摘 "要：利用Citespace V可視化分析軟件，以web of science收錄的2013-2023年的積極情緒擴(kuò)建理論研究領(lǐng)域的核心期刊為研究對(duì)象，通過對(duì)159篇相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)分析并繪制可視化圖譜，對(duì)積極情緒擴(kuò)建理論近10年研究的發(fā)文量、科研作者、科研機(jī)構(gòu)、研究熱點(diǎn)與研究趨勢(shì)等進(jìn)行可視化分析。結(jié)果表明：文獻(xiàn)量自2017年起始終處于波浪式遞增；美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校Fredrickson教授及其小組是積極情緒擴(kuò)建理論的主要研究團(tuán)隊(duì)；研究熱點(diǎn)與前沿主要集中在積極情緒、擴(kuò)展與建構(gòu)理論、積極心理、幸福感、生活滿意度；該理論在跨學(xué)科研究中獲得普遍認(rèn)可，并廣泛應(yīng)用于抑郁癥患者的臨床治療。建議國(guó)內(nèi)學(xué)者積極探索適用于我國(guó)青少年心理健康發(fā)展的理論體系，加強(qiáng)高校、科研院所之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高研究質(zhì)量，對(duì)進(jìn)一步豐富和提高我國(guó)積極心理研究具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：積極情緒擴(kuò)建理論；青少年；知識(shí)圖譜；共被引分析；可視化分析

Visual"Analysis of Physical Exercise"Positive Emotion"Expansion Theory

WANG Shuo

（Guangzhou Experimental School Affiliated to Beijing Normal University， Guangzhou Guangdong， 510700， China.）

Abstract： By using Citespace V visual analysis software， taking the core journals of the theory of positive emotion expansion from 2008 to 2018 included by web of science as the research object， the author analyzed the data of 159 related literatures and drew the visual map. This paper makes a visual analysis of the amount of papers published， the authors of the research， the research institutions， the research hot spots and the research trends of the extension theory of positive emotion in the last ten years. The results show that the literature has been increasing in wave form since 2008， and the research team of Professor Fredrickson of the University of North Carolina at Chapel Hill is the main scholar in the theory of positive emotion expansion. Research hotspots and frontiers mainly focus on positive emotions， expansion and construction theory， positive psychology， well-being， life satisfaction; this theory has been widely recognized in interdisciplinary research， and widely used in the clinical treatment of depression patients. It is suggested that domestic scholars should actively explore the theoretical system applicable to the mental health development of young people in China， strengthen the cooperation between universities and scientific research institutes， realize the sharing of resources， and improve the quality of research. It is of great significance to further enrich and improve the study of positive psychology in China.

Key words： Theory of positive emotion expansion; Adolescents; Mapping knowledge domains; Total cited analysis; Visualization analysis

中圖分類號(hào)：G804.83""""""""""""""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

青少年階段是個(gè)體發(fā)展的重要時(shí)期，身體指標(biāo)發(fā)展迅速，但心理發(fā)育相對(duì)滯后，長(zhǎng)期處于心理斷乳期。近年來(lái)，在國(guó)家大力提倡核心素養(yǎng)教育與“健康中國(guó)”的背景下，青少年身體素質(zhì)有所上升。研究表明，體育鍛煉可有效改善青少年情緒狀態(tài)，提高逆境應(yīng)對(duì)能力和心理彈性，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣^[1]。在跨理論研究中，學(xué)者郭玉江結(jié)合積極心理與積極情緒效益建構(gòu)了關(guān)于青少年的體育鍛煉積極情緒擴(kuò)建理論模型，指出了青少年產(chǎn)生鍛煉積極情緒的機(jī)制，并闡述了積極情緒在青少年體育鍛煉中的后續(xù)影響^[2]，然而體育鍛煉與積極情緒的跨理論研究并不成熟，研究學(xué)者較少，研究理論較難形成有效成果。此外，面對(duì)青少年可能出現(xiàn)的潛在問題與風(fēng)險(xiǎn)，如何做到正確理解與認(rèn)識(shí)，有效改善青少年體育鍛煉，形成良好的積極情緒體驗(yàn)是當(dāng)下較為迫切的任務(wù)，為此，本研究將對(duì)體育鍛煉積極情緒擴(kuò)建理論的諸多問題進(jìn)行研究與梳理。

