海曉菲 楊雅喆

摘 要：對(duì)寧夏醫(yī)科大學(xué)三個(gè)年級(jí)240名專(zhuān)科護(hù)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度、職業(yè)認(rèn)可度及對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃情況以調(diào)查問(wèn)卷形式開(kāi)展抽樣調(diào)查，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出結(jié)論，從而對(duì)本校專(zhuān)科護(hù)生的就業(yè)指導(dǎo)做出參考性建議，并根據(jù)專(zhuān)科護(hù)生的職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行更加精準(zhǔn)和規(guī)范化的指導(dǎo)，鼓勵(lì)專(zhuān)科護(hù)生將來(lái)能夠積極投身基層工作，為護(hù)理梯隊(duì)的完善以及建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)科護(hù)生 專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度 職業(yè)認(rèn)可度 職業(yè)規(guī)劃

中圖分類(lèi)號(hào)：F240? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2024）06-187-03

近年來(lái)，隨著國(guó)家分類(lèi)招生計(jì)劃的積極推進(jìn)和高校畢業(yè)生的增多，專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)難度越來(lái)越大，而醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)科護(hù)生面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)壓力，如何認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，在就業(yè)大軍中擺正自己的位置早期做出職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。本文從本校2020級(jí)—2022級(jí)專(zhuān)科護(hù)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度、職業(yè)認(rèn)可度及對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃方向等方面制定調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行抽樣調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以期對(duì)本院校專(zhuān)科護(hù)生的就業(yè)方向以及就業(yè)指導(dǎo)做出參考性建議，為專(zhuān)科護(hù)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作的順利開(kāi)展提供參考依據(jù)，幫助護(hù)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃[1]。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

（一）調(diào)查對(duì)象

以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)本院校2020級(jí)—2022級(jí)的專(zhuān)科護(hù)生（其中2020級(jí)專(zhuān)科護(hù)生已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)階段）隨機(jī)抽樣并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取80人當(dāng)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷作答后并及時(shí)收回整理，三個(gè)年級(jí)共計(jì)發(fā)放240份調(diào)查問(wèn)卷。

（二）調(diào)查方法

參考相關(guān)文獻(xiàn)資料后根據(jù)本校專(zhuān)科護(hù)生自身情況自制調(diào)查問(wèn)卷并展開(kāi)抽樣調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容主要包括三個(gè)維度的：（1）一般資料;（2）專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度及影響因素;（3）未來(lái)就業(yè)期望及職業(yè)規(guī)劃。問(wèn)卷采用不記名形式，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)，現(xiàn)場(chǎng)收回，共發(fā)放240份，收回240份，有效問(wèn)卷回收率100%。

（三）數(shù)據(jù)分析

采用SPSS17.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比來(lái)描述。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）一般資料

240名專(zhuān)科護(hù)生中每個(gè)年級(jí)各隨機(jī)選取80名專(zhuān)科護(hù)生作為調(diào)查對(duì)象，經(jīng)統(tǒng)計(jì)其中男生21名占比8.8%，女生219名占比91.3%;漢族100名占比47.1%，回族140名占比58.3%;生源地農(nóng)村191名占比79.6%，城鎮(zhèn)49名占比20.4%。

（二）專(zhuān)科護(hù)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知情況

1.專(zhuān)科護(hù)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度。在本次調(diào)查中，選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)作為第一錄取志愿的共212人，占總?cè)藬?shù)88.3%;其中37.5%的專(zhuān)科護(hù)生選擇護(hù)理專(zhuān)業(yè)是因?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)與個(gè)人興趣愛(ài)好相符合，47.5%的專(zhuān)科護(hù)生則認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)好就業(yè)而選擇學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè);同時(shí)也有少部分專(zhuān)科護(hù)生是來(lái)自家長(zhǎng)或老師的建議，有一部分則是因?yàn)槌煽?jī)限制而護(hù)理專(zhuān)業(yè)錄取分?jǐn)?shù)相對(duì)較低而選擇學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)。有40%的專(zhuān)科護(hù)生表示在入學(xué)前對(duì)護(hù)理這一專(zhuān)業(yè)具有一定的了解，44%的專(zhuān)科護(hù)生入學(xué)前對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)只了解一點(diǎn)，但仍有16%的人表示入學(xué)前對(duì)護(hù)理工作并不完全了解;而入學(xué)后通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)表示了解該專(zhuān)業(yè)的有184人，占到總?cè)藬?shù)的76%。在增長(zhǎng)的這些專(zhuān)科護(hù)生中大部分是因?yàn)殡S著入校后對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入了解，以及校園文化和環(huán)境的影響，還有老師的相關(guān)教育而變得逐漸喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

