孫建華

乳山市乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)守“為生命增值，向著太陽(yáng)生長(zhǎng)”的辦學(xué)初心，激揚(yáng)活力舒展生命，努力辦一所有情懷、有活力、社會(huì)滿意的農(nóng)村學(xué)校。

一、黨建引領(lǐng)，催生活力

教育要發(fā)展，黨建引領(lǐng)是關(guān)鍵。辦好特色學(xué)校，深化學(xué)校黨建工作是前提。以黨建文化引領(lǐng)學(xué)校文化。學(xué)校將對(duì)黨的理想信念轉(zhuǎn)化為廣大教職工教書育人的使命感責(zé)任感，構(gòu)筑最大“同心圓”，通過(guò)黨建文化鮮明的政治性、強(qiáng)大的輻射性和堅(jiān)固的凝聚性，豐富學(xué)校文化實(shí)踐。將黨建元素融入學(xué)校特色文化，以黨建引領(lǐng)教學(xué)、隊(duì)伍、管理、科研等為主題分區(qū)域設(shè)置宣傳展板，在辦公室、教室打造學(xué)習(xí)黨建文化墻，把黨建工作融入教育教學(xué)的方方面面。

黨建活動(dòng)推動(dòng)教育工作。把黨先進(jìn)的理念和辦學(xué)思想落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)干部、黨員和教師“三培養(yǎng)”機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)特色育人提供堅(jiān)實(shí)的人才和組織保障。開展黨帶團(tuán)、黨帶隊(duì)，分學(xué)段、年級(jí)開展尋訪革命記憶的紅色研學(xué)，關(guān)注生態(tài)環(huán)保的綠色研學(xué)，注重勞動(dòng)教育的黃色研學(xué)和探索海洋經(jīng)濟(jì)的藍(lán)色研學(xué)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活閱歷，提高他們的品德修養(yǎng)和生活技能。

二、教師研訓(xùn)，涵養(yǎng)活力

教師是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)生的生命、活力、精神和力量所在。學(xué)校把打造“特色彰顯，精業(yè)育人”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)作為特色發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。開展多彩師德建設(shè)、敬業(yè)主題教育活動(dòng)，深入挖掘、大力宣傳和推廣師德先進(jìn)典型，組織開展了“最美教師”“‘四有好教師”“活力教師”等評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)事跡報(bào)告會(huì)、微信公眾號(hào)、結(jié)集成冊(cè)等形式對(duì)其進(jìn)行集中宣傳。

精益求精強(qiáng)素質(zhì)。學(xué)校每年以超10%的資金比例加大培訓(xùn)投入力度，讓更多的教師走出去，外出教師通過(guò)校內(nèi)二次培訓(xùn)或執(zhí)教示范課等形式，將學(xué)習(xí)所得傳遞給全校教師，最大限度地共享智慧。圍繞課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)一致性、生命化課堂等主題，聘請(qǐng)校外專家實(shí)地指導(dǎo)，激發(fā)教職工的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。實(shí)施崗位練兵，開展觀摩課評(píng)比，幫助教師具備良好的知識(shí)素養(yǎng)、理論修養(yǎng)和專業(yè)技能，滿足教育教學(xué)的需要。

梯隊(duì)建設(shè)葆活力。加強(qiáng)名師培養(yǎng)，以“名師工作坊”“威海教育名家工作室”活動(dòng)為載體，為教師成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。開展名師引領(lǐng)活動(dòng)，打造各級(jí)名師，幫助提煉教學(xué)特色，形成完整的教育主張。開展教師幫扶工程，以提高課堂教學(xué)水平為重點(diǎn)，做好新崗教師的跟蹤指導(dǎo)，學(xué)科薄弱教師的促進(jìn)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

三、高效課堂，迸發(fā)活力

課堂教學(xué)是培植辦學(xué)特色的主渠道，學(xué)校發(fā)揮市級(jí)小班化教學(xué)改革試驗(yàn)校的政策優(yōu)勢(shì)，將活力課堂的研究和實(shí)踐融合到一線教學(xué)，借小班化東風(fēng)喚課堂活力。

