摘要：隨著傳統(tǒng)文化進校園的推進和學?！罢n程思政”的建設(shè)需要，需發(fā)揮傳統(tǒng)運動項目毽球在體育教學中的價值，挖掘毽球的文化育人功能，促進學生核心價值觀的形成。文章以毽球教學為切入點，通過了解毽球特點、文化和功能，來實現(xiàn)小學毽球“課程思政”育人目標建設(shè)和實踐建設(shè)，在教會毽球技戰(zhàn)術(shù)的同時，傳承中華文化，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，實現(xiàn)毽球課程和“課程思政”有機結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“課程思政”；小學毽球；教學研究

毽球作為中華民族的傳統(tǒng)運動項目，既體現(xiàn)了傳統(tǒng)體育文化特色，又體現(xiàn)中華民族精神。體育課是學校繼承傳播中華傳統(tǒng)文化的重要課程，通過民族傳統(tǒng)體育項目教學向?qū)W生傳達民族精神與文化，加強對傳統(tǒng)毽球文化的認同感、責任感和使命感，發(fā)揮“課程思政”和體育課的協(xié)同作用，把精神文明建設(shè)和良好的身體素質(zhì)相結(jié)合，在“野蠻其體魄”的同時“文明其精神”?；厮蓦η驓v史源遠流長，從漢代至今一直流傳，上個世紀被確定為競技運動項目，目前毽球?qū)儆谛”姷倪\動項目，但江浙一帶擁有很好的群眾基礎(chǔ)，其中以“太倉毽球”最為出名。毽球因其花費小，受環(huán)境影響小，身體素質(zhì)要求低，可單踢、多踢或隔網(wǎng)對抗等優(yōu)勢，符合學校開展特色運動項目的條件。

蘇州大學附屬吳江學校課程教學以蘇大“養(yǎng)天地正氣，法古今完人”為教學宗旨，與“課程思政”下體育課教學要求不謀而合。學校從教學目標、課程設(shè)置、學情、設(shè)施和教師基本情況出發(fā)，設(shè)置符合學生發(fā)展的毽球課程，發(fā)揮學校“養(yǎng)正氣，做完人”的教育理念。通過毽球技能、毽球文化、體育思想實現(xiàn)三位一體的綜合育人。毽球運動通過學校課程潛移默化地影響學生思想觀念，提高學生文化認同感，培養(yǎng)學生良好的行為舉止。

1" 毽球運動特點與功能

毽球運動具有群眾性（無論學生年齡大小都可參與毽球運動）、娛樂性（毽球運動可單人解乏亦可多人團隊協(xié)作）、適應(yīng)性（毽球運動量的大小完全由自己決定）、安全性（毽球因其形狀和材質(zhì)特點，在單踢、多踢和隔網(wǎng)中不會出現(xiàn)球傷人現(xiàn)象）和實效性（毽球運動可隨時開展，受限制因素少）的特點。小學體育課開設(shè)毽球運動體現(xiàn)育人多樣性，符合新時代發(fā)揚傳播傳統(tǒng)文化的要求。將毽球課程與思政教育相結(jié)合，促使傳統(tǒng)文化與新時代文化進步與創(chuàng)新，有利于更好地推進學校育人教育事業(yè)的發(fā)展。

1.1" 毽球健身功能

課堂上的毽球運動不單單教會學生毽球運動技能，在練習的同時也提高了學生的身體素質(zhì)。為培養(yǎng)學生良好的身體形態(tài)、身體機能和運動風貌奠定良好的基礎(chǔ)。學校教學可以培養(yǎng)學生運動興趣，形成運動習慣，為終身體育打下扎實的基礎(chǔ)。

1.2" 思想育人功能

毽球分為三類：毽球、花毽、大眾毽球?；椿泳哂幸欢ㄋ囆g(shù)性技巧性，學生在比賽或表演中需展現(xiàn)一定的創(chuàng)造力，通過創(chuàng)造性的技巧表演來贏得高分，有利于學生大膽展示自我，提高自信。大眾毽球即多人毽球，多人在一起圍踢，可培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力，與人溝通交流能力，建立和諧的人際關(guān)系，有助于良好性格的形成。毽球是具有競技性的隔網(wǎng)運動，學生參與此項運動需要長期的訓練，這磨煉學生的意志力品質(zhì)，吃苦耐勞精神，面對困難迎難而上，為了勝利堅持、拼搏的精神。