2.專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的影響因素。在對(duì)專(zhuān)科護(hù)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知影響因素的評(píng)價(jià)中，其中85%的護(hù)生認(rèn)為這是一個(gè)值得驕傲的專(zhuān)業(yè)，愿意自信大方地告知?jiǎng)e人;74.6%的護(hù)生對(duì)自己能夠干好護(hù)理專(zhuān)業(yè)具有一定的信心;71.2%的護(hù)生認(rèn)為該專(zhuān)業(yè)有一定的發(fā)展?jié)摿?，并在未?lái)工作中會(huì)選擇該專(zhuān)業(yè);但同時(shí)仍有29%的護(hù)生認(rèn)為專(zhuān)科護(hù)生在職場(chǎng)上發(fā)展空間較小;47%的護(hù)生認(rèn)為這一專(zhuān)業(yè)工作較為辛苦、壓力較大、護(hù)患關(guān)系緊張薪資待遇較低，護(hù)生的社會(huì)地位較低。在對(duì)專(zhuān)科護(hù)生對(duì)未來(lái)工作認(rèn)可度的調(diào)查中，其中22.9%的同學(xué)認(rèn)為護(hù)理工作的付出與回報(bào)是成正比的，也有48.3%的學(xué)生認(rèn)為基本成正比，只有28.8%的同學(xué)認(rèn)為不成正比。通過(guò)以上調(diào)查結(jié)果對(duì)專(zhuān)科護(hù)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知影響因素的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，我們可以看出本院校大部分專(zhuān)科護(hù)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同度較高，部分受訪(fǎng)者之所以對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)不夠了解，可能與護(hù)理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位不夠明確、專(zhuān)業(yè)門(mén)檻低等因素有關(guān)。具體如表1所示。

（三）專(zhuān)科護(hù)生的就業(yè)期望及職業(yè)規(guī)劃情況

通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在就業(yè)期望以及職業(yè)規(guī)劃方面，71.1%的專(zhuān)科護(hù)生表示在就業(yè)前進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃;有40.8%的專(zhuān)科護(hù)生表示畢業(yè)后最希望從事臨床護(hù)理工作;40.8%的專(zhuān)科護(hù)生希望畢業(yè)后能家鄉(xiāng)進(jìn)行就業(yè)，34.2%的專(zhuān)科表示愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，僅有2.1%的專(zhuān)科護(hù)生表示愿意去西部或者基層地區(qū)去就業(yè);37.1%的專(zhuān)科護(hù)生表示畢業(yè)后對(duì)比從事的其他專(zhuān)業(yè)工作崗位仍然愿意選擇留在護(hù)理專(zhuān)業(yè)崗位;還有37.1%的專(zhuān)科護(hù)生畢業(yè)后更愿意選擇去公務(wù)員事業(yè)單位;20.5%的專(zhuān)科護(hù)生愿意選擇與醫(yī)藥相關(guān)的行業(yè)從事就業(yè)工作;12.2%的專(zhuān)科護(hù)生表示并不知道自己畢業(yè)后應(yīng)該從事何種工作;47.6%的專(zhuān)科護(hù)生認(rèn)為護(hù)士的社會(huì)地位低，易受歧視;有39.6%的專(zhuān)科護(hù)生表示愿意終身從事護(hù)理專(zhuān)業(yè);48.3%的專(zhuān)科護(hù)生則表示如有合適的工作會(huì)考慮改行;而65.4%的專(zhuān)科護(hù)生表示影響其擇業(yè)的首要因素是薪資待遇問(wèn)題;51.7%的專(zhuān)科護(hù)生更看重工作穩(wěn)定性;32.9%的專(zhuān)科護(hù)生認(rèn)為影響其就業(yè)的次要因素是父母的期望，22.9%的專(zhuān)科護(hù)生認(rèn)為影響其就業(yè)的次要因素是專(zhuān)業(yè)對(duì)口和工作穩(wěn)定性，27.9%的專(zhuān)科護(hù)生認(rèn)為影響其就業(yè)的次要因素是工作地點(diǎn)，25.0%認(rèn)為是工作環(huán)境因素。具體如表2所示。

