文題

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現(xiàn)代文閱讀Ⅱ《阿舒》中老支書抒發(fā)的“人活在世界上，你不比也是在比”的感慨，對十七歲的阿舒很有啟發(fā)。這一感慨，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？

請寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

寫作指導(dǎo)

材料由文學(xué)類文本閱讀《阿舒》中老支書的一句感慨引出關(guān)于“不比是比”的辨證思考，理解老支書的這句感慨是本次寫作的關(guān)鍵。

首先回顧一下原文，根據(jù)上下文語境來理解?！氨荣?？我跟誰比賽？……不過，人活在世界上，你不比也是在比?！边@句話中老支書否定了自己和別人比賽，也就是說主觀上“你不比”；“人人都有一輩子，有人一輩子做的事，硬是有些人活幾輩子也趕不上的，這是什么緣故！”田根公公說，“這叫有人活得像一條龍，有人活得像條蟲?！边@兩句話表達(dá)的是客觀上“也是在比”，是有人在拿你做的事、你的活法和別人作比。綜合起來，不論是否有主觀上去“比”的意愿，你也會在“比”之中，成為“比”的一部分，這是不可回避的現(xiàn)實。

其次來分析一下“對十七歲的阿舒”的啟發(fā)。下文中阿舒說自己懂了“那條龍”的意思，后與小組成員一起撈菱藤為生產(chǎn)隊積肥，從這些情節(jié)中可以看出阿舒得到的啟發(fā)是做人要做龍，可以和別人比，更是要和自己比，能夠挑戰(zhàn)自我，超越自我，讓自己活得更有價值更有意義。

最后來回答“這一感慨，又引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？”這個問題，你可以認(rèn)同與你同齡的“阿舒”得到的啟發(fā)，也可以有自己的認(rèn)識和思考；可以根據(jù)文本進(jìn)行相似聯(lián)想，也可以融進(jìn)自己的個性，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想、相反聯(lián)想或因果聯(lián)想等。就文體選擇來說，生活中人與人之間的“比”無所不在，圍繞核心話題“比”，考生可以聯(lián)想到生活中與“比”相關(guān)的人事，選取有價值的素材，寫成記敘文；也可以在話題范圍內(nèi)，選取角度，明確議題，表達(dá)自己的認(rèn)識與思考，寫成議論文；自然也可以夾敘夾議，抒發(fā)感懷，寫成散文。

構(gòu)思立意

立意一：“比”在生活中無所不在，不必刻意回避，關(guān)鍵是把握住本質(zhì)區(qū)別和度。

生活上比衣食住行吃穿用度，學(xué)習(xí)上比分?jǐn)?shù)成績學(xué)歷文憑，工作上比職業(yè)崗位收入貢獻(xiàn)；剛出生就比身高體重長相外貌，長大后比才藝學(xué)習(xí)性格人緣，成人后比婚姻家庭事業(yè)發(fā)展，年老了還要比兒女孝順健康壽命；有物質(zhì)上的比，有精神上的比……圍繞核心話題，我們可以聯(lián)想到生活中與“比”相關(guān)的人和事，表達(dá)自己的認(rèn)識與思考。

速用語段：人從來不是一座孤島，必定要從社會中獲取資源，而獲取資源必定引發(fā)競爭。

即使人刻意想要回避競爭，但只要他心中有理想、有熱愛，就必定無可避免。艾米莉·狄金森被稱為艾默斯特的修女，可謂與世無爭。她不在乎功與名，生前更是未曾發(fā)表詩篇。然而這位“天空的詩人”對詩歌的熱愛使她在去世后仍從眾多詩人的競爭中脫穎而出，終流芳百世?；蛟S狄金森本意不在競爭，但她的天才與對詩歌的熱愛使她不得不“參與”競爭，即使是在去世后。

當(dāng)今社會講求一種“良性競爭”的心態(tài)，在我看來，就是通過比較來合理地激發(fā)自己的勝負(fù)欲，進(jìn)而推動自身的發(fā)展。

立意二：“比”是通過提升并展示自我的能力水平，以贏得更多的主動性與選擇權(quán)。

每個人在生活中不可避免會成為各種各樣的比賽競爭的參與者，要與別人一較高下。比拼的對象、手段、目的各有不同，對于生活中的較量，不同態(tài)度能看出思想認(rèn)識的不同境界。有人把出人頭地、成績排名看作唯一的目標(biāo)，有人追求結(jié)果更看重過程，也有人把超越自我看得比超越他人更重要。其實，現(xiàn)實中的較量是一種生存方式，是通過提升并展示自我的能力水平以贏得更多更大的主動性與選擇權(quán)。無論是優(yōu)勝者還是落后者都能在較量的過程中收獲成長與進(jìn)步。由此看來，“比”只是手段，而不是目的。不能把比當(dāng)成目的，為了比而比。

