摘" 要：近年來(lái)，大學(xué)生人數(shù)逐年增多，做好學(xué)生工作管理就需要在學(xué)生中選拔一批綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部。本研究依托遵義市紅色文化背景及學(xué)校校本文化背景，重點(diǎn)在學(xué)生干部中開展紅色文化教育，引導(dǎo)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)紅色文化中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、領(lǐng)悟，探討基于“學(xué)思踐悟”的紅色文化教育在學(xué)生干部能力培養(yǎng)中的必要性及重要性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治工作中的引領(lǐng)作用，創(chuàng)新學(xué)生管理工作形式。

關(guān)鍵詞：學(xué)思踐悟;紅色文化教育;學(xué)生干部

中圖分類號(hào)：D432.62""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1673-7164（2024）16-0093-04

一、研究背景

（一）前言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“廣大青年要堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年?！边@既是新時(shí)代對(duì)青年的號(hào)召，也是對(duì)新時(shí)代青年學(xué)生干部的要求。[1]在思想政治教育工作中，在教師與學(xué)生群體中，學(xué)生干部起著橋梁作用，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)，更多教師選擇放手不放眼，讓學(xué)生干部能發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與到學(xué)生管理工作中。[2]如何發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生管理工作中的作用，用好學(xué)生干部這一幫手，提升學(xué)生干部能力，成為高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要課題。

作為大學(xué)生思想政治教育必修課之一的紅色文化教育，能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生能做出合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，勤奮學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，努力成為能擔(dān)重任、可堪大用的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)生干部在學(xué)生當(dāng)中起著帶頭作用，培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部不僅能體現(xiàn)“三全育人”培養(yǎng)成效，更能鍛煉學(xué)生工作能力，提前將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)工作崗位、社會(huì)環(huán)境的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

本研究依托遵義市紅色文化背景及校本文化背景，在學(xué)生干部中開展紅色文化教育，引導(dǎo)學(xué)生干部在學(xué)習(xí)紅色文化中進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、領(lǐng)悟，探討基于“學(xué)思踐悟”的紅色文化教育在學(xué)生干部能力培養(yǎng)中的必要性及重要性。

（二）紅色文化教育在思想政治教育工作中的重要性

1. 幫助學(xué)生干部堅(jiān)定理想信念

作為中國(guó)文化軟實(shí)力重要內(nèi)容的紅色文化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的精神文明成果，是馬克思主義中國(guó)化的重要體現(xiàn)。[3-4]紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民創(chuàng)造的先進(jìn)文化，學(xué)習(xí)紅色文化不僅是為了學(xué)習(xí)革命先輩的先進(jìn)事跡，也是為了引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)紅色文化中繼承和發(fā)揚(yáng)紅色文化精神，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定不移朝著所學(xué)專業(yè)、研究方向刻苦鉆研，奮勇前進(jìn)，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征程中奮勇向前。

2. 有助于錘煉學(xué)生干部?jī)?yōu)秀品質(zhì)

中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程充滿曲折與艱辛，中國(guó)共產(chǎn)黨人以堅(jiān)韌不拔的意志、品質(zhì)帶領(lǐng)團(tuán)結(jié)人民走難關(guān)、闖難險(xiǎn)，取得了中國(guó)革命建設(shè)的偉大勝利。俗話說“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。紅色文化蘊(yùn)含諸多先進(jìn)精神，如堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、勇于奉獻(xiàn)、忠于職守等，任何一種精神都值得學(xué)習(xí)。

3. 新時(shí)代對(duì)學(xué)生干部素質(zhì)能力培養(yǎng)的需要

新時(shí)代學(xué)生干部的培養(yǎng)要適應(yīng)立德樹人、人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，要將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)聚焦于將學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部不僅是學(xué)校的需要，也是社會(huì)及用人單位的需要，綜合素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生干部進(jìn)入社會(huì)后更容易適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，學(xué)生干部擁有較強(qiáng)的組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、業(yè)務(wù)工作能力，在應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生中脫穎而出。系統(tǒng)的紅色文化教育能讓學(xué)生干部在進(jìn)入社會(huì)前養(yǎng)成良好的品德、品質(zhì)，通過紅色文化教育社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生干部敢于擔(dān)當(dāng)，積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。

