王凱挺

全球化進(jìn)程的加速和教育改革的深入，使得英語教學(xué)在我國教育體系中占有舉足輕重的位置。同時(shí)，新課標(biāo)要求，三年級到四年級的小學(xué)生能夠了解簡單的英語拼讀規(guī)則，嘗試借助拼讀規(guī)則拼讀單詞;五年級到六年級的學(xué)生能會借助拼讀規(guī)則拼讀單詞。由此可見，自然拼讀教學(xué)法的學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中顯得尤其重要。

一、自然拼讀法的基本概念

自然拼讀法是教師通過教授英文字母或字母組合與發(fā)音之間的關(guān)系，使學(xué)生掌握英語單詞拼讀拼寫規(guī)律的一種教學(xué)方法。該方法可以提高學(xué)生的閱讀和拼寫能力，繼而實(shí)現(xiàn)從聽到說、從讀到寫的自然過渡，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語音意識

自然拼讀法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律時(shí)起到積極作用，使學(xué)生在第一眼看到單詞時(shí)就能夠高速且準(zhǔn)確地識別出單詞的發(fā)音，讓學(xué)生掌握了一種拼讀的能力。久而久之，培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，提高學(xué)生的英語語言能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生閱讀和聽力能力的發(fā)展

教師通過自然拼讀法教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，在之后的英語學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生更輕松的閱讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能促進(jìn)學(xué)生聽力能力的發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心

自然拼讀法將學(xué)習(xí)過程中遇到的復(fù)雜的英語單詞拆分為較為簡單的音素，從而降低了英語單詞的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生更加容易掌握，有利于學(xué)生自信心的建立。同時(shí)，自然拼讀法教學(xué)生動(dòng)有趣，通過設(shè)置大量學(xué)生喜歡的游戲、歌曲等多樣化的教學(xué)手段，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在自然拼讀法教學(xué)中，學(xué)生需要通過課前準(zhǔn)備、課堂活動(dòng)及課后復(fù)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自主性的英語學(xué)習(xí)，需要查找并整理拼讀規(guī)則，分析并總結(jié)自然拼讀法作用下單詞的規(guī)律，結(jié)合所學(xué)知識，通過反復(fù)的嘗試和實(shí)踐檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其自學(xué)能力的發(fā)展。

（五）提升學(xué)校教師業(yè)務(wù)能力及團(tuán)隊(duì)合作的能力

為將自然拼讀法更好地傳授給學(xué)生，筆者所在學(xué)校英語教師研發(fā)了關(guān)于26個(gè)字母的字母操，從字母操的每一個(gè)動(dòng)作及對應(yīng)單詞的設(shè)計(jì)，到最后形成了《自然拼讀法》的校本課程。為了讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)26個(gè)字母，整個(gè)英語團(tuán)隊(duì)不斷地修改及打磨，無形中增加了教師業(yè)務(wù)能力團(tuán)隊(duì)的凝聚力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）讓學(xué)生26掌握字母的整體認(rèn)讀及大小寫

總體認(rèn)識 26 個(gè)字母并能夠區(qū)分26個(gè)字母的大小寫，在安全的情況下，通過人體瑜伽游戲小組合作嘗試完成幾組造型，并大聲讀出代表的字母。同時(shí)，可以利用小寫字母找媽媽、連點(diǎn)創(chuàng)意圖等游戲讓學(xué)生加深對26個(gè)字母的整體認(rèn)識。

（二）系統(tǒng)學(xué)習(xí)26個(gè)字母的字母操并進(jìn)行練習(xí)

學(xué)校根據(jù)在校生的實(shí)際情況，結(jié)合英語學(xué)科特點(diǎn)，制定一套符合在校生的字母操，學(xué)生一邊讀一邊通過有趣的肢體動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，寓教于樂，輕松快樂地讓學(xué)生學(xué)會字母操，為自然拼讀法的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）通過游戲、歌曲等方式進(jìn)行自然拼讀法的鞏固教學(xué)

單一的枯燥的“填鴨式”英語教學(xué)模式并不適用于活潑好動(dòng)的小學(xué)生。因此，教師可以通過游戲、歌曲等方式進(jìn)行自然拼讀法的鞏固學(xué)習(xí)，利用學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行角色扮演，并對所有參與的小組進(jìn)行量表考量，建立相應(yīng)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語自然拼讀法的過程中，針對26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，分別各自配套一本繪本教材。學(xué)生可以利用自然拼讀法助力繪本閱讀，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對自然拼讀法的掌握。長期堅(jiān)持繪本閱讀，可以提高學(xué)生的語言技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以增加學(xué)生詞匯量。同時(shí)，現(xiàn)在大部分繪本都為有聲繪本，可以通過掃碼或點(diǎn)讀筆進(jìn)行有聲閱讀，提高學(xué)生的聽力水平。

四、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施過程中存在的問題及改進(jìn)措施

在自然拼讀法的教學(xué)過程中，大部分教師過于追求單詞發(fā)音的拼讀過程從而忽略了英語單詞本身存在的實(shí)際意義。因此，學(xué)校教師在自然拼讀法教學(xué)中，應(yīng)采用圖片、實(shí)物、視頻音頻等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解單詞的意思，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會在真實(shí)的語境中正確運(yùn)用單詞。

另外，教師還可以通過引入繪本學(xué)習(xí)鞏固自然拼讀法，但在引入繪本學(xué)習(xí)的過程中，過于簡單或難的繪本不利于學(xué)生閱讀和拔高。因此，教師在選擇繪本時(shí)，要采用“五指原則”，隨機(jī)打開繪本的任意一頁，確保這一頁的單詞在1-5個(gè)之間，這樣的繪本才適合學(xué)生閱讀。教師可利用“五指原則”針對不同程度的學(xué)生選擇不同的繪本，因材施教，提升教學(xué)效果。

綜上所述，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中具有重要意義以及進(jìn)一步實(shí)踐研究的必要性。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視自然拼讀法的應(yīng)用，充分發(fā)揮其在英語教學(xué)中的優(yōu)勢，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：聊城市茌平區(qū)金牛湖學(xué)校）