近年來，中國教育不斷深化改革，“雙減”政策是其中的一項(xiàng)重要舉措。初中地理學(xué)科作業(yè)的優(yōu)化成為當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)之一。而在優(yōu)化初中地理學(xué)科作業(yè)的過程中，教材的作用不可忽視。筆者在本文以人教版初中地理教材為例，探討初中地理學(xué)科作業(yè)的優(yōu)化路徑，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)初中地理教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、初中地理學(xué)科作業(yè)存在的問題

1.難度過大。

有些初中地理作業(yè)的難度較大，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)需要耗費(fèi)較長時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

2.知識(shí)點(diǎn)過于碎片化。

有些初中地理學(xué)科作業(yè)中的知識(shí)點(diǎn)過于碎片化，作業(yè)內(nèi)容與教材之間的銜接不夠緊密，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)無法將教材中的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地應(yīng)用到作業(yè)中。

3.缺乏實(shí)踐性。

有些初中地理學(xué)科作業(yè)較少涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)無法很好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，從而影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

二、“雙減”背景下初中地理學(xué)科作業(yè)優(yōu)化路徑

針對以上問題，筆者提出了以下優(yōu)化路徑：

1.加強(qiáng)教材與作業(yè)之間的銜接。

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教材和作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性的把握，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)盡可能貼近教材，使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能夠很好地將教材中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到作業(yè)中，從而提高學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度。

例如，人教版地理七年級上冊第一章《地球和地圖》中提到了地球的構(gòu)造、地球上的水資源等內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生繪制地球的結(jié)構(gòu)圖或者比較不同國家的水資源狀況。人教版地理八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》中介紹了中國的地形地貌、氣候、水文、植被等內(nèi)容，教師可以設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生畫出中國的地形地貌圖或者制作一幅中國氣候分布圖等。

2.降低作業(yè)難度。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理設(shè)置作業(yè)難度，使學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，并在完成作業(yè)后有充足的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。（1）簡化作業(yè)題目，讓學(xué)生更容易理解和完成。

（2）減少作業(yè)量，從而減輕學(xué)生的壓力。（3）利用多媒體輔助教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地理解地理概念和知識(shí)點(diǎn)。

3.增加實(shí)踐性。

教師可以在作業(yè)中增加實(shí)踐性的內(nèi)容，例如讓學(xué)生通過實(shí)地考察或?qū)嶒?yàn)來應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對知識(shí)的理解程度。同時(shí)，教師還可以通過設(shè)計(jì)有趣的調(diào)查問卷等方式來增加作業(yè)的實(shí)踐性，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高對知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)人教版地理八年級上冊第三章第三節(jié)《水資源》時(shí)，可以組織學(xué)生實(shí)地考察當(dāng)?shù)氐乃吹亍⒘私猱?dāng)?shù)厮Y源的利用和保護(hù)情況，增加作業(yè)的實(shí)踐性。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過課堂講授了解水資源的概念和分布情況，然后組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐暮恿?、湖泊等水源地進(jìn)行實(shí)地考察，了解當(dāng)?shù)氐乃Y源利用和保護(hù)情況，并要求學(xué)生撰寫一份調(diào)研報(bào)告，總結(jié)實(shí)地考察的過程和結(jié)果。這樣的作業(yè)既能增加學(xué)生的實(shí)踐能力，也能加深對地理知識(shí)的理解。

4.合理規(guī)劃作業(yè)時(shí)間。

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)避免作業(yè)量過大而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃作業(yè)的截止時(shí)間，使學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間來完成作業(yè)，并在完成后有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

例如，在學(xué)習(xí)人文地理時(shí)，教師可以在每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束時(shí)，布置一些小型作業(yè)，并設(shè)置截止時(shí)間，讓學(xué)生能夠及時(shí)完成。教師也應(yīng)當(dāng)提供必要的參考材料，如教材、課堂筆記等，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

三、結(jié)語

初中地理學(xué)科作業(yè)是檢查學(xué)生地理知識(shí)掌握情況的重要依據(jù)。為此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教材和作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性的把握，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)盡可能貼近教材，同時(shí)降低作業(yè)難度、增加實(shí)踐性、合理規(guī)劃作業(yè)時(shí)間等。通過這些措施的實(shí)施，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對地理學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。