（三）學(xué)生干部能力培養(yǎng)在思想政治教育工作中的必要性

1. 大學(xué)生思想政治教育工作成效的體現(xiàn)

在學(xué)生思想政治教育與日常學(xué)生管理工作中，學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是輔導(dǎo)員工作重點(diǎn)之一，其建設(shè)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生管理工作質(zhì)量。學(xué)生干部的培養(yǎng)在一定程度上體現(xiàn)了思想政治教育工作的成效，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部能提升班集體凝聚力，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。和諧的班級(jí)氛圍有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品德行為，學(xué)生干部通過朋輩力量更易動(dòng)員其他學(xué)生積極參與班級(jí)團(tuán)體活動(dòng)、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。[5]青年興，則國(guó)家興，學(xué)生干部擁有了良好的品德素質(zhì)，才能在學(xué)生群體中發(fā)揮出良好的帶頭作用。

2. 大學(xué)生個(gè)體能力提升的需要

學(xué)生干部的競(jìng)選是一個(gè)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，學(xué)生通過在班集體展現(xiàn)自身在工作能力、綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)“競(jìng)選上崗”，擔(dān)任學(xué)生干部是鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑之一，大學(xué)生通過擔(dān)任學(xué)生干部參與班級(jí)事務(wù)管理、班干團(tuán)結(jié)協(xié)作從而學(xué)習(xí)到班級(jí)管理方法，通過協(xié)助教師完成工作任務(wù)，鍛煉學(xué)生干部的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力。

二、實(shí)踐形成的典型性經(jīng)驗(yàn)

以學(xué)思踐悟?yàn)閷?dǎo)向構(gòu)建以紅色文化教育為基礎(chǔ)的學(xué)生干部能力培養(yǎng)模式，包括理論學(xué)習(xí)三抓手、以學(xué)促思三領(lǐng)會(huì)、勇于實(shí)踐三步走、學(xué)有所悟三貫通。

（一）理論學(xué)習(xí)三抓手，推動(dòng)紅色文化教育見實(shí)效

1. 著眼于學(xué)習(xí)制度建設(shè)。以學(xué)校“十個(gè)一長(zhǎng)征工程”為契機(jī)，健全學(xué)生干部紅色文化教育機(jī)制，以遵義市紅色文化歷史背景為依托，結(jié)合遵義醫(yī)科大學(xué)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所醫(yī)學(xué)本科院校的歷史背景，制訂學(xué)生干部培訓(xùn)工作計(jì)劃，通過教師領(lǐng)學(xué)、學(xué)生助學(xué)、瞻仰紅色勝地等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2. 著眼于豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。以遵義市紅色文化精神為載體，深入挖掘遵義地區(qū)紅色資源，以及我校的建校歷史、名人事跡，使學(xué)生干部在感悟紅色文化精神的同時(shí)深刻體會(huì)學(xué)校的歷史、文化。

3. 著眼于創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生干部思想建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，開展“線上+線下”學(xué)習(xí)活動(dòng)。線上主要以易班平臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)為主，分享紅色文化故事及校史故事，線下教學(xué)主要以理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。

（二）以學(xué)促思三領(lǐng)會(huì)，讓紅色文化教育入腦入心

1. 疑惑反思。在學(xué)習(xí)紅色文化后，結(jié)合紅色文化精神內(nèi)涵，讓學(xué)生干部在實(shí)踐之前學(xué)會(huì)反思，反思自己將要采取的行為舉止與實(shí)踐是否合適，助力學(xué)生干部在實(shí)踐活動(dòng)開展前培養(yǎng)批判性思維。

