盧順心 潘玉艷

[摘 要]探討了將新昌竹編這一傳統(tǒng)民間工藝融入設計專業(yè)教學的實踐，目的在于評估這種融合模式對設計教育理念、教學內容與方法的影響，同時考察其對學生設計思維、技術技能和創(chuàng)新能力的促進作用。通過深入分析新昌竹編的技藝特征、文化背景及其在可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新設計中的潛力，揭示了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計教育融合的多重價值。

[關 鍵 詞]新昌竹編；手工技藝；文化價值；教學策略；可持續(xù)設計

[中圖分類號]J528.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-7556（2024）13-0076-03

文獻著錄格式：盧順心，潘玉艷.民間工藝融入設計專業(yè)教學的理念與實踐：以新昌竹編為例[J].天工，2024（13）：76-78.

基金項目：本文系2023年浙江農業(yè)商貿職業(yè)學院校級科研項目“民間工藝融入設計專業(yè)教學的理念與實踐——以新昌竹編為例”（項目編號：KY202314 ）的研究成果。

在全球化背景下，設計教育遇到了許多挑戰(zhàn)與機遇。文化同質化影響著地方文化和傳統(tǒng)工藝，如中國浙江的新昌竹編，既是文化多樣性保護的焦點，也為設計教育帶來了新思考和實踐方向。新昌竹編與教育的融合不僅豐富了教學內容，還促進了學生的跨學科和跨文化學習，強化了學生對創(chuàng)新思維和可持續(xù)發(fā)展的理解。面對環(huán)境問題，設計界探索綠色方案，而新昌竹編恰恰契合了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展理念，可以提升學生對可持續(xù)設計的認識?？傊?，將新昌竹編融入設計教育對文化保護、創(chuàng)新教育及可持續(xù)發(fā)展均具有重要意義，可以為培養(yǎng)新時代的設計師奠定基礎。

本研究深入探討將新昌竹編這種傳統(tǒng)民間工藝融入設計教育的理念和實踐，目的是通過教育融合來促進文化傳承、可持續(xù)發(fā)展以及創(chuàng)新與實踐能力的提升。研究設計教育中融合新昌竹編的教學案例，從課程設計到學生作品，探索如何通過這些實踐增強學生的設計能力、文化理解及創(chuàng)新思維，并對學生的職業(yè)發(fā)展和社會責任感產生積極影響。最終，提出新的教育理念和模式，推動設計教育的創(chuàng)新與發(fā)展，強調傳統(tǒng)工藝在現(xiàn)代設計教育中的價值，為學生開拓更廣闊的學習和發(fā)展前景。

一、民間工藝與設計教育

將民間工藝融入現(xiàn)代設計教育是一個多層次的過程，涵蓋了保護文化遺產、創(chuàng)新教學方法和可持續(xù)設計理念等方面。這種融合不僅有助于培養(yǎng)學生的文化意識和身份認同，還加強了學生對特定文化歷史、社會價值和審美的理解，有利于實現(xiàn)文化元素的有效融合和創(chuàng)新。采用項目式學習和工作坊等創(chuàng)新性教學方法，鼓勵學生主動學習和探索，增強了學習的真實性和深度。同時，民間工藝為現(xiàn)代設計提供了新的靈感，強化了學生的環(huán)保意識，激發(fā)了他們在可持續(xù)設計領域的創(chuàng)新潛力。實際案例表明，融合民間工藝的設計教育能顯著提高學生的設計能力和創(chuàng)新水平，這一模式為未來的教育實踐提供了重要啟示。

將民間工藝融入設計教育不僅有助于文化遺產的保護和傳承，還能促進學生的創(chuàng)新思維和可持續(xù)設計能力的發(fā)展。面對全球化挑戰(zhàn)和環(huán)境問題，對這種教育模式的探索和實踐具有重要的理論價值和實踐意義，為設計教育的未來發(fā)展提供了新的視角和路徑。

二、新昌竹編的藝術特性和教育潛力

（一）新昌竹編的技藝特征、文化背景和創(chuàng)新潛力

新昌竹編是一種源自中國浙江新昌的傳統(tǒng)手工藝，因具有獨特的技藝特征、豐富的文化背景以及顯著的現(xiàn)代設計創(chuàng)新潛力而受到關注。這種工藝以當?shù)刎S富的竹資源為基礎，經過一系列復雜工序制作出各種生活用品和藝術品，展示了對材料特性的深刻理解。新昌竹編不僅體現(xiàn)了細致的手工編織技術，還通過與現(xiàn)代設計理念相結合，創(chuàng)造出既符合現(xiàn)代審美又滿足功能需求的新作品。

