尹沖

中華文化源遠流長、博大精深，繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是時代的重任，也是道德與法治課堂重要的教學目標之一。道德與法治作為小學階段一門重要的綜合性課程，涉及品德教育、法治教育、行為習慣教育及愛國主義教育。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，以時代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機與活力，對正處于“拔節(jié)孕穗期”的小學生來說具有重要價值。不僅能夠為學生打下堅實的道德基礎，還能夠引導他們樹立正確的法治觀念，為其全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的育人理念，如尊老愛幼、誠實守信、勤奮好學等優(yōu)秀品質(zhì)，都是進行道德與法治教育的寶貴財富。在課堂上，教師可以通過講述歷史故事、傳承文化經(jīng)典等方式，讓學生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，感受其中蘊含的深刻哲理。同時，還可以結(jié)合現(xiàn)代社會的實際，引導學生思考如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)轉(zhuǎn)化為行動準則，從而在日常生活中踐行中華傳統(tǒng)美德。

創(chuàng)新小學道德與法治課堂，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)學生成長，讓學生深刻感知、理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強文化認同、強化文化自覺、堅定文化自信，引導其從小厚植家國情懷，樹立許黨報國的志向。

二、創(chuàng)新道德與法治課堂的教學方式

為了讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入小學道德與法治課堂，教師需要不斷創(chuàng)新教學方式方法。

（一）根據(jù)學生的認知水平和學習能力滲透傳統(tǒng)文化

小學生認知水平、學習能力較低，而學生的接受能力決定了學習深度，因此教師需要提升學生的認知水平從而能夠更好地學習傳統(tǒng)文化。教師在開展教學活動時，需要充分考慮學生的實際情況，在課程開始前對學生有全面深刻的認識。在課程設置的時候逐步引導學生健全認知，在學習過程中保持積極的狀態(tài)，更好地接受知識。

（二）利用教材中潛藏的傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展教學

教師要深入分析教材中的傳統(tǒng)文化知識，并結(jié)合授課內(nèi)容向?qū)W生講解、展示，以此實現(xiàn)課程內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合。如根據(jù)授課內(nèi)容選取適合的、符合課題的古詩詞，通過講解古詩詞的背景、故事，引導學生溝通、交流，在此基礎上再進行道德與法治教學，不僅能夠提高學生的人文素養(yǎng)，達到教學目的，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的滲透。

（三）創(chuàng)設教學情景，滲透傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化博大精深，包含著豐富情感和深刻哲理。為了使學生更好地了解、學習傳統(tǒng)文化，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容與現(xiàn)實情況，創(chuàng)設教學情境，幫助學生學習。開展豐富多彩的教學活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在參與中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊。此外，還可以邀請文化名人或?qū)＜覍W者走進課堂，為學生帶來生動的文化講座，拓寬他們的文化視野。

三、加強師資培訓，提升教師文化素養(yǎng)

教師是強化思政教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的責任主體。學校立足教師發(fā)展，培育團隊、成就名師，開展多渠道、多方法教學教研培訓活動，建成一支具有豐富教學經(jīng)驗、良好職業(yè)道德、較強科研能力的教師隊伍，有效激發(fā)了道德培育的力量。

總之，校園文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和弘揚的重要載體，也是小學道德與法治課堂育人的重要助力。學?；趯W生的心理發(fā)展特點和學習需要，多措并舉將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入校園文化建設，通過多種活動項目和活動方式，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性為主要特征的校園文化活動，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在潛移默化中融入學生的精神血脈。

（作者單位：汶上縣郭樓鎮(zhèn)中心小學）