2. 對(duì)比反思。為促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)教育過程中進(jìn)行知識(shí)的銜接，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)比分析，比較自己在學(xué)習(xí)收獲、采取實(shí)踐措施中有何不同，比較近一次學(xué)習(xí)與前一次學(xué)習(xí)的不同收獲，比較兩次實(shí)踐活動(dòng)采取的措施的區(qū)別。

3. 總結(jié)反思。在教育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自行挖掘、總結(jié)并歸納問題。學(xué)生干部將每次的經(jīng)驗(yàn)與收獲進(jìn)行聯(lián)系，找出它們的共性及規(guī)律，形成自己獨(dú)有的工作方式與方法。同時(shí)，將總結(jié)出來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)與自己學(xué)習(xí)到的紅色文化精神內(nèi)涵相比較，思考提升的路徑。

（三）勇于實(shí)踐三步走，學(xué)生干部工作應(yīng)走深走實(shí)

1. 模擬實(shí)踐。模擬實(shí)踐是建立在理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合基礎(chǔ)上，在以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式中，注重模擬實(shí)踐場(chǎng)景，為學(xué)生干部提供模擬的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生干部在親身體驗(yàn)中自覺地將理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合。

2. 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。衡量學(xué)生干部的能力高低，需要在實(shí)踐中進(jìn)行，學(xué)生干部能力培養(yǎng)的效果如何，最終也要在實(shí)踐中加以證明和檢驗(yàn)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐主要側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生干部前往紅軍山烈士陵園、遵義會(huì)議會(huì)址等學(xué)習(xí)紅色歷史文化，讓學(xué)生能切實(shí)體會(huì)紅色文化精神、校史精神，真正厚植家國(guó)情懷。

3. 引導(dǎo)實(shí)踐。通過前期學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，結(jié)合第二課堂，讓學(xué)生干部將紅色文化知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，自覺開展弘揚(yáng)紅色文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，傳承紅色文化精神，在班集體內(nèi)，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)處理班集體內(nèi)的事務(wù)有邏輯性、條理性、引領(lǐng)性。

（四）學(xué)有所悟三貫通，推動(dòng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

1. 固定情景環(huán)節(jié)，定向領(lǐng)悟。在紅色文化教育教學(xué)中設(shè)置多種教學(xué)情景與方式，通過語(yǔ)言文字素材、經(jīng)典音樂、紅色電影故事等，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際情境中。讓學(xué)生干部增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2. 過程啟發(fā)環(huán)節(jié)，不斷領(lǐng)悟。通過過程領(lǐng)悟教學(xué)，讓學(xué)生干部在學(xué)習(xí)紅色文化后參與實(shí)踐活動(dòng)，一邊實(shí)踐一邊領(lǐng)悟，使學(xué)生干部在工作思維上受到啟發(fā)，同時(shí)通過提出問題、比較問題的方式促進(jìn)學(xué)生干部對(duì)紅色文化精神內(nèi)涵的理解，堅(jiān)定理想信念。

3. 結(jié)果領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，創(chuàng)造領(lǐng)悟。在每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，設(shè)置結(jié)果領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在實(shí)踐后迅速對(duì)獲得的信息進(jìn)行整合與轉(zhuǎn)化，從而得出正確的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生干部在實(shí)踐結(jié)束時(shí)形成自己領(lǐng)悟方式，創(chuàng)造性地領(lǐng)悟，讓學(xué)生干部更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)紅色文化對(duì)自身世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響。

三、“學(xué)思踐悟”紅色文化教育在學(xué)生干部培養(yǎng)中的應(yīng)用效果

1. 對(duì)于“學(xué)”。關(guān)于對(duì)學(xué)習(xí)的看法，65.4%的學(xué)生干部表示學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀和方法論，表明大部分學(xué)生干部對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有了一定的理解;57.35%的學(xué)生干部認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)、思想、觀念不是先天具有的，而是后天形成的，學(xué)習(xí)是為了開闊眼界。77.2%的學(xué)生干部在紅色文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中深切感受到通過學(xué)習(xí)紅色文化逐步樹立了自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定了理想信念，同時(shí)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”App中，56.4%的學(xué)生干部?jī)A向于特意學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)。