Seligman（2000）教授^[3]認(rèn)為，積極心理學(xué)研究人的積極品質(zhì)、積極力量與積極潛能，包括積極人格、積極情感體驗(yàn)以及積極的社會(huì)組織系統(tǒng)。Fredrickson（1998）^[4]通過對(duì)積極心理學(xué)和積極心理效益的研究首次提出積極情緒擴(kuò)建理論，解釋為什么積極情緒體驗(yàn)不僅能夠反映個(gè)人幸福，且有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。該理論認(rèn)為，消極情緒使得個(gè)體的即時(shí)思維-行動(dòng)范疇變窄，形成并使用特定的自我防御行為方式；積極情緒則能夠擴(kuò)展個(gè)體的即時(shí)思維-行動(dòng)范疇，建立可持續(xù)的個(gè)人資源，反過來(lái)通過產(chǎn)生積極的情緒-認(rèn)知-行為螺旋為個(gè)體的發(fā)展提供潛能。理論模型的邏輯起點(diǎn)是積極情緒，終點(diǎn)也是積極情緒。

因此，筆者對(duì)積極情緒擴(kuò)建理論的發(fā)展進(jìn)行回顧與總結(jié)，了解并掌握該理論的演進(jìn)脈絡(luò)、核心動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)等，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)相關(guān)研究空白，對(duì)積極情緒擴(kuò)建理論的進(jìn)一步研究與發(fā)展具有十分重要的實(shí)踐意義與理論價(jià)值。對(duì)Web of science中收錄的積極情緒擴(kuò)建理論的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，借助科學(xué)計(jì)量學(xué)、數(shù)據(jù)可視化展現(xiàn)科學(xué)體系的理論特點(diǎn)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、研究動(dòng)態(tài)與前沿等信息的計(jì)量學(xué)方法——科學(xué)知識(shí)圖譜（Citespace）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

1 "研究方法

1.1 "數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究的數(shù)據(jù)來(lái)源于Web of science核心數(shù)據(jù)庫(kù)，研究主題為積極情緒擴(kuò)建理論，設(shè)置檢索關(guān)鍵詞為“broaden-and-build theory of positive emotion” or

“broaden-and-build theory”，文獻(xiàn)類型為“Article”，檢索時(shí)間跨度：2013-01-01至2023-10-01，檢索時(shí)間為2023年10月25日，共檢索相關(guān)文獻(xiàn)159篇（表1），以此作為數(shù)據(jù)來(lái)源。

1.2 "研究工具

本研究采用的工具為美國(guó)德雷塞爾大學(xué)陳超美教授開發(fā)的Citespace V，它集合了動(dòng)態(tài)分析、時(shí)區(qū)分布等的多元應(yīng)用程序和可視化軟件。主要對(duì)所收集到的文獻(xiàn)核心作者、科研機(jī)構(gòu)、關(guān)鍵詞、研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)的特征進(jìn)行分析，將積極情緒擴(kuò)建理論相關(guān)的159篇文獻(xiàn)在Citespace V可視化軟件中繪制科學(xué)知識(shí)圖譜。

1.3 "研究程序

確定檢索主題。本研究的檢索主題為積極情緒擴(kuò)建理論，根據(jù)已有文獻(xiàn)對(duì)“積極情緒擴(kuò)建理論”一詞的翻譯與理解，結(jié)合本研究的內(nèi)容，經(jīng)過與專家商議與比較，最終確定檢索關(guān)鍵詞為broaden-and-build theory of positive emotion OR broaden-and-build theory。

數(shù)據(jù)收集。使用Web of science核心數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，共檢索到159篇文獻(xiàn)。將數(shù)據(jù)全部導(dǎo)入data文件夾并對(duì)數(shù)據(jù)命名為Citespace支持的格式（download_xxxx）。

Citespace設(shè)置。選擇需要研究的節(jié)點(diǎn)類型（Node Types），時(shí)區(qū)分割（Time slicing）為2011-2023，時(shí)間切片為1年一段，閾值項(xiàng)選擇Top N per slice，節(jié)點(diǎn)閾值設(shè)定為每個(gè)時(shí)間切片中頻次最高的50個(gè)關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊Go生成知識(shí)圖譜。

