、分工，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)與自身的不足，從而相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種合作方式不僅能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能讓幼兒學(xué)會(huì)尊重他人意見，有助于增強(qiáng)幼兒的自信心和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

（三）有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)

首先，通過(guò)開展唱歌、跳舞、演奏樂器等活動(dòng)，幼兒能夠逐漸熟悉音樂的基本元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等，從而提高對(duì)音樂的感知和表達(dá)能力。其次，通過(guò)欣賞各種音樂作品，幼兒能提高對(duì)美的感知和欣賞能力。最后，在音樂活動(dòng)中，幼兒可以通過(guò)唱歌和跳舞等方式表達(dá)快樂、悲傷、憤怒等情緒，從而提高情感表達(dá)和情緒管理能力。

二、兒童本位視角下開展幼兒園中班音樂活動(dòng)的要點(diǎn)

（一）探索多元化的教學(xué)內(nèi)容和形式

興趣是幼兒參與音樂活動(dòng)的前提。為了激發(fā)幼兒的興趣，教師可以選擇不同風(fēng)格、不同地域和文化背景的歌曲，讓幼兒接觸豐富的音樂元素。無(wú)論是輕快的兒歌、悠揚(yáng)的古典音樂，還是充滿活力的流行歌曲，都可以為幼兒帶來(lái)不同的音樂體驗(yàn)。同時(shí)，教師可以引入各種樂器，如鋼琴、小提琴、鼓等，讓幼兒享受演奏樂器的樂趣，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力。

（二）增強(qiáng)音樂活動(dòng)的融合性

將音樂活動(dòng)與其他學(xué)科（如美術(shù)、戲劇、語(yǔ)言等）結(jié)合有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師可以將音樂與美術(shù)學(xué)科結(jié)合，讓幼兒在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)色彩、形狀和構(gòu)圖的美感。教師還可以將音樂活動(dòng)與戲劇藝術(shù)結(jié)合，讓幼兒表演音樂劇以表達(dá)自己的理解。這不僅能幫助幼兒掌握表演技巧、增強(qiáng)自信心，還有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（三）提供個(gè)性化的指導(dǎo)

每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，有著不同的音樂學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣取向。教師要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，為其制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方案。例如，對(duì)于一些有音樂天賦的幼兒，教師可以提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助幼兒充分發(fā)揮潛力。而對(duì)于存在音樂學(xué)習(xí)困難的幼兒，教師可以采用更具趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒樹立自信心，從而促進(jìn)幼兒在音樂領(lǐng)域的發(fā)展和成長(zhǎng)。

三、兒童本位視角下開展幼兒園中班音樂活動(dòng)的過(guò)程

（一）活動(dòng)前——準(zhǔn)備充分，激發(fā)興趣

在活動(dòng)開展前，教師需要了解幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，選擇合適的音樂素材，制訂活動(dòng)計(jì)劃，準(zhǔn)備活動(dòng)材料，并營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

首先，教師可以通過(guò)觀察、與幼兒交流等方式，了解幼兒對(duì)音樂的興趣和需求，為選擇合適的音樂活動(dòng)內(nèi)容和形式提供參考。其次，教師要選擇適合中班幼兒的音樂素材，制訂具體的活動(dòng)計(jì)劃，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、時(shí)間安排等，以確保活動(dòng)的有序進(jìn)行。再次，教師要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料，如多媒體課件、音樂播放器、樂器等，以豐富活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，教師可以營(yíng)造適宜的音樂環(huán)境，如播放背景音樂、圍繞音樂主題裝飾教室等，以營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。

以《小星星》這首歌曲的教學(xué)為例。在課前，教師可以基于幼兒的喜好設(shè)計(jì)趣味游戲，如“數(shù)星星”小游戲，并提前準(zhǔn)備鈴鼓、沙錘、小木魚、星星道具等活動(dòng)材料。然后，教師要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入、體驗(yàn)、互動(dòng)、創(chuàng)作、分享等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并以“講述星星的故事”為主題創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

（二）活動(dòng)中——優(yōu)化環(huán)節(jié)，增強(qiáng)效果

在活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需要進(jìn)一步細(xì)化活動(dòng)步驟，完善導(dǎo)入、體驗(yàn)、互動(dòng)、創(chuàng)作和分享環(huán)節(jié)，從而有序推進(jìn)活動(dòng)的開展。

首先，教師可以通過(guò)講故事、玩游戲、提出問(wèn)題等方式，引出音樂活動(dòng)的主題，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，讓幼兒迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師可以讓幼兒通過(guò)聽、唱、跳、演奏等方式，親身感受音樂的節(jié)奏、旋律、和聲等元素，從而豐富體驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和表達(dá)能力。再次，教師可以設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演游戲，讓幼兒在互動(dòng)中更好地理解和表達(dá)音樂，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師可以提供一些簡(jiǎn)單的樂器或音樂道具，讓幼兒嘗試創(chuàng)作音樂作品，如創(chuàng)編歌詞、編排舞蹈動(dòng)作等，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。最后，教師可以鼓勵(lì)幼兒分享學(xué)習(xí)體驗(yàn)和創(chuàng)作成果，以鍛煉幼兒的表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。

（三）活動(dòng)后——全面拓展，促進(jìn)成長(zhǎng)

在活動(dòng)結(jié)束后，教師需要及時(shí)總結(jié)與反思，開展教學(xué)評(píng)價(jià)，并與家長(zhǎng)展開合作，從而增強(qiáng)活動(dòng)效果，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