三、討論

（一）影響專(zhuān)科護(hù)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度的原因分析

通過(guò)對(duì)本校240名專(zhuān)科護(hù)生的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，本校專(zhuān)科護(hù)生對(duì)于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度較高，其主要原因是大部分專(zhuān)科護(hù)生從一開(kāi)始就依從自己的意愿選擇報(bào)考護(hù)理專(zhuān)業(yè)，而且對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度較高，認(rèn)為自己在將來(lái)的工作中能夠干好護(hù)理專(zhuān)業(yè)。而另一部分專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度較低的專(zhuān)科護(hù)生則主要來(lái)自一開(kāi)始并不喜歡護(hù)理專(zhuān)業(yè)或者是由家長(zhǎng)幫助選擇，或者是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)原因而被調(diào)劑到護(hù)理專(zhuān)業(yè)的護(hù)生，此類(lèi)護(hù)生也表示一開(kāi)始并不了解護(hù)理專(zhuān)業(yè)，但隨著入學(xué)后對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的逐步，了解以及通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和老師不斷的教育現(xiàn)在開(kāi)始變得了解并喜歡護(hù)理專(zhuān)業(yè)。由此可分析得知，護(hù)生入學(xué)后通過(guò)學(xué)校的系統(tǒng)教育逐步了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向和對(duì)該職業(yè)的整體認(rèn)知的提升是提高專(zhuān)科護(hù)生職業(yè)認(rèn)知度的有效途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)情感及穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想的基礎(chǔ)[2]。

而對(duì)專(zhuān)科護(hù)生專(zhuān)業(yè)影響因素的系統(tǒng)分析中可得知本校專(zhuān)科護(hù)生中大多數(shù)對(duì)將來(lái)能干好護(hù)理專(zhuān)業(yè)還是較有信心，也比較認(rèn)可該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)發(fā)展方向，認(rèn)為將來(lái)可以在臨床工作中向患者提供更好更全面的服務(wù)，并愿意為這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。而另一部分護(hù)生則認(rèn)為護(hù)理工作比較辛苦，當(dāng)前社會(huì)護(hù)患關(guān)系緊張，護(hù)士的工作強(qiáng)度較大與薪資待遇不成正比，而且護(hù)士的社會(huì)地位相對(duì)醫(yī)生而言較低，而專(zhuān)科護(hù)生更是因?yàn)閷W(xué)歷問(wèn)題難以進(jìn)入環(huán)境跟條件相對(duì)較好的三甲醫(yī)院，只能考慮進(jìn)入私立醫(yī)院或者康養(yǎng)機(jī)構(gòu)以及基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行服務(wù)，而這些機(jī)構(gòu)的工作穩(wěn)定性以及工作環(huán)境、薪資待遇等，相對(duì)于公立醫(yī)院而言更是差距甚遠(yuǎn)。

（二）專(zhuān)科護(hù)生的就業(yè)意向和職業(yè)規(guī)劃

在就業(yè)意向與職業(yè)規(guī)劃方面雖然有71.1%的專(zhuān)科護(hù)生表示在就業(yè)前進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃，40.8%的護(hù)生就業(yè)意愿是希望能夠?qū)?lái)從事臨床護(hù)理工作，并且表示更愿意留在家鄉(xiāng)工作，這部分護(hù)生大多數(shù)是來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生，他們更希望能留在本地工作，一方面是對(duì)本地的工作生活環(huán)境較為熟悉，另一方面覺(jué)得留在本地工作能夠方便照顧家庭，而這部分護(hù)生對(duì)外地未知的環(huán)境表現(xiàn)的更為畏懼，主要原因也與家庭教育以及家長(zhǎng)對(duì)這部分護(hù)生的希望與影響有關(guān)。調(diào)查中有34.2%的護(hù)生表示愿意去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作，而這部分護(hù)生大多數(shù)來(lái)自城鎮(zhèn)，他們更希望能夠去外地闖一闖，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與發(fā)展空間，而這部分護(hù)生平時(shí)也比較活躍于各種校園活動(dòng)以及社團(tuán)工作中，可能與其更容易接受到更多的外界信息及開(kāi)朗的性格有關(guān)。調(diào)查中僅有2.1%的專(zhuān)科護(hù)生表示愿意去西部或者基層地區(qū)工作，主要原因是絕大部分護(hù)生在未來(lái)工作中更看重的還是薪資待遇以及工作穩(wěn)定性和工作環(huán)境的舒適性，而西部以及基層地區(qū)相對(duì)公立三甲醫(yī)院還是較難以滿(mǎn)足這些條件。這也體現(xiàn)了專(zhuān)科護(hù)生較為缺乏奉獻(xiàn)精神，只一味追求良好的工作環(huán)境，從而加劇了醫(yī)療結(jié)構(gòu)比例的失衡的原因，這也和芮慧娟[3]等人的研究結(jié)果一致。也有相當(dāng)一部分專(zhuān)科護(hù)生表示并不知道自己將來(lái)會(huì)從事何種工作，如果有機(jī)會(huì)會(huì)考慮轉(zhuǎn)行而從事其他工作，這主要還是因?yàn)檫@部分護(hù)生認(rèn)為護(hù)士社會(huì)地位較低，薪資待遇與付出不成正比造成，這也是造成基層護(hù)理人員流失的主要原因之一。

