劉燕

隨著新課程改革的不斷深入，高考全國一張卷的步伐正在加快，萬眾矚目的高考試題對中學數(shù)學教學的引領作用，為高等學校選拔優(yōu)秀人才的作用都更加突出．作為考查數(shù)學核心素養(yǎng)重要載體的解析幾何問題始終是高考必考的重要內(nèi)容，雖然高考解析幾何試題命制堅持能力立意，不斷增加思維量，減少計算量，穩(wěn)中求變，?？汲Ｐ?，但是解析幾何高考題的計算仍然是眾所周知的焦點和難點，更是考生能否取得理想考試效果的痛點和堵點．因此，我們一方面要看到命題專家對解析幾何命題減少計算量的努力，另一方面也要引導學生夯實自身數(shù)學基礎知識，不斷提高數(shù)學核心素養(yǎng)，注重對數(shù)學問題本質的理解，充分運用數(shù)學思想方法不斷挖掘和探索解決問題的有效途徑，多思少算，精思妙算，真正“養(yǎng)成用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題、用數(shù)學的思維分析和解決問題、用數(shù)學的語言表達和交流問題”[1]的習慣．