速用語段：自我的意義并不由他人書寫，人們自然希望能夠做出自己的選擇而不被時代洪流裹挾，因而那無處不在、永無止境的競爭也常常被認(rèn)為是束縛靈魂的枷鎖。

其實，適當(dāng)?shù)谋容^是對自己的鞭策，是自我價值實現(xiàn)的推動器。前段時間，運(yùn)動員吳艷妮因颯爽的姿態(tài)出圈，后卻因“搶跑”事件深陷輿論泥潭?？伤]有受其影響，汲取教訓(xùn)，比較自身失誤，努力訓(xùn)練，于后期賽事中取得佳績，一次又一次地與自身較真，突破自我，讓輿論不攻自破。

立意三：“比”能幫助我們更好地了解他人與周圍的世界。

生活中的“比”原本就有比較、對比、較量、比拼、比賽等多種意蘊(yùn)，且表現(xiàn)在生活中的方方面面。生活中的比較、對比能比出人與人的異同，相同處體現(xiàn)了人與人的共性與聯(lián)系，差異處體現(xiàn)了比較對象各自的特點，特點可能是長處，也可能是不足，而有人從差異處只能看到大小多少強(qiáng)弱高下好壞優(yōu)劣的區(qū)別。這種比較能夠幫助我們更好地了解他人進(jìn)而了解世界，也能幫助我們更好地認(rèn)識自我，定位自我。在與他人的比較中，有的人會受到啟發(fā)，拓展眼界胸襟，獲取人生前行的力量；也有人會滋生出負(fù)面消極的心理情緒，從而妨礙了自我更好地發(fā)展。

速用語段：在科技的飛速發(fā)展以及人欲望的不斷膨脹下，被動競爭陷入了惡性競爭的泥潭?！皟?nèi)卷”一詞正是充分體現(xiàn)了這一點。在內(nèi)卷中，人更像是機(jī)器，渾渾噩噩間就被龐大的競爭機(jī)器裹挾著向前進(jìn)，正如《等待戈多》中迷茫以至于懷疑自我的主人公一樣。

所以，“戈多”到底是什么？這是我們改變惡性競爭循環(huán)時要回答的根本問題。每個人的“戈多”都是源自內(nèi)心最純真的理想與信念，也是我們將競爭由惡性變?yōu)榱夹缘那疤帷Ｓ谑请S著我們找到“戈多”，主動競爭應(yīng)運(yùn)而生。相較于被動競爭，主動競爭由內(nèi)力驅(qū)動，顯然更加合理與持久，它由我們內(nèi)心對于真理與信念的渴望而產(chǎn)生。

例文

以“不比”之心創(chuàng)“比”之境

□一考生

高速發(fā)展的當(dāng)今，競爭局面已經(jīng)變成常態(tài)，“你不比也是在比”的競爭困境儼然成為擺在我們眼前的難題。私以為，“比賽競爭”的本身不是目的，其只是實現(xiàn)追求的途徑，只有借好“比”這一東風(fēng)，我們才能直上自我實現(xiàn)的青云。

“比賽競爭”的價值是顯而易見的，它通過社會群體向個體傳遞壓力，促使個體為滿足社會需求，緊跟群體發(fā)展而不斷提升自我，而社會則在這一過程中獲得優(yōu)質(zhì)資源。由此可見，良性競爭能將壓力化為動力，推動個人與社會的共同發(fā)展，實現(xiàn)雙贏。當(dāng)讀到勇挑重?fù)?dān)的老支書、成長奮進(jìn)的阿舒時，我們眼前不自覺地就會浮現(xiàn)出那個火熱的“勞動競爭”“勞動比賽”年代，從而也就意識到如此的“比”確實帶來了技術(shù)的創(chuàng)新和社會生產(chǎn)力的極大解放。這是競爭促進(jìn)發(fā)展的極佳案例。

然而，在另一方面，我們也看到，當(dāng)下社會的競爭也出現(xiàn)了種種不良局面：無意義內(nèi)卷加劇，內(nèi)耗壓力增大，競爭焦慮增多……更顯著的問題是：許多人在競爭中迷失自我，拋棄初心，最終在迷茫中被時代的渦流淹沒。

近幾年來，考公，考研的人數(shù)急劇攀升，這本是青年人奮力奔跑的體現(xiàn)。但同時，“上岸”后陷入焦慮迷茫，乃至返身游回大海的情況也越來越多。這無疑是為競爭所束縛，將競爭本身視為目的，以“比”一時獲得的成就感畫地為牢，最終沒入虛無。

在這個大有可為的新時代，我們青年一定要明確為什么比，比什么。擁有明確的目標(biāo)和執(zhí)著的追求，才能激發(fā)競爭過程中的個人潛力，才能秉持住這種“不比”的從容心態(tài)。如此，才可將“你不比也是在比”的被動競爭局面轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔也槐纫彩窃诒取钡闹鲃又\發(fā)展、求突破的格局。心安有道，所向披靡。

以“不比”之心態(tài)謀“比”之變局，在“比拼”中不頹唐，不迷失，敢于競爭，善于競爭，實現(xiàn)自我。

評點

文章聯(lián)系生活實際，從“比賽競爭”入手談對“比”的深入理解，明辨如何正確看待“比”，構(gòu)思精巧。文章論述展開邏輯清晰，語言鮮活有力。

（編輯：于智博）