可視化。得到圖譜后，對(duì)圖譜中每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行美化與加工。

2 "結(jié)果與分析

2.1 "積極情緒擴(kuò)建理論的時(shí)空分布特征

2.1.1 "積極情緒擴(kuò)建理論研究機(jī)構(gòu)分布特征

運(yùn)行Citespace V，得到積極情緒擴(kuò)建理論研究的機(jī)構(gòu)共現(xiàn)圖譜（圖1）。統(tǒng)計(jì)顯示，積極情緒擴(kuò)建理論研究機(jī)構(gòu)共計(jì)12個(gè)，其中發(fā)文量大于10篇的機(jī)構(gòu)只有一個(gè)（Univ N Carolina），究其原因，理論提出者Fredrickson就職于該機(jī)構(gòu)，而高校是積極情緒擴(kuò)建理論研究的主要陣地。

2.1.2 "積極情緒擴(kuò)建理論研究國(guó)家分布特征

運(yùn)行Citespace V，得到積極情緒擴(kuò)建理論研究的國(guó)家共現(xiàn)圖譜（圖2）。圖譜顯示，每個(gè)圓點(diǎn)代表一個(gè)研究積極情緒擴(kuò)建理論的國(guó)家，節(jié)點(diǎn)大小與該國(guó)家發(fā)文量成正比，紫色圓環(huán)代表中心性（Centrality），它是聯(lián)系其他節(jié)點(diǎn)的樞紐，是研究節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中重要性的指標(biāo)^[5]。圖3顯示，積極情緒擴(kuò)建理論研究分布于9個(gè)國(guó)家。從發(fā)文量來(lái)看，美國(guó)以75篇文獻(xiàn)牢牢占據(jù)第1位；加拿大（18篇）、英國(guó)（16篇）、中國(guó)（13篇）分別位居第2至第4位。從中心性看，美國(guó)（0.89）文獻(xiàn)節(jié)點(diǎn)的中心性依然最高，其次為中國(guó)（0.43），排在第3位的是英國(guó)（0.11）。

綜上所述，以美國(guó)為代表的歐美地區(qū)國(guó)家在積極情緒擴(kuò)建理論的研究上處于絕對(duì)的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，反觀中國(guó)地區(qū)（包括港澳臺(tái)地區(qū)）學(xué)者，雖然發(fā)文量不高，但中心性以0.43排在第2位，說(shuō)明我國(guó)學(xué)者在積極情緒擴(kuò)建理論研究上的影響力逐漸提高。其次，該理論為美國(guó)學(xué)者所提出，受限于語(yǔ)言、地區(qū)、宗教、文化等方面差異，致使我國(guó)學(xué)者并不能在國(guó)外影響因子較高的核心期刊上發(fā)文^[6]。因此，為了提高我國(guó)鍛煉心理學(xué)研究者學(xué)術(shù)水平與綜合能力，開拓國(guó)際視野，增加體育鍛煉在積極情緒方面的研究至關(guān)重要。

2.1.3 "積極情緒擴(kuò)建理論研究核心作者分布特征

對(duì)核心作者研究成果的統(tǒng)計(jì)分析，可有效反映該領(lǐng)域核心作者的學(xué)術(shù)影響力^[7]。利用Citespace V軟件，獲得本研究的作者分布特征圖（圖3）。從圖中可知，積極情緒擴(kuò)建理論研究的主要作者有Fredrickson·BL、Schaufeli·WB、Siu·OL、Gloria·CT、Le·blanc·PM等。其中以理論創(chuàng)始人Fredrickson為中心的研究團(tuán)隊(duì)對(duì)積極情緒擴(kuò)建理論的研究最多。早在1998年Fredrickson就曾發(fā)表文章《What Good Are Positive Emotions》解釋積極情緒^[8]，并就積極情緒所包括的內(nèi)容進(jìn)行大量闡述，直到2004年發(fā)表題為《The role of positive emotions in positive psychology. The broaden-and-build theory of positive emotions》的文章，首次對(duì)積極情緒擴(kuò)建理論的原理、機(jī)制、行為發(fā)展等進(jìn)行解釋。無(wú)論是從發(fā)文數(shù)量、地域特征、研究機(jī)構(gòu)來(lái)看，以Fredrickson為代表的美國(guó)高校心理學(xué)家對(duì)理論的解釋、機(jī)制的變化、跨理論的應(yīng)用、心理疾病患者臨床試驗(yàn)等都處于領(lǐng)先地位。