2. 對(duì)于“思”。86.26%的學(xué)生選擇在與眾人討論意見時(shí)發(fā)揮自己的理性思維，自覺去思考，極個(gè)別學(xué)生干部選擇盲目接受，自發(fā)遵循。在面對(duì)新知識(shí)或新事物的思考中，84.36%的學(xué)生會(huì)深入思考，掌握和理解所學(xué)知識(shí)或事物的內(nèi)涵。

3. 對(duì)于“踐”。在生活中學(xué)生干部會(huì)采取哪些方式去了解更多紅色文化知識(shí)，學(xué)生干部選擇聽紅色故事宣講、參觀紅色文化遺址、互聯(lián)網(wǎng)（學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等）、閱讀書本、去拜訪革命先輩等方式。在學(xué)習(xí)紅色文化之后會(huì)在哪些方面踐行，學(xué)生干部表示會(huì)注重自身言談舉止、組織班級(jí)相關(guān)活動(dòng)、管理班集體相關(guān)事務(wù)、積極進(jìn)行紅色文化宣講。在宣傳紅色文化中學(xué)生干部選擇組織參觀紅色文化遺址、開展紅色文化學(xué)習(xí)交流會(huì)、開展紅色文化演講比賽的方式弘揚(yáng)紅色文化。在認(rèn)真學(xué)習(xí)紅色文化著作，真切領(lǐng)悟革命精神，更透徹地把握紅色文化精神內(nèi)涵。學(xué)生干部在實(shí)踐中使紅色文化精神內(nèi)化于心。

4. 對(duì)于“悟”。在了解學(xué)生干部獲取知識(shí)的過程中是否會(huì)品悟其中深意時(shí)，91%的學(xué)生干部表示會(huì)品悟。在通過努力實(shí)踐解決較大困難后46.92%的學(xué)生干部表示有了更多的經(jīng)驗(yàn)，28.44%的學(xué)生干部表示有很深的思考，22.75%的學(xué)生干部表示有所感悟。在了解學(xué)生干部學(xué)習(xí)紅色文化后的感悟時(shí)，95.58%的學(xué)生干部表示會(huì)頓生感悟用于指導(dǎo)實(shí)踐。

四、“學(xué)思踐悟”紅色文化教育在學(xué)生干部培養(yǎng)中的不足與改進(jìn)

（一）需針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生干部工作能力

通過在學(xué)生干部中開展紅色文化教育，一定程度上提高了學(xué)生干部的示范帶動(dòng)、全面學(xué)習(xí)、組織協(xié)調(diào)、表達(dá)溝通、團(tuán)結(jié)合作、有效執(zhí)行和應(yīng)變創(chuàng)新等能力，充分發(fā)揮了班干部在班集體工作中的主觀能動(dòng)作用。[6]學(xué)生干部根據(jù)所學(xué)知識(shí)積極在班集體內(nèi)開展紅色文化教育，建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，班干部在班集體中能充分發(fā)揮帶頭作用，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校、班集體各項(xiàng)規(guī)章制度，協(xié)助處理班級(jí)事務(wù)。在參加各類比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，如校級(jí)黨史知識(shí)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)方面與其他學(xué)生干部相比較薄弱，分析原因?yàn)樵趫F(tuán)委、學(xué)生會(huì)、班集體擔(dān)任主要工作的學(xué)生干部（團(tuán)委主席、學(xué)生會(huì)會(huì)長(zhǎng)、團(tuán)支書、班長(zhǎng)）與其他學(xué)生干部相比需要花更多的時(shí)間和精力與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，針對(duì)這部分學(xué)生干部的能力培養(yǎng)工作，不僅要從思想上幫助學(xué)生干部改變思維，在專業(yè)學(xué)習(xí)方面要幫助學(xué)生干部掌握學(xué)習(xí)方式，合理分規(guī)劃學(xué)習(xí)與工作，使學(xué)生干部在能力增強(qiáng)的同時(shí)提升學(xué)業(yè)工作。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新運(yùn)用工作方式