營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，奠基活力課堂的根基。提出“活力課堂——生命成長(zhǎng)的40分鐘”口號(hào)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生成為生命體驗(yàn)的主體。重視各科教學(xué)育人的提升，給學(xué)生創(chuàng)造同桌商討、小組討論、班級(jí)展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生、生生和諧相處，構(gòu)建尊重學(xué)生參與、鼓勵(lì)學(xué)生合作、助力學(xué)生發(fā)展的課堂文化。

探索自主合作的學(xué)習(xí)模式，彰顯活力課堂的魅力。學(xué)校著眼于學(xué)生主體思維、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。初步形成了課堂基本模式流程：精心準(zhǔn)備活力期待—激情導(dǎo)入活力溝通—自主探究活力發(fā)展—合作交流活力對(duì)話—點(diǎn)撥難點(diǎn)活力突破—辨識(shí)鞏固活力訓(xùn)練—總結(jié)升華活力延伸。

開展磨課活動(dòng)，完善活力課堂教學(xué)模式。對(duì)學(xué)科組提出明確的研究目標(biāo)，每個(gè)學(xué)科組要在磨課期間，針對(duì)已征集、整理的活力課堂教學(xué)整體共性與學(xué)科個(gè)性問題，制定磨課及教研計(jì)劃，通過(guò)同課異構(gòu)、集中研討、教育集團(tuán)化等形式，診斷和解決課堂教學(xué)的問題，對(duì)本學(xué)科活力課堂進(jìn)行個(gè)性化的理論與實(shí)踐研究。結(jié)合學(xué)科問題，以“問題確定—措施探究—實(shí)踐驗(yàn)證—實(shí)踐評(píng)析—對(duì)比驗(yàn)證—總結(jié)提升”六環(huán)節(jié)教研模式為依托，研討 “活力課堂”基本模式，推動(dòng)課堂生命活力的實(shí)踐研究。

四、立體課程，增值活力

課程是彰顯一所學(xué)校特色的重要載體，它給學(xué)生提供了開拓智慧、開闊視野的有效平臺(tái)。學(xué)校本著“全科推進(jìn)、全面實(shí)施、系統(tǒng)深化”的原則，全面啟動(dòng)激發(fā)課程、成長(zhǎng)課程、實(shí)踐課程、綻放課程等“金字塔式”建設(shè)實(shí)施，提升辦學(xué)品質(zhì)，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，倒逼育人模式創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，打造學(xué)校核心文化，奠基師生多彩人生。

活力激發(fā)課程點(diǎn)亮活力課堂。開齊、開全國(guó)家課程和地方課程，以校本教研、學(xué)科整合優(yōu)化為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程建設(shè)，以課程深化課堂教學(xué)改革。利用課堂主陣地，指導(dǎo)每一位教師將“自主合作，多元高效”的教育思想融入教學(xué)工作的全過(guò)程，凸顯學(xué)科課程價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與對(duì)話交流，引發(fā)課堂活力氣息，提升課堂效果。

活力實(shí)踐課程蘊(yùn)養(yǎng)活力思想。發(fā)揮教師自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，開設(shè)學(xué)生社團(tuán)課程，開展社團(tuán)活動(dòng)。不僅二次開發(fā)國(guó)家課程，還立足藝體、科技“2+1+X”活動(dòng)，落實(shí)藝體培養(yǎng)目標(biāo)，形成健體、育美、啟智、蘊(yùn)德四大課程板塊，創(chuàng)建籃球、雕刻、朗讀者、手工編織、剪紙藝術(shù)、創(chuàng)客等23個(gè)特色社團(tuán)。

活力綻放課程追求持久活力。以培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式為核心，開設(shè)專題研究、STEM項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，打破學(xué)科界限，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生分組以小課題為載體，通過(guò)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)他們手腦并用、合作共事、互動(dòng)交流的良好習(xí)慣。

理念為帆，實(shí)踐為槳，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色化發(fā)展道路上，乳山市乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)校將一如既往，不懈奮斗，讓活力成為學(xué)校教育發(fā)展的主旋律，讓每一顆種子都能迸發(fā)出生命的力量。

（作者單位：乳山市乳山口鎮(zhèn)中心學(xué)校）