2.2 "積極情緒擴(kuò)建理論研究學(xué)科領(lǐng)域的分布特征

運(yùn)行Citespace V，算法選擇“Pathfinder”（關(guān)鍵路徑計(jì)算法）進(jìn)行分析，并選取“Pruning the merged network”裁剪方式，其他設(shè)置不變，運(yùn)行軟件得到積極情緒擴(kuò)建理論研究的學(xué)科類別共現(xiàn)圖譜（圖4）。統(tǒng)計(jì)顯示，心理學(xué)（Psychology）文獻(xiàn)被引排在第1位（110次）；多領(lǐng)域心理學(xué)（Multidisciplinary Psychology）和商業(yè)與經(jīng)濟(jì)（Business and Economics）分別以文獻(xiàn)被引36次、31次排在第2、第3位。從中心性看，心理學(xué)（Psychology，中心性1.36）中心性最高；其次是應(yīng)用心理學(xué)（Applied Psychology），文獻(xiàn)被引量在第4（19次）的情況下，中心性高達(dá)1.10；排在第3、第4位的分別是商業(yè)與經(jīng)濟(jì)（Business and Economics，中心性0.99）和多領(lǐng)域心理學(xué)（Multidisciplinary Psychology，中心性0.96）。綜上所述，積極情緒擴(kuò)建理論始終是在心理學(xué)科基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新理論研究而得到的新思想，從特點(diǎn)上看，它適用于社會(huì)與經(jīng)濟(jì)研究并始終跟隨心理學(xué)研究的中心腳步向前發(fā)展。

2.3 "積極情緒擴(kuò)建理論研究關(guān)鍵詞共被引分析

關(guān)鍵詞通常是對(duì)文章主題的概括與提煉，通過進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞可以有效分析與判斷未來(lái)該學(xué)科或領(lǐng)域的研究方向與發(fā)展趨勢(shì)^[9]。因此，運(yùn)行Citespace V，節(jié)點(diǎn)類型（Node Types）選擇“Keyword（關(guān)鍵詞）”，其他設(shè)置不變，運(yùn)行軟件得到積極情緒擴(kuò)建理論研究的關(guān)鍵詞共被引圖譜（圖5）。需要注意的是，在高頻關(guān)鍵詞和高中心性關(guān)鍵詞中，不同的文獻(xiàn)關(guān)鍵詞有不同的表達(dá)方式，本研究對(duì)相同意義的關(guān)鍵詞進(jìn)行合并處理，如“broaden and build theory（出現(xiàn)27次）”“broaden-and-build theory（出現(xiàn)10次）”“broaden and build（出現(xiàn)9次）”“build theory（出現(xiàn)7次）”均指積極情緒擴(kuò)建理論，依據(jù)研究對(duì)詞匯進(jìn)行合并得到“broaden and build theory”出現(xiàn)53次。通過對(duì)本研究中高頻關(guān)鍵詞和高中心性關(guān)鍵詞規(guī)范化合并后得到積極情緒擴(kuò)建理論高頻與高中心性關(guān)鍵詞詞表（表2）。