1.3" 心理健康教育功能

毽球運動還有助于增強小學生的自信心。在比賽中，小學生需要時刻保持良好的狀態(tài)和積極的心態(tài)，面對比賽中的挑戰(zhàn)和壓力，戰(zhàn)勝困難。每一次進球和成功的傳球都能夠增加他們的自信心和滿足感，同時失敗也能激發(fā)他們重整旗鼓的勇氣和決心。通過毽球運動，小學生能夠培養(yǎng)樂觀向上的心態(tài)，樹立正確的自我評價，增強自信心并形成積極的人生態(tài)度。它能夠培養(yǎng)合作精神，增強身體素質(zhì)，提高自信心，從而幫助小學生建立積極向上的心理狀態(tài)，發(fā)展健康的心理健康。因此，鼓勵小學生參與毽球運動是非常有益的，它對小學生的全面發(fā)展和心理健康都有著重要意義。

1.4" 工匠精神與勞動意識培養(yǎng)

毽球運動起點低上手快，但是想要靈活運用，需勤加苦練，日積月累的技戰(zhàn)術(shù)訓練、體能訓練，需要學生有堅定的信心，孜孜不倦的學習態(tài)度、從容面對失敗和成功的坦然和堅持不懈的恒心，使學生具備工匠精神和態(tài)度。

1.5" 美育功能

在毽球比賽中，運動員們通過優(yōu)雅的動作和精準的控制，展現(xiàn)出獨特的運動美感。小學生通過觀察和模仿，能夠培養(yǎng)對毽球動作的欣賞和理解。他們能夠感受到舞動毽球的美妙之處，提高對優(yōu)美姿態(tài)和動作的敏感度。通過欣賞和理解美，小學生能夠培養(yǎng)審美眼光和藝術(shù)鑒賞力，進一步拓寬對美的認知和感知。在毽球比賽中，小學生們必須與隊友密切合作，相互配合完成比賽任務(wù)。他們需要通過有效的溝通和協(xié)作來達成共同目標，體現(xiàn)團隊合作的重要性。在這個過程中，小學生能夠?qū)W會傾聽和理解他人，逐漸掌握團隊協(xié)作的技巧。通過共同努力和合作，他們能夠創(chuàng)造出美妙的毽球表演，體現(xiàn)出團隊合作的美感和力量。毽球運動具備一定的美育功能。通過培養(yǎng)審美意識、情感表達能力和團隊協(xié)作精神，小學生能夠從中感受和體驗美的力量。毽球的美育功能有助于豐富小學生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美情趣和個性發(fā)展，促進他們?nèi)姘l(fā)展并提升他們對美的感知與欣賞能力。

2" 小學“課程思政”背景下毽球課程教學實踐路徑

在開設(shè)的毽球課程教學中貫徹“養(yǎng)正氣，做完人”的學校宗旨，以“抱樸，勤力，自勝”為教學目標，以“基于素養(yǎng)導向，促學業(yè)質(zhì)量提升”為主題，緊扣“素養(yǎng)導向”“質(zhì)量提升”兩個關(guān)鍵詞，就單元整體教學、教學研修方式變革、教學常規(guī)管理及夯實教師基本功等方面，發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育項目的全面育人功能，實現(xiàn)身體素質(zhì)與學生培養(yǎng)的雙效作用。

2.1" 小學毽球“課程思政”育人目標建設(shè)

2.1.1" 知識技能目標

毽球作為一項古老的傳統(tǒng)體育項目，其歷史文化源遠流長。對毽球歷史和知識的學習，有利于學生了解中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的愛國熱情。通過體育理論和實踐課的相結(jié)合，讓學生了解我國毽球的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展特點，結(jié)合毽球的技術(shù)、規(guī)則，了解毽球?qū)W習的原理和規(guī)律，便于我們在實戰(zhàn)中合理地運用技術(shù)和規(guī)則來贏得比賽勝利。

2.1.2" 思政育人目標

（1）通過體育課對學生進行理論與實踐的教學，讓學生充分認識到毽球的起源發(fā)展，動作技術(shù)特點以及健心健身的益處。符合弘揚新時代中華傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，鑄就中華文化新輝煌的思想理念。有利于激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展與創(chuàng)新，提高學生的愛國意識和民族文化自信。

