劉宗盛 文莉菲 許開錄 趙珂巍

當(dāng)前，我國已進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展時期，電子商務(wù)作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，得到了迅猛發(fā)展。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的需求和挑戰(zhàn)。本文針對高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，就人才培養(yǎng)模式優(yōu)化、專創(chuàng)融合課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、專創(chuàng)能力評價等提出了改進(jìn)措施和對策。

一、高職院校電子商務(wù)專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專創(chuàng)融合培養(yǎng)目標(biāo)不明確

當(dāng)前，高職院校電子商務(wù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中缺乏明確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（專創(chuàng)融合）培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法清晰地了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)前景。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動力，也制約了學(xué)校在培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才方面的效果。因此，明確專創(chuàng)融合培養(yǎng)目標(biāo)，對于提高電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

（二）課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)

當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置往往存在與市場需求脫節(jié)的問題。一些課程的內(nèi)容過于陳舊，與當(dāng)前的電商發(fā)展趨勢和行業(yè)需求不匹配，導(dǎo)致學(xué)生在校所學(xué)知識與實(shí)際工作中需要掌握的知識和技能存在較大的差距。這不僅影響了學(xué)生的就業(yè)競爭力，也制約了電商行業(yè)的發(fā)展。因此，基于市場需求優(yōu)化課程設(shè)置是當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。然而，當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的問題。一方面，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面的投入不足，導(dǎo)致實(shí)踐設(shè)施和場地?zé)o法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求；另一方面，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作需求脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中無法真正掌握實(shí)際工作的技能和方法。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。

（四）缺乏有效的能力評價體系

當(dāng)前高職院校電子商務(wù)專業(yè)缺乏有效的能力評價體系，無法全面、客觀地評價學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自我價值的實(shí)現(xiàn)，也制約了學(xué)校在培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)人才方面的效果。因此，建立有效的能力評價體系是當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要條件。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)專創(chuàng)融合人才培養(yǎng)模式優(yōu)化

（一）明確專創(chuàng)融合培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)明確以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足市場需求和學(xué)生個人發(fā)展需求。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。同時，電子商務(wù)專業(yè)還應(yīng)與行業(yè)、企業(yè)緊密合作，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握市場對人才的需求，以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）基于市場需求優(yōu)化課程設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程的實(shí)用性和前瞻性。課程設(shè)置應(yīng)包括理論基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實(shí)踐教學(xué)課程。理論基礎(chǔ)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，專業(yè)核心課程應(yīng)關(guān)注行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和前沿技術(shù)，實(shí)踐教學(xué)課程則應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包括校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩部分。校內(nèi)實(shí)踐可以通過建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等方式進(jìn)行模擬實(shí)踐和綜合實(shí)踐。校外實(shí)踐可以通過與企業(yè)合作、實(shí)習(xí)基地等方式進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。

（四）建立有效的能力評價體系

建立有效的能力評價體系是人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。能力評價體系應(yīng)注重評價學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，而非單一的知識記憶和應(yīng)試能力。評價體系應(yīng)包括課堂表現(xiàn)、實(shí)踐成績、期末考核等多個方面，以全面了解學(xué)生的能力和素質(zhì)。同時，評價體系還應(yīng)注重過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)熱情。

三、高職院校電子商務(wù)專業(yè)專創(chuàng)融合課程設(shè)置

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入專業(yè)課程

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程融入專業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合的重要途徑。在高職院校電子商務(wù)專業(yè)中，可以通過以下方式將兩者相結(jié)合：

1.修訂人才培養(yǎng)方案：在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的學(xué)分和學(xué)時要求，并將其納入專業(yè)課程體系中。

2.優(yōu)化課程設(shè)置：針對電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，如“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

3.教學(xué)內(nèi)容改革：在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。

通過以上措施，可以有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程中，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）引入企業(yè)導(dǎo)師授課或?qū)嵺`指導(dǎo)

為了更好地實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合，可以引入企業(yè)導(dǎo)師參與授課或?qū)嵺`指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加實(shí)用的指導(dǎo)和建議。具體實(shí)施如下：

1.建立企業(yè)導(dǎo)師庫：通過校企合作、校友資源等方式，建立一支優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和支持。

2.授課方式多樣化：企業(yè)導(dǎo)師可以采用案例分析、專題講座、實(shí)踐操作等多種方式進(jìn)行授課，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。

3.實(shí)踐指導(dǎo)合作：企業(yè)導(dǎo)師可以與學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)合作，共同完成一些實(shí)際項(xiàng)目或課題研究，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

通過引入企業(yè)導(dǎo)師參與授課或?qū)嵺`指導(dǎo)，可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地促進(jìn)專創(chuàng)融合。

（三）開展跨專業(yè)聯(lián)合課程或項(xiàng)目實(shí)踐

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，可以開展跨專業(yè)聯(lián)合課程或項(xiàng)目實(shí)踐。具體實(shí)施如下：