結(jié)果顯示，共有118個(gè)節(jié)點(diǎn)，215條節(jié)點(diǎn)連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0311。作為研究對(duì)象的“Positive emotion（積極情緒）”出現(xiàn)頻次排在第1位（68次），中心性為0.30；排在第2位的是“Broaden and build theory（擴(kuò)展與建構(gòu)理論）”，出現(xiàn)53次，中心性為0.66；說(shuō)明積極心理學(xué)研究者緊扣研究主題，圍繞擴(kuò)展與建構(gòu)理論進(jìn)行實(shí)踐與理論研究，并通過跨理論研究將其擴(kuò)展到青少年體育研究上，成為青少年體育心理研究的方向之一。此外，積極情緒擴(kuò)建理論的研究對(duì)象還包括“Performance”（表現(xiàn)）、“Happiness”（幸福感）、“Life satisfaction”（生活滿意度）“Resilience”（彈性）等，這些高頻詞匯均是Fredrickson在關(guān)于積極情緒擴(kuò)建理論的文獻(xiàn)中所提出的積極心理存在的行為表現(xiàn)，有效體現(xiàn)了研究的全面性。此外，除了主要研究對(duì)象外，“Negative affect（消極影響）”“Life（生活）”“Performance（表現(xiàn)）”“Satisfaction（滿意度）”“Life satisfaction（生活滿意度）”“Behavior（行為）”等均是高頻與高中心性的關(guān)鍵詞，這些詞匯緊緊圍繞積極情緒擴(kuò)建理論，成為該研究的熱點(diǎn)問題。我們不難發(fā)現(xiàn)，通過獲得積極情緒形成積極心理與表現(xiàn)，擴(kuò)展個(gè)體思維-行為方式，最終提高生活滿意度，如此反復(fù)形成螺旋式上升的結(jié)構(gòu)特征。然而，表中出現(xiàn)了“Depressive symptom（抑郁癥狀）”“Negative affect（消極影響）”“Stress（壓力）”等消極詞匯，且“Depressive symptom（抑郁癥狀）”的中心性達(dá)0.41，這說(shuō)明有學(xué)者將積極情緒與消極情緒的對(duì)比也納入研究之中，從結(jié)果看，主要以抑郁癥臨床表現(xiàn)、消極心態(tài)、消極表現(xiàn)為研究對(duì)象，通過對(duì)比研究，對(duì)改善抑郁癥患者、長(zhǎng)期存在消極行為的人群開出積極情緒處方。此外，在研究方法上我們還應(yīng)該注意到，建立模型（Model）是積極情緒擴(kuò)建理論研究的重要方法。例如Fredrickson（2004）在早期陳述該理論時(shí)提出的模型結(jié)構(gòu)為產(chǎn)生積極情緒并擴(kuò)展個(gè)體的瞬時(shí)思維和行為指令，建構(gòu)持久的個(gè)人資源，進(jìn)而改變個(gè)體原來(lái)的思想和行為方式并上升到一個(gè)新的高度；中國(guó)學(xué)者郭玉江（2004）將該理論引入到青少年體育鍛煉領(lǐng)域，根據(jù)積極情緒擴(kuò)建理論和積極情緒效益的綜合研究，形成了青少年體育鍛煉的積極情緒擴(kuò)建理論模型^[2]，這在一定程度上也可以看出擴(kuò)展理論通過建立情緒模型進(jìn)行驗(yàn)證的重要性。

2.4 "積極情緒擴(kuò)建理論研究文獻(xiàn)聚類分析

利用Citespace V軟件，在控制面板中進(jìn)行設(shè)置，獲得本研究的文獻(xiàn)共被引聚類圖譜（圖6）。圖譜顯示，共有155個(gè)節(jié)點(diǎn)，348個(gè)節(jié)點(diǎn)連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0294。紅色名稱為聚類名，不同的聚類顏色表明積極情緒擴(kuò)建理論研究在不同時(shí)間的演進(jìn)變化，從圖中可以看出，積極情緒擴(kuò)建理論研究的主要聚類有6個(gè)：#0：affective style（情感類型）；#1：selective attention（選擇性注意）、#2：oriented recovery enhancement（提高定向補(bǔ)償）、#3：personal resource（個(gè)人資源）、#4：incentive salience（動(dòng)機(jī)顯著性）、#6：trust（信任）。

#0：affective style（情感類型）這一類聚的高被引代表文獻(xiàn)為L(zhǎng)yubomirsk（2005）的“The Benefits of Frequent Positive Affect： Does Happiness Lead to Success？（被引2912次，中心性為0.17）”和Fredrickson BL（1998）的“Positive emotions broaden the scope of attention and thought action repertoires（被引1626次，中心性為0.10）”。兩篇文章均以長(zhǎng)期的積極情緒影響個(gè)體行為為出發(fā)點(diǎn)，考察個(gè)體在情緒中的表現(xiàn)與生活中的態(tài)度。Lyubomirsk（2005）通過實(shí)驗(yàn)、元分析、建立模型等手段研究發(fā)現(xiàn)，積極的影響產(chǎn)生幸福感，在幸福感為中介模型條件下，最終達(dá)到成功的目標(biāo)^[10]。此外，F(xiàn)redrickson在相關(guān)文獻(xiàn)中也陳述了有關(guān)積極情感的10余種類型，并對(duì)其一一作了陳述^[8]。通過研究積極情緒，對(duì)Lyubomirsk和Fredrickson成為該理論著名學(xué)者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

#1：selective attention（選擇性注意）這一聚類一直是心理學(xué)研究的重要方向，它的高被引代表作有MA Cohn（2009）的“Happiness Unpacked： Positive Emotions Increase Life Satisfaction by Building Resilience（被引497次，中心性為0.08）”。通過實(shí)驗(yàn)干預(yù)指導(dǎo)個(gè)體學(xué)會(huì)忽略與處理信息，減少載荷水平，以“正面”認(rèn)知控制高感知負(fù)荷增加干擾物處理能力，即通過選擇性注意與執(zhí)行功能相結(jié)合，提高個(gè)體幸福感水平^[11]。

