項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。在初中歷史教學(xué)中，采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式可以幫助學(xué)生更深入地理解歷史事件和概念，提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該科學(xué)、合理地使用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、運(yùn)用史料進(jìn)行史料實(shí)證

歷史事件并不是孤立的，它們都是在特定的歷史背景下發(fā)生的。通過運(yùn)用史料進(jìn)行史料實(shí)證，學(xué)生可以接觸到更多的歷史信息和觀點(diǎn)，從而形成更加全面、客觀和深入的歷史觀念。例如，以統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第8課《百家爭(zhēng)鳴》的教學(xué)為例。教材中的史料比較有限，教師需要進(jìn)行史料補(bǔ)充，讓學(xué)生進(jìn)行史料實(shí)證。

教師還可以為學(xué)生設(shè)置一系列任務(wù)，例如：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于孔子思想的綜述報(bào)告；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演孔子，或者其弟子，或者其他學(xué)派人物，進(jìn)行觀點(diǎn)闡述和辯論；讓學(xué)生制作一張關(guān)于孔子的海報(bào)，介紹儒家學(xué)派的主張；等等。這樣一來，學(xué)生對(duì)孔子、儒家思想就有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也能夠通過史料實(shí)證提高史料分析能力。

二、以史為鑒落實(shí)歷史解釋

歷史教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備較高的評(píng)價(jià)歷史事件的能力，理解歷史事件的價(jià)值、作用和意義，并以此為基礎(chǔ)，服務(wù)于社會(huì)和人類的發(fā)展。歷史事件不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)和人類發(fā)展產(chǎn)生了影響，也對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧，為解決現(xiàn)實(shí)問題提供思路和方法。以統(tǒng)編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第4課《日本明治維新》的教學(xué)為例。教師可以先設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題：評(píng)價(jià)日本明治維新——以教育改革為例。然后出示史料：

日本近代普及教育的速度是非常之快的。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，1873年，其初等義務(wù)教育的入學(xué)率，只有28%，1891年達(dá)到50.3%。十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，日本在發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后……決定實(shí)施免費(fèi)的義務(wù)教育，到1907年，義務(wù)教育入學(xué)率迅速提高到97.3%，基本實(shí)現(xiàn)了普及四年制初等義務(wù)教育的目標(biāo)。同年，決定將義務(wù)教育年限延長(zhǎng)為六年。

學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，能夠深入了解日本明治維新教育改革的各個(gè)方面，理解教育改革不僅提高了日本全體國(guó)民的文化水平，也為發(fā)展資本主義提供了良好的條件。這不僅有助于提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，還加深了學(xué)生對(duì)復(fù)雜歷史事件的理解。

三、運(yùn)用時(shí)間線培養(yǎng)時(shí)空觀念

歷史教學(xué)中時(shí)空觀念的培養(yǎng)需要學(xué)生將特定的事件、人物、歷史現(xiàn)象等放在特定的歷史時(shí)間和地理空間中進(jìn)行考察，從歷史發(fā)展的角度對(duì)其在歷史中的作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。例如，關(guān)于科舉制度的教學(xué)，首先，教師可以讓學(xué)生制作科舉制度的時(shí)間線，標(biāo)注重要事件和變革；其次，教師可以為學(xué)生提供一些關(guān)于科舉制度的資料；第三，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓其分工合作；第四，項(xiàng)目完成后，教師需要對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估，指出優(yōu)1Ihd85IeE6/8/mItbX/CWA==點(diǎn)和不足之處，并給予反饋和建議，提供必要的指導(dǎo)和支持。

四、注重問題思考形成唯物史觀

唯物史觀是歷史研究的重要方法之一，強(qiáng)調(diào)從物質(zhì)生活條件出發(fā)，探究社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。在初中歷史教學(xué)中，重視唯物史觀的培養(yǎng)具有重要意義。這不僅可以幫助學(xué)生更加客觀、科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)歷史，也可以為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，以統(tǒng)編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的教學(xué)為例。

教師可以讓學(xué)生運(yùn)用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)法，自主探究歐洲國(guó)家在中世紀(jì)，城市與大學(xué)的興起都與什么有關(guān)。通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，學(xué)生理解了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

初中歷史項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐，通過實(shí)際的歷史課題研究，讓學(xué)生在探究歷史的過程中深入理解歷史事件、人物和思想，從而形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人的作用。

注：本文系《發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的行動(dòng)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：B-a/2020/02/55）的研究成果。