（三）思考與建議

大學(xué)時(shí)期是學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度、職業(yè)認(rèn)可度及職業(yè)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)期學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)科護(hù)生的早期職業(yè)教育，不斷提升專(zhuān)科護(hù)生對(duì)學(xué)校的歸屬感、信任感以及職業(yè)認(rèn)同度，除了強(qiáng)化理論知識(shí)外要更加注重思想教育的強(qiáng)化以及職業(yè)認(rèn)知的早期植入，讓專(zhuān)科護(hù)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)有一個(gè)深入系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以及了解，形成職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感，明白護(hù)理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)神圣而偉大的職業(yè)，是患者心中的那一盞希望之燈，護(hù)士更是人們眼中的白衣天使，作為一名護(hù)理人員要時(shí)刻牢記自己的職業(yè)使命，為患者、為人類(lèi)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。而從細(xì)微中做起，從認(rèn)真學(xué)習(xí)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)做起為未來(lái)能夠更好地為患者服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是堅(jiān)定護(hù)理人員職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感為將來(lái)護(hù)理梯隊(duì)的進(jìn)一步建設(shè)與完善打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)劣決定了畢業(yè)生與就業(yè)崗位之間是否切合匹配，也決定了個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的自我實(shí)現(xiàn)程度[4]，其本質(zhì)是個(gè)人職業(yè)生涯的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略規(guī)劃問(wèn)題，主要解決我將來(lái)要做什么，向哪個(gè)工作方向努力，職業(yè)生涯要達(dá)到什么樣的高度問(wèn)題，關(guān)系到大學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是大學(xué)生走向社會(huì)、走向成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。所以，首先高校在對(duì)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)針對(duì)專(zhuān)科護(hù)生的職業(yè)態(tài)度與專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度提出更加精準(zhǔn)與個(gè)體化的指導(dǎo)，除了早期加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)護(hù)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)可度以及職業(yè)歸屬感教育外，還應(yīng)該向護(hù)生積極宣傳國(guó)家政策讓護(hù)生進(jìn)一步了解“三支一扶”、鄉(xiāng)村醫(yī)生、國(guó)家西部計(jì)劃政策的優(yōu)惠力度，以及大學(xué)生征兵政策給學(xué)生帶來(lái)的種種優(yōu)惠政策，通過(guò)前期的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠真正幫助專(zhuān)科護(hù)生充分了解自己的個(gè)性、興趣和愛(ài)好，從而對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，選擇自己喜歡的職業(yè)方向并在剛進(jìn)校時(shí)就向著這個(gè)方向努力。其次，在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)每位護(hù)生端正就業(yè)態(tài)度，對(duì)自己將來(lái)的就業(yè)狀況有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，不盲目地只選擇在離家近或者學(xué)校所在地的醫(yī)院進(jìn)行就業(yè)。此外，還應(yīng)積極分階段開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家各種政策，改變家長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)科護(hù)生的擇業(yè)態(tài)度，并配合學(xué)校積極指導(dǎo)護(hù)生先就業(yè)再擇業(yè);于畢業(yè)前開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下畢業(yè)生交流會(huì)議，組建教師與畢業(yè)生互助組，由老師定點(diǎn)幫扶就業(yè)困難學(xué)生，解決護(hù)生在就業(yè)之前的困惑以及在就業(yè)過(guò)程中遇到的各種難題，積極拓展就業(yè)崗位，宣傳就業(yè)的好處，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下就業(yè)指導(dǎo)，從而改變專(zhuān)科護(hù)生目前所面臨的就業(yè)問(wèn)題。

四、結(jié)論

專(zhuān)科護(hù)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度與職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響他們未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，護(hù)理專(zhuān)業(yè)是當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的職業(yè)，而專(zhuān)科院校護(hù)生如何與本科護(hù)生甚至碩士研究生護(hù)生成功競(jìng)聘崗位，除了全面提升專(zhuān)科護(hù)生的臨床操作技能之外，更重要的是幫助專(zhuān)科護(hù)生樹(shù)立正確的護(hù)理職業(yè)觀，鼓勵(lì)更多的專(zhuān)科護(hù)生進(jìn)入社區(qū)及基層工作，進(jìn)入康養(yǎng)機(jī)構(gòu)工作，走出生活舒適圈積極去外省市就業(yè)，只有端正就業(yè)態(tài)度，先就業(yè)再擇業(yè)，不斷地提升自身技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善相關(guān)資格考試，才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)中找準(zhǔn)自己的定位，進(jìn)一步找到更加適合自己的工作并做出更有利于自己職業(yè)生涯的總體規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編：若佳）