具備專家型素養(yǎng)的校長(zhǎng)功夫是能夠在校長(zhǎng)崗位上完美的履職盡責(zé)的必要條件之一。要錘煉專家型的校長(zhǎng)功夫必須夯實(shí)三個(gè)支撐點(diǎn)——善學(xué)、會(huì)思、篤行，三者相輔相成，不可或缺。

善學(xué)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育工作者的必修課，是專家型校長(zhǎng)人生的重要組成部分。向課本學(xué)、向名家學(xué)、向同行學(xué)，還要向自己學(xué)。所謂向自己學(xué)，就是通過(guò)對(duì)自己辦學(xué)實(shí)踐持續(xù)審視與深度反思，提升理性認(rèn)知，增強(qiáng)自我肯定與批判的覺悟及能力，從而實(shí)現(xiàn)自我修養(yǎng)與提升的過(guò)程。

專家型校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要有責(zé)任意識(shí)，要帶著實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地研學(xué)重大方針政策論述、教育經(jīng)典及兄弟縣市先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，還要倡導(dǎo)專業(yè)閱讀、專業(yè)交流與專業(yè)寫作，通過(guò)這些方式不斷拓寬自己的視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

會(huì)思。好的思路、好的決策是集知識(shí)、視野、閱歷、意志、文化、情懷之大成，與人們的思維角度、思維習(xí)慣、思維方式及思維品質(zhì)息息相關(guān)。專家型校長(zhǎng)在實(shí)際工作中，要努力做到認(rèn)真思考、深刻思考，并最終達(dá)到會(huì)思的境界。這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，需要有大智慧并經(jīng)歷長(zhǎng)期的歷練與沉淀。

作為一名專家型的校長(zhǎng)，應(yīng)該諳熟多種思維方式：一是立體平衡思維，即從學(xué)校發(fā)展的全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)和現(xiàn)狀上去把握總體趨勢(shì)方向。二是系統(tǒng)歸納思維，即從系統(tǒng)和要素的關(guān)系上把握學(xué)校發(fā)展布局中的關(guān)聯(lián)性、協(xié)同性、開放性和整體性。三是守成創(chuàng)新思維，既將學(xué)校常規(guī)工作的自動(dòng)化及節(jié)奏感，轉(zhuǎn)化為解決重大疑難問(wèn)題的動(dòng)力。四是民主共情思維，即遵循實(shí)踐為先、民意至上的原則，其核心意蘊(yùn)是關(guān)注民意、尊重師生，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

篤行。在實(shí)踐層面，專家型校長(zhǎng)要選好切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。一要?jiǎng)討B(tài)優(yōu)化決策過(guò)程，通過(guò)跟蹤調(diào)研、審時(shí)度勢(shì)，全方位、多角度地吸取廣大師生在教改實(shí)踐中累積的經(jīng)驗(yàn)；重大決策要恪守“慢跑原理”，有節(jié)律地動(dòng)態(tài)調(diào)整政策方略的醞釀、制定及出臺(tái)過(guò)程。二要用心打造優(yōu)質(zhì)課堂，通過(guò)提升一線教師的業(yè)務(wù)水平，發(fā)揮“磨課”在校本教研中的實(shí)際影響力；“磨”的真諦是反思與研究，不是重復(fù)演練，更不能讓學(xué)生當(dāng)“陪練”。三要發(fā)掘?qū)W校儀式的生命價(jià)值，學(xué)校儀式是擴(kuò)大化的對(duì)話性德育實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)通過(guò)統(tǒng)籌策劃、精心準(zhǔn)備，讓每一項(xiàng)儀式活動(dòng)都發(fā)揮出最大的教育價(jià)值。四要夯實(shí)開門辦學(xué)通道，專家型校長(zhǎng)要做開門辦學(xué)實(shí)踐的深度對(duì)話者和領(lǐng)頭人，與兄弟學(xué)校及上級(jí)科研院校建立緊密聯(lián)結(jié)與合作，共同推動(dòng)學(xué)校發(fā)展與進(jìn)步。

總之，善學(xué)、會(huì)思、篤行是專家型校長(zhǎng)必備的三大功夫。只有不斷學(xué)習(xí)、深入思考、積極實(shí)踐，才能錘煉出真正的專家型校長(zhǎng)功夫，為學(xué)校發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：河北省滄州市東光縣第二中學(xué)）