（2）毽球是一項團體運動，參與毽球運動，可以培養(yǎng)小學生團隊合作和協(xié)作的意識。在比賽中，小學生需要與隊友共同配合，相互傳球、接球，共同為達成比賽目標而努力，培養(yǎng)學生的拼搏精神和集體主義精神。這種精神和意識能夠幫助他們學會傾聽他人的意見，尊重與信任隊友，共同解決問題，培養(yǎng)團隊精神，提高集體榮譽感，增強歸屬感。有利于弘揚社會主義核心價值觀。

（3）毽球運動不僅是一項運動更是對學生的一種考驗。通過日積月累的身體素質(zhì)訓練和專項技術(shù)訓練，在提高身體素質(zhì)和完善技戰(zhàn)術(shù)的同時，也不斷地磨練著學生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生拼搏、吃苦精神，不斷追求技術(shù)優(yōu)化、動作熟練、精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神。

（4）將有效的課堂管理、興趣化的教學過程、相對性的學習評價協(xié)調(diào)統(tǒng)一，通過創(chuàng)造性的課堂教學激發(fā)學生對毽球的學習熱情，幫助后進生克服畏難、消極的思想，讓學生保持精力充沛的精神狀態(tài)和技戰(zhàn)術(shù)學習收效。通過課堂管理潤物無聲地培養(yǎng)學生遵紀職守、拼搏奉獻、誠信的道德素養(yǎng)。

（5）課堂教學中學生課前自我整隊，課中自行進行準備活動，體育器材的搬取和分發(fā)，隊列隊形的整理，游戲比賽中自我管理遵守規(guī)則，課后學生回收器材，自覺遵守場地衛(wèi)生，鍛煉學生主人翁意識、自覺勞動意識、遵守規(guī)則意識和優(yōu)秀的行為規(guī)范等良好的品質(zhì)。

（6）在課堂中技術(shù)學練環(huán)節(jié)和展示環(huán)節(jié)，學生通過優(yōu)秀的技術(shù)展示與競賽表演，給學生足夠的展示機會，提高自信；在課余時間練習毽球能緩解學習壓力，使身心放松，增進友誼，提高師生、生生之間關(guān)系，健全人格調(diào)整學生心理，促進學生健康成長。

（7）在毽球訓練中除專項的技戰(zhàn)術(shù)練習，還要輔以運動健康和健康技能的引導，培養(yǎng)學生良好的鍛煉意識和習慣，塑造良好的身體形態(tài)，突出學生朝氣蓬勃，活潑開朗的精神風貌，提高學生對健康體態(tài)的審美能力和鑒賞能力。

2.2" 小學“課程思政”毽球課程育人實踐建設(shè)

建設(shè)“點、線、面”統(tǒng)籌化的教學訓練模式。以體育課上教學為出發(fā)點進行教學，通過課外社團活動教學為連接線，將課內(nèi)課外教學訓練相結(jié)合，家校融合構(gòu)建成全方位、可持續(xù)化的毽球教學，體現(xiàn)毽球健身健心的育人教學模式。以課堂教學為育人中心，社團毽球活動為輔助，家校社協(xié)調(diào)統(tǒng)一共建“課程思政”毽球育人體系。

以傳統(tǒng)毽球文化內(nèi)涵為思政育人大方向，發(fā)揮學生課堂主體性作用，體現(xiàn)以人為本的教學宗旨，將毽球運動作為學生終身體育的出發(fā)點。毽球教學應(yīng)激發(fā)學生興趣，讓學生成為教學中的主角，通過技能鞏固、優(yōu)生展示、體能游戲等教學環(huán)節(jié)，傳遞核心價值觀、健身健心思想，在游戲教學和課堂教學中對學生思想品德進行升華。

把“課程思政”作為育人導向，在日常教學中滲透德育，通過有效的課堂管理、興趣化的教學過程、相對性的學習評價協(xié)調(diào)統(tǒng)一，完善毽球“課程思政”教學體系。以班級或小組為單位設(shè)置一定比賽和游戲，在過程中順其自然地給學生普及規(guī)則意識、責任擔當、敢于拼搏不怕失敗的精神，讓“課程思政”的教育種子潤物無聲地種在學生的心里。

