劉家成 申芬 龍成露

中圖分類號(hào)：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.17.000

基金項(xiàng)目：校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代高校體育課程思政的生成邏輯與提升路徑研究”（TY202103）。

備注：null

作者簡(jiǎn)介：劉家成（1976—），男，大學(xué)本科，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)和賽事管理。

普通作者：申芬（1996—），女，碩士在讀，無(wú)職稱; 研究方向?yàn)轶w育人文社會(huì)學(xué)。

龍成露（1999—），女，碩士在讀，無(wú)職稱; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

基金項(xiàng)目：校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代高校體育課程思政的生成邏輯與提升路徑研究”（TY202103）

作者簡(jiǎn)介：劉家成（1976-），男，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)和賽事管理。

申芬（1996-），女，碩士在讀，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

龍成露（1999-），女，碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)。

摘??????要：高校體育課程思政建設(shè)作為培養(yǎng)體育人才的重要內(nèi)容，理應(yīng)發(fā)揮好其特有的體育價(jià)值塑造和育人功能。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、邏輯分析等研究方法，探索新時(shí)代高校體育課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與優(yōu)化策略。高校體育課程思政將有力增強(qiáng)立德樹人成效，助力于學(xué)生集體意識(shí)的培養(yǎng)以及引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。高校體育課程思政的優(yōu)化策略可從一下三個(gè)方面著手：宏觀層面，教育部門強(qiáng)化體育課程思政建設(shè)力度；中觀層面，高校教師加強(qiáng)自身體育課程思政教學(xué)能力；微觀層面，高校學(xué)生樹立正確的課程思政學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)??鍵??詞：高校體育；課程思政；價(jià)值意蘊(yùn)；優(yōu)化策略

Research on the generative logic and promotion path of college physical education curriculum ideology and politics in the new era

LIU Jia-cheng1，SHEN fen2，LONG Cheng-lu3

（1.Hubei University of Economics， Wuhan 430205， China; 2.Wuhan Sports University， Wuhan 430079， China;3. China University of Geosciences （Wuhan），Wuhan 430074， China）

Abstract： As an important part of cultivating sports talents， the ideological and political construction of college physical education curriculum should give full play to its unique sports value shaping and educating functions. By using the research methods of literature and logical analysis， this paper explores the generative logic and promotion path of the ideological and political development of college physical education curriculum in the new era. Ideology and politics of college physical education course will effectively enhance the effect of moral cultivation， clarify the direction of college physical education personnel training， help students to cultivate collective consciousness. The way to improve the ideology and politics of physical education course in colleges and universities can be started from the following three aspects： at the macro level， the education department should strengthen the ideological and political construction of physical education course; at the middle level， college teachers strengthen their ideological and political teaching ability in physical education courses; at the micro level， college students should establish a correct learning attitude towards ideology and politics curriculum.

Key words： College physical education; Curriculum ideology and politics; Generative logic; Promotion path

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，教育部于2020年印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確提出全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[1]。而隨著新時(shí)代的到來(lái)，高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的體育課程注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)，而在新時(shí)代，高校體育課程需要更加注重思政教育，即將馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與體育教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

新時(shí)代高校體育課程思政旨在推動(dòng)高校體育課程的改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。高校體育課程不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生體育技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。通過(guò)將思政教育融入體育課程，可以更好地傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，可以使學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)自信心、培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。通過(guò)體育課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。本文為高校體育教育的改革提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)體育教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高教育質(zhì)量和效果。

1 高校體育課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)

課程思政是指將思想政治教育融入“思政課程”之外的專業(yè)課程及其他通識(shí)類課程之中，促進(jìn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)結(jié)合，使課程思政與“思政課程”同向同行、協(xié)同育人[2]。體育課程思政是體育學(xué)科與課程思政有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，在高校育人過(guò)程中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