1.跨專業(yè)聯(lián)合課程：與相關(guān)學(xué)院或?qū)I(yè)合作，開設(shè)跨專業(yè)的聯(lián)合課程，如“電子商務(wù)與市場營銷”“電子商務(wù)與國際貿(mào)易”等，以拓寬學(xué)生的知識面和視野。

2.項(xiàng)目實(shí)踐合作：鼓勵學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生合作開展項(xiàng)目實(shí)踐，如“電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)”“市場調(diào)研與分析”等，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。

3.校內(nèi)外資源整合：通過校企合作、校校合作等方式，整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和實(shí)踐平臺，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

四、高職院校電子商務(wù)專業(yè)專創(chuàng)融合實(shí)踐教學(xué)安排

（一）建立校內(nèi)外實(shí)踐基地

校內(nèi)外實(shí)踐基地是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的重要平臺，是提高學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。應(yīng)建立多種類型的校內(nèi)外實(shí)踐基地，包括創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、科研基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會。在校內(nèi)實(shí)踐基地方面，可以整合校內(nèi)資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性和利用率。同時，可以建立跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)，鼓勵學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)。在校外實(shí)訓(xùn)基地方面，可以與企業(yè)、行業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)實(shí)踐機(jī)會。同時，可以邀請企業(yè)技術(shù)人員來校授課或擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系和溝通。

（二）提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。應(yīng)為學(xué)生提供多種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會，包括參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、參與教師科研項(xiàng)目、自主創(chuàng)辦企業(yè)等。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽方面，可以組織學(xué)生參加全國性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等，也可以組織校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的平臺。在參與教師科研項(xiàng)目方面，可以鼓勵學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，了解科學(xué)研究的前沿和動態(tài)，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究的方法和技能。在自主創(chuàng)辦企業(yè)方面，可以為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供創(chuàng)業(yè)資金和場地支持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

（三）鼓勵參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或?qū)嵺`項(xiàng)目

鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或?qū)嵺`項(xiàng)目是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑?？梢酝ㄟ^多種途徑鼓勵學(xué)生參與這些活動，如設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分、提供參賽補(bǔ)貼、推薦優(yōu)秀項(xiàng)目參賽等。同時，可以積極聯(lián)系企業(yè)和行業(yè)合作伙伴，為學(xué)生提供更多的參賽和實(shí)踐機(jī)會。

五、高職院校電子商務(wù)專業(yè)專創(chuàng)融合能力評價

（一）建立多維度的能力評價體系

專創(chuàng)能力評價是高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。為了更全面、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的能力水平，需要建立多維度的能力評價體系。該體系應(yīng)包括以下幾個方面：

1.專業(yè)知識掌握程度：通過考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等評估學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度。

2.實(shí)踐操作技能：通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、專業(yè)技能競賽、項(xiàng)目實(shí)踐等評估學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過小組討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等評估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識：通過創(chuàng)意比賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等評估學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識。

5.綜合素質(zhì)：通過社會實(shí)踐、社團(tuán)活動等評估學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過以上五個方面的綜合評價，可以更全面地了解學(xué)生的能力水平，為后續(xù)培養(yǎng)提供參考。

（二）以賽代評，注重過程與結(jié)果的結(jié)合

除了傳統(tǒng)的考核方式，還可以采用比賽的形式來評估學(xué)生的能力水平。以賽代評可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時也可以更好地評估學(xué)生的實(shí)際能力。在比賽中，應(yīng)注重過程與結(jié)果的結(jié)合，既要關(guān)注比賽成績，也要關(guān)注比賽過程中學(xué)生的表現(xiàn)和成長。例如，可以組織電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，邀請企業(yè)導(dǎo)師和行業(yè)專家擔(dān)任評委，為學(xué)生提供實(shí)踐操作和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。同時，在大賽中設(shè)置多個環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)意征集、方案設(shè)計(jì)、路演等，以便更全面地評估學(xué)生的能力水平。

（三）引入行業(yè)、企業(yè)等多方參與評價

為了使評價更客觀、更具有實(shí)際意義，應(yīng)引入行業(yè)、企業(yè)等多方參與評價。行業(yè)、企業(yè)等專家可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并從實(shí)際應(yīng)用角度對學(xué)生的能力進(jìn)行評估。同時，他們還可以將市場需求和行業(yè)趨勢融入評價中，為學(xué)生提供更具有實(shí)際意義的指導(dǎo)和建議。例如，可以邀請電子商務(wù)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等機(jī)構(gòu)的專家擔(dān)任評委或顧問，為學(xué)生提供實(shí)踐操作和創(chuàng)業(yè)機(jī)會的同時，從實(shí)際應(yīng)用角度對學(xué)生的能力進(jìn)行評估。同時，也可以通過校企合作的方式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。