首先，教師可以指導(dǎo)幼兒通過(guò)繪畫表征的方式回顧音樂活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒分析總結(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是否達(dá)成、活動(dòng)的過(guò)程是否順利，講述自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，并根據(jù)幼兒的反饋優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。其次，教師可以采用區(qū)域展示、群體展示、線上展示等方式展示幼兒的作品，組織幼兒開展自評(píng)和互評(píng)，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，以幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感。再次，教師可以根據(jù)活動(dòng)的主題和幼兒的興趣開展延伸活動(dòng)，從而拓寬幼兒的知識(shí)面和視野，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。最后，教師可以與家長(zhǎng)分享活動(dòng)的內(nèi)容和成果，讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)繼續(xù)支持和延伸幼兒的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

四、兒童本位視角下開展幼兒園中班音樂活動(dòng)的實(shí)踐——以“春天的聲音”為例

（一）活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，教師要先設(shè)定清晰的活動(dòng)目標(biāo)，明確整個(gè)音樂活動(dòng)的開展方向和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法、教育資源和活動(dòng)形式，從而確?；顒?dòng)的實(shí)效性和適應(yīng)性。基于此，中班音樂活動(dòng)“春天的聲音”的目標(biāo)包括三個(gè)方面：一是讓幼兒感受春天的氣息，享受音樂活動(dòng)的樂趣；二是培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和表現(xiàn)力；三是引導(dǎo)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)春天的感受。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，教師要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備，選擇合適的材料。在開展中班音樂活動(dòng)“春天的聲音”前，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)道具：一是有關(guān)春天的圖片、樂曲和各種樂器（如鈴鼓、響板等）；二是畫筆、彩紙、剪刀等。

（三）活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是幼兒掌握音樂知識(shí)和技能、獲得情感體驗(yàn)的關(guān)鍵階段?！按禾斓穆曇簟被顒?dòng)過(guò)程包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以利用圖片或視頻展現(xiàn)春天的景象，引導(dǎo)幼兒討論春天的特點(diǎn)，并播放以春天為主題的音樂，讓幼兒感受春天的氛圍。二是體驗(yàn)環(huán)節(jié)。教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂律動(dòng)，如拍手、跺腳等，讓他們感受音樂的節(jié)奏，或讓幼兒自由選擇樂器，嘗試跟隨音樂演奏，表達(dá)自己對(duì)春天的感受。三是互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師可以將幼兒分成若干個(gè)小組，讓幼兒思考、討論可以用什么方式表現(xiàn)春天，如有的小組提出可以通過(guò)畫畫描繪春天的美景，有的小組提出可以制作與春天有關(guān)的美食。四是創(chuàng)作環(huán)節(jié)。教師可以鼓勵(lì)幼兒用自己的方式發(fā)出春天的聲音，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)春天的景象。五是分享環(huán)節(jié)。教師可以組織幼兒圍坐在一起，讓他們分享自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)和收獲，并基于幼兒的分享總結(jié)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。

總之，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)過(guò)程，為幼兒提供豐富、有趣和有意義的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以充分發(fā)揮音樂活動(dòng)的教育價(jià)值。

（四）活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸旨在為幼兒提供繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和提高音樂能力的機(jī)會(huì)，方便幼兒在課堂之外進(jìn)一步探索音樂，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能?；诖耍谥邪嘁魳坊顒?dòng)“春天的聲音”中，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸內(nèi)容：一是在音樂區(qū)提供與春天有關(guān)的樂器，讓幼兒自由演奏；二是在美工區(qū)展示幼兒的作品，鼓勵(lì)他們繼續(xù)創(chuàng)作與春天有關(guān)的作品。這樣的活動(dòng)延伸能夠推動(dòng)幼兒實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒音樂能力、創(chuàng)造力的提高。

（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)

在音樂活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，獲取幼兒的反饋，了解活動(dòng)的開展效果和幼兒的學(xué)習(xí)情況，并反思活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的不足之處，有針對(duì)性地調(diào)整和改進(jìn)。在評(píng)價(jià)中班音樂活動(dòng)“春天的聲音”時(shí)，教師可以設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是幼兒是否積極參與音樂活動(dòng)，感受春天的氣息；二是幼兒能否通過(guò)繪畫、手工制作等方式，展開對(duì)春天的想象；三是幼兒在互動(dòng)環(huán)節(jié)是否表現(xiàn)出良好的合作精神。通過(guò)活動(dòng)評(píng)價(jià)，教師能幫助幼兒了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和音樂表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)能力的提高，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信。

（六）家園共育

為了促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、社交等方面的全面發(fā)展，教師要落實(shí)家園共育，與家長(zhǎng)共同為幼兒提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)?；诖?，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起欣賞有關(guān)春天的音樂，培養(yǎng)幼兒的音樂欣賞能力；或帶幼兒去公園等地，共同感受春天的氣息，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；或與幼兒一起進(jìn)行與春天有關(guān)的手工制作活動(dòng)，如剪紙、貼畫等，增進(jìn)親子關(guān)系。如此，通過(guò)推進(jìn)家園合作，教師能夠與家長(zhǎng)形成育人合力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

兒童本位視角下的幼兒園中班音樂活動(dòng)應(yīng)以兒童為中心，關(guān)注兒童的需求和興趣，尊重兒童的個(gè)體差異。教師要立足活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，完善音樂活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化音樂活動(dòng)開展流程，從而達(dá)成音樂教學(xué)的最終目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：昆山高新區(qū)前進(jìn)幼兒園）