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終究還是讓老師失望了，他想。

這個時代，吸吮著這個破碎國家最后的一點點精神，政府的無能與人民的麻木，壓得他無法呼吸。他想用盡全力，為世人開辟道路，哪怕身心俱焚，亦無悔無懼，亦奮勇長歌。

但這世界已擠不出墨汁了，他的老師，一名矢志不渝的老教師，做了一輩子學(xué)問，目睹了這個國家的苦難與屈辱，他還記得老師臨終時的眼眸。

補上去。

補什么？他一直在尋覓，從熱血青年到兩鬢染白，從桀驁少年到而今的中年學(xué)者，在生活沖刷下，他更加深沉與滄桑，正如飽受磨難的祖國。

老師，我怕是補不起來這洞了。他太累了。

那些譏笑者稱他為紅燭，曲曲燭焰，怎能與日月爭輝？漫漫長夜，一支紅燭，帶不去溫度，更帶不去光明。他看著窗外，木榴邊已積一層薄雪。

是冬天啊，他的嘆息，他的涼意。

窗外的黑夜，嘲笑著他的無力；風雪侵襲過境，深深的創(chuàng)傷在心上蔓延，他很累，他很疲憊，但很快，書桌上閃耀的光芒再次令他振奮。

那是紅燭。

是的，正是那根最普通的紅燭，呼嘯的風從窗外刮進，燭焰搖曳，但始終不滅。

他忽地，沒來由地，哭了出來。那眼淚并非傷心，而是激動，是喜悅。是的，燭焰不能擊碎長夜，但在破曉之前，它是倔強的，它是不屈的，它以骨飼火，以血養(yǎng)火?？v使千百次被侵蝕，仍要用血肉重鑄昨日；縱使身碎魂銷千萬載，靈魂上最激蕩的歲月仍會被銘記。

來吧來吧，我眼前的一切瘋狂！來吧來吧，大雪磨不鈍我的槍尖！來吧來吧！我與你們，與命運，與世界，至死方休！

他一掃頹唐模樣。好，我是紅燭，那就燃盡我的所有，化為蠟，補上那缺口！好，我是紅燭，那就焚盡我的一切，化為火，燒斷那枷鎖！補上去！補上去！我會點燃這一切，點燃腐臭的你們！

“吱呀——”，門開了。

“老師，游行已準備完了?！笔撬膶W(xué)生。

他無需被記入丹青，他便是自己的英雄。

“今日，我便代四萬萬同胞，請命！”

他的身后，并無千軍萬馬，只有數(shù)百學(xué)生。

但也無妨，他，向著那缺口，沖鋒！

落日余暉，灰燼上是無盡的足跡。蠟是不會被燒完的，就如同理想，如同責任，總有無數(shù)根紅燭，前赴后繼，以身填洞。他們補的，是人心，是家國。

那便銘記吧！一杯濁酒，敬諸君，敬補洞紅燭！

評點：文章取材于聞一多的事跡及詩歌《紅燭》，以傳承老師的困惑開篇到紅燭解開困惑、堅定的補益華夏收尾，心理描寫與文章脈絡(luò)有機融合，構(gòu)思頗佳。

語言自成風格，敘述中有機地融入景物、心理與抒情描寫，大開大合。精簡的敘述中，有著豐富的內(nèi)涵。

文章很好體現(xiàn)了景與情的一致性，如“是冬天啊，他的嘆息，他的涼意”，通過景物描寫突出人物內(nèi)心的失落。不少金句加深了立意，如“他無需被記入丹青，他便是自己的英雄”“他們補的，是人心，是家國”。

內(nèi)容18分+表達19分+發(fā)展等級19分=56分

（編輯：王冠婷）