作為新昌地區(qū)民間藝術的重要組成部分，新昌竹編承載著深厚的文化意義和社會價值，反映了人與自然的和諧共生，促進了當?shù)氐纳鐣洕l(fā)展和文化交流。作為傳統(tǒng)藝術形式，新昌竹編蘊含豐富的歷史信息和文化符號，在日常生活中廣泛應用，為研究當?shù)貧v史文化提供了重要資料。

在現(xiàn)代設計領域，新昌竹編展現(xiàn)出巨大的創(chuàng)新潛力。利用可再生的竹材料，符合可持續(xù)設計的發(fā)展理念，將新昌竹編與現(xiàn)代科技和新材料相結合，可以開發(fā)出具有傳統(tǒng)美感和現(xiàn)代功能的創(chuàng)新產品，如現(xiàn)代家具和裝飾品等。隨著人們對手工藝品的興趣不斷增強，新昌竹編在國際市場上的影響力不斷擴大，吸引了世界各地的設計師和消費者的關注。

綜上所述，新昌竹編不僅是我國的寶貴遺產，也是現(xiàn)代設計教育實踐中的重要資源，為傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展和現(xiàn)代設計的創(chuàng)新提供了豐富的靈感和新的方向。

（二）新昌竹編在教育領域的應用前景

新昌竹編在設計教育領域展現(xiàn)出廣闊的應用前景，尤其在提升學生的文化素養(yǎng)和設計創(chuàng)新能力方面具有獨特的價值。通過深入了解新昌竹編，學生不僅能夠加強對本土文化的認識，增強文化自信，還能培養(yǎng)跨文化理解能力，為國際化的設計實踐做好準備。此外，新昌竹編還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，通過提供跨學科的學習和實踐平臺，促使學生在現(xiàn)代設計中應用新材料、新技術，進一步推動了設計創(chuàng)新。

展望未來，新昌竹編在教育中的應用不僅可以開發(fā)出更多核心課程，促進藝術、設計與其他領域的交流合作，如環(huán)境科學、材料工程，還可以通過社會實踐和文化項目將學習延伸至課堂之外，增強人們對傳統(tǒng)工藝的認識。同時，結合科技發(fā)展進行創(chuàng)新研究，如利用3D打印技術開展新昌竹編的教育?？傊?，新昌竹編在教育領域的深度融合，不僅促進了學生的全面發(fā)展，也為設計教育的創(chuàng)新和多元化發(fā)展提供了新的機遇。

三、新昌竹編融入設計教育的實踐

（一）新昌竹編融入設計教育的具體案例和教學策略

將新昌竹編技藝融入設計教育為傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計教育的結合提供了借鑒，有利于形成新的教學模式。

以“展示設計”課程為依托，學生進行了為期一周的新昌竹編工作坊實踐學習。這個課程設計旨在通過實踐學習，讓學生深入了解竹編的技藝和文化背景，創(chuàng)新設計思維。工作坊實踐學習分為三個階段：技藝學習、設計實踐和作品展示。在技藝學習階段，通過案例及影像資料了解竹編技藝的基本方法，包括竹材的選擇、處理以及基本編織技巧。在設計實踐階段，學生在了解傳統(tǒng)技藝的基礎上，結合現(xiàn)代設計理念，圍繞特定主題進行設計創(chuàng)作。在作品展示階段，在校內展覽學生設計的作品，同時邀請設計師、教師和同學進行評價，促進師生、生生之間的交流。

通過教學案例和教學策略展示了新昌竹編融入設計教育的多樣性和創(chuàng)新性，不僅有助于提升學生的技能，也促進了傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展。這樣的教學實踐能更好地滿足社會的需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和社會責任感的設計師。

（二）教學實踐對學生的影響

將新昌竹編融入設計教育對學生的設計思維、技術技能和創(chuàng)新能力都有深刻影響。通過學習這門傳統(tǒng)工藝可以增強了學生的文化敏感性和問題解決能力，為學生提供了豐富的靈感。將傳統(tǒng)手工技藝與現(xiàn)代設計技術相結合，可以提高學生的技術技能，加深他們對材料特性的理解，更好地貫徹可持續(xù)設計理念。這種教育模式能培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和社會責任感，為他們提供了多元化的學習平臺，激勵他們勇于創(chuàng)新并解決復雜的設計問題。