1.1高校體育課程思政增強(qiáng)立德樹人成效

習(xí)總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[3]。在實(shí)踐過(guò)程中，必須將立德樹人的理念提升到國(guó)家層面?！傲⒌聵淙恕笔墙逃母救蝿?wù)，課程思政是貫徹落實(shí)“立德樹人”的重要舉措[4]。將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透于體育課程教育教學(xué)之中，體育課程思政把思想政治教育與體育教育的德育功能與價(jià)值引領(lǐng)相融合，使得體育課程思政在體育課堂教學(xué)中無(wú)聲無(wú)息實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。體育課程可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的毅力、堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)合作等品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造積極向上的人格。通過(guò)體育鍛煉，學(xué)生可以培養(yǎng)自律、自信、勇敢等品質(zhì)，為立德樹人提供有力支持。同時(shí)以創(chuàng)新性的體育活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的運(yùn)動(dòng)方式、規(guī)則創(chuàng)新等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。自強(qiáng)不息的中華體育精神是體育課程思政建設(shè)的強(qiáng)大引領(lǐng)，教育并引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中潛移默化地將其化為激勵(lì)廣大學(xué)子努力奮斗的精神動(dòng)力。

1.2 高校體育課程思政助力集體意識(shí)培養(yǎng)

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，肩負(fù)做好全面發(fā)展的人才培養(yǎng)的重要責(zé)任[5]。高校體育課程作為培養(yǎng)社會(huì)體育人才的核心部分，在高校育人環(huán)節(jié)中應(yīng)予以重視。體育運(yùn)動(dòng)中扮演的不同角色將有助于學(xué)生在寓教于樂的形式中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。在眾多體育項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，要求每個(gè)成員都齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)和潛能，才能凝聚成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力，從而在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。為國(guó)爭(zhēng)光、團(tuán)結(jié)協(xié)作的女排精神無(wú)疑是體育運(yùn)動(dòng)中集體意識(shí)的一大體現(xiàn)。

首先，體育課程可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球、足球等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)相互協(xié)作、互相支持，培養(yǎng)集體意識(shí)。其次，體育課程可以組織集體活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體凝聚力和歸屬感，如集體晨跑、集體健身操等。這些活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，培養(yǎng)他們的集體意識(shí)。再次，也可以通過(guò)講授體育精神，如團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀念和價(jià)值觀。通過(guò)體育精神的教育，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)和成功離不開集體的支持和合作最后，體育課程可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義工活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)。在實(shí)踐中，學(xué)生可以感受到集體的力量和影響力，進(jìn)一步加深對(duì)集體意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

以上這些措施可以幫助學(xué)生樹立正確的集體觀念，增強(qiáng)集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感。

1.3 高校體育課程思政引導(dǎo)正確三觀的樹立

體育課程思政融入案例的向度中有著對(duì)于國(guó)家社會(huì)、個(gè)人修養(yǎng)以及體育精神方面的指向[6]。目前眾多高校在培養(yǎng)體育人才過(guò)程中仍偏向?qū)W生的技能培養(yǎng)，在思政教育部分略顯匱乏。在體育課程加上思政教育的融合，將有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，有助于達(dá)成“以體育人”的教學(xué)及育人目標(biāo)。高校學(xué)生作為即將步入社會(huì)并參與到社會(huì)生產(chǎn)中的后備力量，對(duì)其德行的培養(yǎng)亦不可忽視。高校體育思政課程對(duì)大學(xué)生德行培養(yǎng)的重點(diǎn)在于規(guī)則意識(shí)、體育精神、社會(huì)責(zé)任感以及道德行為等方面。通過(guò)對(duì)不同體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，在養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)方法的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到每個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中不同的體育精神。例如體育舞蹈的熱情曼妙、太極的剛?cè)岵?jì)、排球的頑強(qiáng)拼搏等。

首先，體育課程可以通過(guò)講授體育精神、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。例如，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信等價(jià)值觀。通過(guò)體育活動(dòng)中的道德問題，如公平性、尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。通過(guò)討論和案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德行為對(duì)個(gè)人和集體的重要性。其次，體育課程可以強(qiáng)調(diào)身體健康的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念。通過(guò)講解健康知識(shí)、開展健身活動(dòng)等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保持身體健康對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的意義。以社會(huì)實(shí)踐、義工活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己作為一名大學(xué)生的責(zé)任和使命，培養(yǎng)正確的社會(huì)觀念和價(jià)值觀。最后，體育課程可以引導(dǎo)學(xué)生尊重和包容不同文化背景的人，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家和地區(qū)的體育文化，學(xué)生可以拓寬視野，增強(qiáng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

高校體育課程思政對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀、助力學(xué)生全面發(fā)展，成為有社會(huì)責(zé)任感和正確價(jià)值觀的公民上有著不可替代的功能。