3" 結(jié)論與建議

3.1" 結(jié)論

3.1.1" 毽球作為一項傳統(tǒng)運動項目，具有我國傳統(tǒng)民族特色和特有的人文精神，也符合新時代體育激烈對抗、不斷進取的精神。通過課堂上對毽球技戰(zhàn)術(shù)教學，讓學生從健身健心到民族文化與精神都獲取滋潤。在新時代思想影響下，體育課在育人上，需不斷完善民族傳統(tǒng)體育項目教育教學，對傳統(tǒng)體育思想取其精華去其糟粕使之為現(xiàn)在體育課程的新發(fā)展提供給養(yǎng)，引導學生形成文化自信，繼承優(yōu)秀文化，弘揚民族精神。

3.1.2" 以“課程思政”為教育背景，課堂教學從課程設(shè)計、教學進度、教學內(nèi)容選擇、教學方法多樣化、管理模式和評價方法上始終貫徹以人為本，實現(xiàn)育人健身、健心、工匠精神、美育教育等潤物無聲地貫徹到毽球技戰(zhàn)術(shù)教學中。

3.2" 建議

3.2.1" 建設(shè)特色學校運動項目，專門開設(shè)毽球課程，合理規(guī)劃課程安排，將技戰(zhàn)術(shù)貫徹到每一節(jié)課中，教師傳授動作，學生利用課上課間等多種練習形式加強重難點的學習，打下良好基本功，為后期技戰(zhàn)術(shù)運用和比賽奠定基礎(chǔ)。后期學生自主自發(fā)比賽通過實踐教學來運用技戰(zhàn)術(shù)。從“課程思政”育人上，學生通過“學、練、賽、評”加強學生交流并培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、敢于拼搏精神，發(fā)展了學生組織能力和實際上手能力，也培養(yǎng)了學生遵守規(guī)則、公平公正的道德意識。

3.2.2" 提高教師專業(yè)化技能，加強培訓，積極尋求適合我校的毽球教學模式、教學資源。教師是毽球文化、毽球技術(shù)、毽球思想的傳承者與傳播者，是提高毽球教學的保障，是健身健心育人的關(guān)鍵。在新課改教學目標下，要建立符合本校實際教學情況的教學體系，完善人才的培養(yǎng)模式。“課程思政”背景下，要不斷創(chuàng)新教法學法，滿足不同運動水平學生的學習需求，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生對毽球的熱愛和文化自豪感。教學上多采用合作學習，潤物無聲地培養(yǎng)學生合作共贏、拼搏上進和公平公正的精神。建立完善的評價體系，從課堂常規(guī)、鞏固練習、優(yōu)生展示和比賽游戲各個環(huán)節(jié)對學生進行全方位的評價，幫助學生建立遵守規(guī)則秩序、認真訓練、勇立潮頭、奮楫爭先的時代精神。

3.2.3" 成立專門的毽球社團，定期在學校開展校園表演活動和毽球比賽，提高毽球在學校的普及度和認可度來吸引學生的興趣。通過毽球文化藝術(shù)節(jié)、毽球知識大比拼等活動向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化歷史和蘊含的民族精神，讓毽球成為學生日常生活中的一部分。社團的成立可以促進學生技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，推廣傳統(tǒng)體育項目進校園的活動，促進校園毽球活動的發(fā)展，讓毽球真的走進學生，走進大眾，而不是傳統(tǒng)的“踢毽子”的膚淺認識了解，讓學生能全面認識到毽球及其文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)文化自信，傳承毽球運動，深化愛國情操。

毽球運動不僅是一項體育運動，更是民族文化、民族精神的傳遞，其獨有的特性使其便于在小學開展，在“課程思政”影響下，在運動技術(shù)、文化內(nèi)涵、思想道德三位一體的融合加持下毽球活動更具有培育學生的優(yōu)勢。在毽球的課堂教學上處處包含著傳統(tǒng)文化思想、體育運動思想道德育人方法、精益求精勇于創(chuàng)新的工匠精神和美育元素，需勇于創(chuàng)新民族體育思政育人的教育體系，讓體育、大眾體育、民族傳統(tǒng)體育與“課程思想”相向而行，共同培養(yǎng)社會主義接班人。

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