基于學(xué)思踐悟的紅色文化教育幫助學(xué)生干部堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)學(xué)生干部利他品質(zhì)，提高學(xué)生干部執(zhí)行能力，學(xué)生干部能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)完成工作任務(wù)。但在培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)變創(chuàng)新能力方面，學(xué)生干部按部就班完成工作較多，在運(yùn)用新的工作方法創(chuàng)新性地完成工作的能力稍顯薄弱，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)變創(chuàng)新能力，提升學(xué)生干部創(chuàng)新思維，使學(xué)生工作事半功倍。

（三）思想政治教育工作者需不斷創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)模式

“學(xué)思踐悟”紅色文化教育在學(xué)生干部中的應(yīng)用增強(qiáng)了學(xué)生干部的創(chuàng)造力，學(xué)生干部能根據(jù)自身所學(xué)所悟創(chuàng)造性地開展班級(jí)管理工作，但在培養(yǎng)過程中應(yīng)注意，隨著時(shí)代的變化，學(xué)生群體所處的社會(huì)環(huán)境也在不斷變化，學(xué)生群體的性格、適應(yīng)社會(huì)的方式等也在發(fā)生相應(yīng)的改變，學(xué)生干部培養(yǎng)工作需審時(shí)度勢(shì)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)對(duì)學(xué)生干部開展教育與能力培養(yǎng)工作，不斷創(chuàng)新學(xué)生干部培養(yǎng)模式，將學(xué)生干部培養(yǎng)與三全育人工作緊密結(jié)合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，立志培養(yǎng)一支敢擔(dān)當(dāng)，責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)同學(xué)，服務(wù)學(xué)校的學(xué)生干部隊(duì)伍。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生干部的能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，基于紅色文化教育的學(xué)生干部能力培養(yǎng)能幫助學(xué)生堅(jiān)定政治素養(yǎng)、理想信念，幫助學(xué)生干部鑄牢學(xué)思踐悟意識(shí)，提升學(xué)生干部綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從而帶動(dòng)學(xué)生群體整體綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力的提升，充分發(fā)揮班干部在班集體工作中的主觀能動(dòng)作用。

基金項(xiàng)目：2022年大學(xué)生思想政治工作精品項(xiàng)目“遵義醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生思想政治工作精品項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：SZ-2022-01）;遵義醫(yī)科大學(xué)2021年度“三全育人”綜合改革項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：陳瑤（1994—），女，碩士，遵義醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?張?jiān)伱罚?965—），女，本科，遵義醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院黨委書記，教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?黃均倩（1996—），女，碩士，遵義醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?陳偉（1982—），男，學(xué)士，遵義醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院黨委副書記，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?蔣映蘭（1964—），女，本科，遵義醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院輔導(dǎo)員，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?權(quán)明桃（1974—），女，碩士，遵義醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院學(xué)生第二黨支部書記，教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 王茂波. 新時(shí)代高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 山東青年，2018（12）：83-84.

[2] 王超，崔銘仁. 新時(shí)代高校學(xué)生干部基本素質(zhì)教育和培養(yǎng)[J]. 吉林教育，2020（08）：70-72.

[3] 林雨菲. 紅色文化融入高校思政課教學(xué)的方式探究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（07）：71-72.

[4] 方躍平，宗鈺. 紅色文化育人功能簡(jiǎn)論[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2021（11）：41-43.

[5] 程瀟樂. “三全育人”背景下高職輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作方法研究[J]. 中國(guó)科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫(kù)（教育），2021（01）：124-125.

[6] 高源潔. 高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)研究[D]. 重慶：重慶師范大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯：牛雪璐）