2 高校體育課程思政的優(yōu)化策略

高校體育課程思政教育通過(guò)高校的體育課程建設(shè)和課程教學(xué)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把思想政治教育貫穿于各個(gè)高校人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層次分別對(duì)高校體育課程思政優(yōu)化策略進(jìn)行綜合分析，有助于進(jìn)一步探索高校體育課程思政的前進(jìn)方向。

2.1宏觀層面：教育部門強(qiáng)化體育課程思政建設(shè)力度

課程建設(shè)是高效體育課程思政的基礎(chǔ)工作。教育部門應(yīng)深化課程建設(shè)目標(biāo)，推進(jìn)體育課程思政建設(shè)，結(jié)合現(xiàn)有的相關(guān)課程思政研究成果，合理預(yù)測(cè)其未來(lái)走向，深化高校體育課程的目標(biāo)指向。與此同時(shí)，要進(jìn)一步充實(shí)高校體育課程思政的建設(shè)內(nèi)容，明確體育課程思政的內(nèi)容及授課教學(xué)方式，使得高校體育課程思政教育過(guò)程有章可循。相關(guān)部門應(yīng)完善高校體育課程思政建設(shè)制度。完善的課程建設(shè)制度是推進(jìn)體育課程思政建設(shè)的有力保障，基于組織、激勵(lì)和評(píng)價(jià)三個(gè)方面優(yōu)化課程建設(shè)制度，有助于協(xié)調(diào)各方力量、統(tǒng)籌建設(shè)資源，夯實(shí)體育課程思政建設(shè)的制度保障[7]。在不斷建設(shè)、開發(fā)新的體育課程思政制度及內(nèi)容的同時(shí)，要注重對(duì)現(xiàn)有課程思政資源的鞏固和利用。

1）制定明確的政策文件，明確體育課程思政的重要性和目標(biāo)，要求各高校將思政教育融入體育課程中，確保思政內(nèi)容的全面覆蓋和有效實(shí)施。

2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期組織培訓(xùn)和研討會(huì)，提升體育教師的思政教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)高校招聘具有思政教育經(jīng)驗(yàn)和能力的體育教師，同時(shí)提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，激勵(lì)教師積極參與思政教育研究和實(shí)踐。

3）完善教材和教學(xué)資源，組織專家編寫和審定體育課程思政的教材，確保內(nèi)容科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性。同時(shí)，提供豐富的教學(xué)資源，如案例分析、教學(xué)視頻等，幫助教師更好地開展思政教育。

4）加強(qiáng)監(jiān)督和評(píng)估，建立監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制，對(duì)高校的體育課程思政建設(shè)進(jìn)行定期檢查和評(píng)估。通過(guò)督導(dǎo)、考核等方式，確保思政教育的質(zhì)量和效果，推動(dòng)高校積極開展體育課程思政工作。

5）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的合作，促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)資源的對(duì)接，鼓勵(lì)學(xué)校與社會(huì)組織、企業(yè)等合作開展體育課程思政活動(dòng)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察等形式，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和思政意識(shí)。

6）加強(qiáng)研究和交流，組織學(xué)術(shù)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)體育課程思政建設(shè)的研究和經(jīng)驗(yàn)分享。鼓勵(lì)高校開展相關(guān)研究，推動(dòng)體育課程思政建設(shè)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。

通過(guò)以上措施，教育部門可以強(qiáng)化體育課程思政建設(shè)的力度，確保思政教育在體育課程中得到有效實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展和德育素質(zhì)的提升提供有力支持。

2.2中觀層面：高校教師加強(qiáng)體育課程思政教學(xué)能力

教師是課程思政建設(shè)的主力軍，是發(fā)揮高校體育課程思政建設(shè)價(jià)值的前提，是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的重點(diǎn)，也是體育課程思政建設(shè)的主體和實(shí)施者[8]。作為體育課程的主導(dǎo)者，教師本身的角色定位使其在高校體育課程思政建設(shè)中的重要作用不可忽視。教師的本職工作在于教書育人，為了達(dá)到良好的育人成效，高校教師必須注重自身學(xué)習(xí)的不斷提升，同時(shí)應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念。

1）學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)，高校教師的愛國(guó)主義教育也不可或缺。了解和學(xué)習(xí)黨的思想理論，特別是與體育教育相關(guān)的思想理論，如馬克思主義體育觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深入理解思政教育的內(nèi)涵和要求。

2）高校教師應(yīng)秉持提高自身的職業(yè)道德水準(zhǔn)，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生的工作態(tài)度。在提升自身道德水平的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)更新體育課程教學(xué)內(nèi)容，細(xì)化教學(xué)方法。