#2：oriented recovery enhancement（提高定向補(bǔ)償）這一聚類的高被引文獻(xiàn)是Garland（2011）的“Positive Reappraisal Mediates the Stress-Reductive Effects of Mindfulness： An Upward Spiral Process（被引129次，中心行為0.2）”。他認(rèn)為，積極評(píng)價(jià)與正念實(shí)踐的減壓效果是相互促進(jìn)，形成螺旋式上升動(dòng)態(tài)的，這與積極情緒擴(kuò)展理論不謀而合^[12]。因此，正念實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)知行為治療具有積極的組合與糾正效果，從而對(duì)心理疾病的臨床診斷提供依據(jù)。

#3：personal resource（個(gè)人資源）這一聚類最初出現(xiàn)在Fredrickson（1998）建立的積極情緒擴(kuò)建理論模型中^[4]。在文獻(xiàn)聚類圖譜中，高被引代表作是AB Bakker（2007）的“De Job Demands-Resources model： State of the Art （被引2172次，中心性0.31）”。Fredrickson在積極情緒擴(kuò)建理論模型中主要陳述了四種資源類型（身體、認(rèn)知、心理、社會(huì)），而Bakker（2007）作為處理工作與耗竭問題的學(xué)者，建立了著名的“工作虛耗－緩沖資源理論”，他認(rèn)為，個(gè)體在工作時(shí)應(yīng)創(chuàng)造自己的資源，一旦投入到工作中，便會(huì)充滿活力，即使是機(jī)械式的重復(fù)工作也能通過改變個(gè)體資源而產(chǎn)生更好的創(chuàng)新思維^[13]。

#4：incentive salience（動(dòng)機(jī)顯著性）這一聚類的高被引代表作為Catalino（2011）的“A Tuesday in the Life of a Flourisher： The Role of Positive Emotional Reactivity in Optimal Mental Health（被引76次，中心行為0.31）”。文章指出，通過對(duì)被試者進(jìn)行3個(gè)月的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與有抑郁癥患者相比，積極情感的個(gè)體在日常工作中有更大的“提升空間”，愉悅體驗(yàn)建立了持久的個(gè)人資源，隨著時(shí)間的推移，這些資源充分反應(yīng)在個(gè)體的精神、心理、社會(huì)等層面^[14]。

#6：trust（信任）聚類的高被引文獻(xiàn)是Fredrickson（2005）的“Positive emotions broaden the scope of attention and thought‐action repertoires（被引1632次，中心性為0.08）”。在對(duì)104名大學(xué)生進(jìn)行的試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，積極情緒擴(kuò)展了學(xué)生的即時(shí)思維-行動(dòng)范疇，負(fù)性情緒產(chǎn)生了相反的效果，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)促進(jìn)個(gè)體健康具有積極意義^[15]。

綜上所述，積極情緒擴(kuò)建理論的演進(jìn)從理論與實(shí)踐兩大部分進(jìn)行：理論上，始于以Fredrickson為代表的美國(guó)積極心理學(xué)家，采用實(shí)驗(yàn)法研究積極情緒下的心理狀態(tài)，并對(duì)被試進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的心理動(dòng)態(tài)觀察與分析，后以Bakker（2007）研究為連接點(diǎn)，逐漸過渡到后續(xù)的Garland（2011）、Catalino（2011）對(duì)生活、工作中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的研究。近年來(lái)，積極心理學(xué)依然是心理學(xué)研究當(dāng)中不可或缺的一部分，擴(kuò)建理論也逐漸成為研究的熱點(diǎn)；實(shí)踐上，由早期的單純理論研究逐漸過渡到臨床實(shí)驗(yàn)探究，通過抑郁癥患者的臨床表現(xiàn)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，形成積極情緒，體驗(yàn)產(chǎn)生心理幸福感，隨著時(shí)間的推移，臨床實(shí)驗(yàn)的研究得到初步驗(yàn)證，通過改進(jìn)試驗(yàn)方法，研究不斷深入、精確化，由最初的積極情緒概論逐漸精確到了擴(kuò)展-建構(gòu)理論。