（三）教學理念與方法的創(chuàng)新

將新昌竹編等民間工藝融入設計教育中不僅有助于保護和傳承珍貴的文化遺產，還為設計教育注入了活力，推動了教育模式和教學方法的發(fā)展。在繼承傳統(tǒng)的同時應注重創(chuàng)新，鼓勵教育者和學生共同探索傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計理念和技術的結合路徑，以創(chuàng)造出既蘊含傳統(tǒng)文化精髓又滿足現(xiàn)代社會需求的設計作品。此外，通過跨學科學習，可以深化學生對傳統(tǒng)工藝的文化背景和技藝的理解，從而拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的綜合能力。

工作坊實踐教學能有效強化學生對新昌竹編技藝的理解和應用，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強其社會責任感。這些方法不僅促進了新昌竹編技藝的創(chuàng)新與傳承，也為學生提供了豐富的學習體驗和實踐機會，幫助他們成長為全面發(fā)展的設計師。將民間工藝融入設計教育對促進文化保護、教育創(chuàng)新及培養(yǎng)綜合能力具有重要價值和意義。

四、新昌竹編面臨的機遇及對未來設計教育的啟示和影響

（一）面臨的機遇

1.文化多樣性的增強

民間工藝為設計教育提供了豐富的文化元素，增強了學生對文化多樣性的理解。在全球化背景下，理解并尊重不同文化的設計師更能適應多變的國際市場，擁有更廣闊的視野。

2.創(chuàng)新思維的激發(fā)

通過學習和實踐新昌竹編等傳統(tǒng)工藝，學生能夠從中汲取靈感，探索多樣的材料和技術。這種學習和應用過程有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，推動設計領域的創(chuàng)新發(fā)展。

3.可持續(xù)設計理念的推廣

新昌竹編的教學應注重自然材料的利用和環(huán)保理念的滲透，從而順應可持續(xù)設計的發(fā)展趨勢。將這種傳統(tǒng)工藝融入教育中，有助于提升學生對可持續(xù)設計重要性的認識，培養(yǎng)他們的社會責任感。

（二）對未來設計教育的啟示和影響

1.教育內容和方法的更新

將民間工藝融入設計教育要求教育者不斷更新教育內容和方法，包括增加實踐教學比重、鼓勵跨學科學習等，以適應新的教育需求和挑戰(zhàn)。

2.培養(yǎng)具有全球視野的設計師

未來的設計教育需要培養(yǎng)具有全球視野、跨文化溝通能力和社會責任感的設計師。通過學習新昌竹編等民間工藝，學生能夠更好地理解全球文化的多樣性，在國際設計領域中發(fā)揮自己的作用。

3.強調可持續(xù)發(fā)展的設計教育

可持續(xù)發(fā)展已成為設計教育的核心理念之一。通過融合傳統(tǒng)工藝，未來的設計教育將更加重視環(huán)保材料的使用、生態(tài)環(huán)境的保護以及社會責任的承擔。

4.促進傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對話

這種教育模式展示了傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間的對話是可能的，也是必要的。未來的設計教育將更加注重傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術的結合，從中尋找創(chuàng)新與發(fā)展的新路徑。

總之，將新昌竹編這類民間工藝融入設計教育面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對未來設計師的培養(yǎng)模式、設計思維和創(chuàng)作實踐都有著深遠的影響。這種模式能促進設計教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)設計師的創(chuàng)新意識和社會責任感。

五、結束語

本研究探討了將新昌竹編融入設計專業(yè)教學的可能性，這一模式不僅有助于傳承和保護傳統(tǒng)文化，還能顯著提升學生的設計思維、技術技能和創(chuàng)新能力。通過對實踐案例進行分析，這種教學模式對增強學生文化素養(yǎng)、落實可持續(xù)設計理念、激發(fā)創(chuàng)新思維以及實現(xiàn)跨學科融合等具有積極影響。希望本研究能為設計教育的創(chuàng)新發(fā)展提供參考，促進更多的傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計教育的有效融合。

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（編輯：李建軍）