3）整合課程內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)方法，將思政教育融入體育課程中，使學(xué)生在體育活動(dòng)中能夠感受到思政教育的力量?？梢酝ㄟ^(guò)選取與思政教育相關(guān)的體育項(xiàng)目、體育故事、體育名言等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

4）在實(shí)際教學(xué)中，將不同班級(jí)、不同學(xué)生的個(gè)體獨(dú)特性加入到課程教學(xué)方案的考量之中，做到因材施教、分層教學(xué)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等。

5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)?？梢越M織相關(guān)培訓(xùn)和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)和講座，提高教師的思政教育水平。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)科研究和教學(xué)改革，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。高校也可舉辦各種教學(xué)競(jìng)賽，加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步引導(dǎo)高校教師樹立積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

6）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)發(fā)展，及時(shí)解答學(xué)生的問題和困惑。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，促進(jìn)思政教育的有效實(shí)施。

總之，加強(qiáng)體育課程思政教學(xué)能力需要教師不斷學(xué)習(xí)和提升自身的思政理論水平，整合課程內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，共同推動(dòng)體育課程思政教育的有效開展。

2.3微觀層面：高校學(xué)生樹立正確的課程思政學(xué)習(xí)態(tài)度

作為接受體育課程思政教育的主體部分，高校學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在高校的課程體系中，體育課往往被學(xué)生們當(dāng)作是簡(jiǎn)單的身體鍛煉課程，很容易忽視體育課程中涉及到的思政教育部分。體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值遠(yuǎn)不止僅僅停留在鍛煉身體的基礎(chǔ)部分，學(xué)生們更應(yīng)從中學(xué)習(xí)到永不言棄砥礪奮進(jìn)的運(yùn)動(dòng)精神，頑強(qiáng)拼搏為國(guó)爭(zhēng)光的愛國(guó)情懷，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作勇往直前的集體意識(shí)。

1）重視思政課程的重要性，在完成基本的課程考核之外，同時(shí)提升對(duì)思政教育的重視程度。認(rèn)識(shí)到思政課程對(duì)于培養(yǎng)綜合素質(zhì)和塑造正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要性。意識(shí)到思政課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，能夠幫助自己更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，提高自身的思辨能力和判斷力。將愛國(guó)主義精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植于日常學(xué)習(xí)生活中。

2）多角度思考問題，在學(xué)習(xí)思政課程時(shí)，要善于從多個(gè)角度思考問題，不僅僅局限于自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀相關(guān)書籍、參與社會(huì)實(shí)踐等方式，拓寬自己的視野，增加對(duì)問題的理解和思考深度。

3）主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，積極參與思政課程的討論和互動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和思考。思政課程注重學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)思考問題，積極參與課堂活動(dòng)，與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

4）注重實(shí)踐與行動(dòng)，思政課程不僅僅是理論學(xué)習(xí)，更要注重實(shí)踐與行動(dòng)。學(xué)生可以積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)等，將所學(xué)的思政理論與實(shí)際問題相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

5）建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真完成課程作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。思政課程需要學(xué)生進(jìn)行深入思考和閱讀，要有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6）積極參與社團(tuán)和組織活動(dòng)，參加學(xué)校的社團(tuán)和組織活動(dòng)，可以提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，與志同道合的同學(xué)一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，共同探討和思考思政課程中的問題。

總之，樹立正確的課程思政學(xué)習(xí)態(tài)度需要高校學(xué)生重視思政課程的重要性，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，多角度思考問題，注重實(shí)踐與行動(dòng)，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與社團(tuán)和組織活動(dòng)。通過(guò)這些努力，可以更好地理解和應(yīng)用思政課程中的知識(shí)，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3 結(jié)語(yǔ)

高校在人才培養(yǎng)中占據(jù)著難以比擬的重要地位，體育課程思政更因體育課程在高校課程體系中的特殊性以及思政建設(shè)在立德樹人過(guò)程中的重要性在高校育人環(huán)節(jié)中尤為重要。本文以增強(qiáng)立德樹人成效、助力集體意識(shí)培養(yǎng)、引導(dǎo)正確三觀的樹立三個(gè)方面為內(nèi)在邏輯，提出宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面的優(yōu)化策略，切實(shí)為對(duì)于推動(dòng)高校體育教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感提出深刻建議。

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