2.5 "積極情緒擴(kuò)建理論未來(lái)研究趨勢(shì)分析

為了進(jìn)一步探究2013-2023年積極情緒擴(kuò)建理論研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)的熱點(diǎn)變化，采用關(guān)鍵詞聚類下的時(shí)區(qū)圖（timezone）功能進(jìn)行圖譜分析（圖7）^[16]。

2015年研究熱點(diǎn)主要集中在情緒（emotion）上，說(shuō)明在這一時(shí)期正性、負(fù)性情緒是心理學(xué)家研究的方向，而擴(kuò)展與建構(gòu)理論（broaden and build）得到了部分學(xué)者的關(guān)注，這也為后續(xù)的研究奠定了基礎(chǔ)。2017-2020年期間，積極情緒擴(kuò)建理論領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)大幅度上升，從2015年開始，正性情緒和負(fù)性情緒領(lǐng)域的研究首次出現(xiàn)分水嶺，積極心理研究逐漸占據(jù)上風(fēng)，與此同時(shí)，積極情緒擴(kuò)建理論領(lǐng)域研究規(guī)模不斷擴(kuò)大。這一現(xiàn)象說(shuō)明人們更加關(guān)注個(gè)人健康，精神上尋求心理安慰產(chǎn)生積極情緒，長(zhǎng)此以往下去，呈現(xiàn)螺旋式的生活幸福感。此外，心理學(xué)家在這一時(shí)期關(guān)注的方向從擴(kuò)展與建構(gòu)的理論基礎(chǔ)研究逐漸過渡到個(gè)人生活幸福感上，例如，出現(xiàn)了life（生活）、happiness（幸福感）、Life satisfaction（生活滿意度）、Resilience（彈性）、Stress（壓力）、Job satisfaction（工作滿意度）、Achievement（成就）等更細(xì)化的心理學(xué)詞匯。表明在這一時(shí)期積極心理學(xué)的研究進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段，文獻(xiàn)量呈直線上升趨勢(shì)，這一階段高頻關(guān)鍵詞主要有積極影響、表現(xiàn)、生活、滿意度、彈性、幸福感等。近3年來(lái)，關(guān)于積極情緒擴(kuò)建理論的研究得到了廣泛的認(rèn)可，并在治療抑郁癥患者上取得了顯著的效果。從圖譜可以看到，該理論從單一研究逐步擴(kuò)充到個(gè)體生活、社會(huì)交往、心理效益等方面，并最終形成理論模型。其次，更多的學(xué)者將該理論與其他學(xué)科相結(jié)合，形成跨理論模型，如中國(guó)學(xué)者郭玉江構(gòu)建的關(guān)于青少年體育參與的積極情緒擴(kuò)建理論模型；學(xué)者沈夢(mèng)英構(gòu)建的中國(guó)青少年體育鍛煉積極情緒擴(kuò)建模型^[17]。充分說(shuō)明，該理論在近10年的發(fā)展不斷取得顯著成果，具體歸納有：（1）擴(kuò)建理論模型的初步構(gòu)建；（2）擴(kuò)建理論的多元素發(fā)展；（3）擴(kuò)建理論與臨床試驗(yàn)研究；（4）擴(kuò)建理論與跨理論研究。需要補(bǔ)充的是，我國(guó)心理學(xué)研究者對(duì)該理論的研究雖然起步較晚，但涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的專家學(xué)者，2018年該理論被學(xué)者沈夢(mèng)英成功申請(qǐng)教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，這也充分說(shuō)明了積極情緒擴(kuò)建理論與體育鍛煉相結(jié)合的價(jià)值，詮釋了跨理論研究的最優(yōu)化與實(shí)際應(yīng)用的緊迫性，豐富和完善了我國(guó)青少年積極心理學(xué)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展，從而推進(jìn)積極情緒擴(kuò)建理論在青少年體育鍛煉研究中的作用。

3 "結(jié)論與建議

3.1 "結(jié)""論

該理論在web of science的發(fā)文量一直呈波浪式的遞增；以Fredrickson團(tuán)隊(duì)為主的歐美學(xué)者是該理論的重要研究者，其所在高校也成為主要的研究機(jī)構(gòu)，且作者與研究機(jī)構(gòu)多單兵作戰(zhàn)；通過對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的圖譜分析，該理論在跨學(xué)科研究中獲得普遍認(rèn)可，此外，研究廣泛應(yīng)用于抑郁癥患者的臨床治療；該研究形成了以理論模型為中心的聚類，突出展現(xiàn)了理論模型的核心價(jià)值。形成了affective style（情感類型）、selectiveattention（選擇性注意）、personal resource（個(gè)人資源）、incentive salience（動(dòng)機(jī)顯著性）、trust（信任）等主要聚類；通過分析關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)圖譜，其主要研究熱點(diǎn)與前沿領(lǐng)域集中在Positive emotion（積極情緒）、Broaden and build theory（擴(kuò)展與建構(gòu)理論）、Positive psychology（積極心理）、Happiness（幸福感）、Life satisfaction（生活滿意度）等方面。

3.2 "建""議

建議國(guó)內(nèi)專家與學(xué)者參考國(guó)外最新研究成果并借鑒其研究范式；在國(guó)外理論研究的基礎(chǔ)上，形成適用于我國(guó)青少年心理健康發(fā)展的理論體系；加強(qiáng)高校、科研院所之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高研究質(zhì)量，對(duì)進(jìn)一步豐富和提高我國(guó)積極心理研究具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王姍姍. 體育鍛煉與積極情緒的關(guān)系研究[D]."成都體育學(xué)院，2016.

[2] 郭玉江. 青少年體育參與的積極情緒擴(kuò)建理論模型構(gòu)建[J]. 山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015.10，31（05）：72～76.

[3]"Seligman， M. E. P.， amp; Csikszentmihalyi， M. （2000）. Positive psychology： an introduction.American Psychologist，"55（01）， 5.

[4] Fredrickson BL. （2004）. The role of positive emotions in positive psychology. the broaden-and-build theory of positive emotions."Philosophical Transactions： Biological Sciences，"359（1449）， 1367～1377.

[5] 李 "杰，陳超美."Cite Space：科技文本挖掘及可視化[M]. 北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2016：89.

[6] 水祎舟，黃竹杭，耿建華. 國(guó)外足球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練前沿?zé)狳c(diǎn)與演化分析：基于科學(xué)知識(shí)圖譜的可視化研究[J]."體育科學(xué)，2016，36（01）：67～78.

[7]"戴圣婷，楊 "劍，邱卓英，等."中國(guó)ICF的研究與發(fā)展——基于CiteSpace Ⅲ文獻(xiàn)分析[J]."中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐，2017，23（10）：1137～1144.

[8]"Fredrickson， B. L. （1998）. What good are positive emotions？.Rev Gen Psychol.，"2（03）， 300～319.

[9] 張 "勤."詞頻分析法在學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究中的應(yīng)用綜述[J]."圖書情報(bào)知識(shí)，2011（2）：95～98+128．

[10]"Lyubomirsky， S.， King， L.， amp; Diener， E. （2005）. The benefits of frequent positive affect： does happiness lead to success？.Psychological Bulletin，"131（06）："803～855.

[11]"Cohn， M. A. ， Fredrickson， B. L. ， Brown， S. L. ， Mikels， J. A. ， amp; Conway， A. M.. （2009）. Happiness unpacked： positive emotions increase life satisfaction by building resilience.Emotion （Washington D C），"9（03）： 361～368.

[12]"Garland， E. L. ， Gaylord， S. A. ， amp; Fredrickson， B. L. . （2011）. Positive reappraisal mediates the stress-reductive effects of mindfulness： an upward spiral process.Mindfulness，"2（01）， 59～67.

[13]"Bakker， A. B.， amp; Demerouti， E. （2007）. De job demands-resources model： state of the art.J Managerial Psychol，"22（03）， 309～328.

[14]"CATALINO， Lahnna， I. ， FREDRICKSON， amp; Barbara， L. . （2011）. A tuesday in the life of a flourisher： the role of positive emotional reactivity in optimal mental health."Emotion，"11（04）， 938.

[15]"Fredrickson， B. L. ， amp; Branigan， C. . （2005）. Positive emotions broaden the scope of attention and thought‐action repertoires.Cogn Emot，"19（03）， 313～332.

[16] 司虎克，蘇宴鋒，蔡 "犁，等."體育科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò)的演化與特點(diǎn)[J]."上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（06）：1～5

[17]"沈夢(mèng)英. 中國(guó)青少年體育鍛煉積極情緒擴(kuò)建模型的構(gòu)建[A]. 中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)分會(huì)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)心理專業(yè)委員會(huì).第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議摘要集（會(huì)后版）[C].中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)分會(huì)、中國(guó)心理學(xué)會(huì)體育運(yùn)動(dòng)心理專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)分會(huì)，2018：2.