倪陳艷

【摘 要】讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到小學音樂課堂在現(xiàn)代教育中有著極為深遠的意義，對此，教師應當積極配合教育部門的號召，強化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學生音樂課堂的融合，結合小學音樂課程的實際教學內容應用合理的方式增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，進而提高小學音樂課堂的教育質量?？紤]到小學生的身心特征，教師要豐富教學模式，選取新穎、合理的民族音樂素材、設計與生活較為緊密的教學內容、組織豐富多彩的音樂教學活動、發(fā)揮信息技術的教學價值，唯有如此，我國的音樂教育事業(yè)才能更好的進步，希望此次分析中提出的建議有助于更多小學重視小學音樂教育，為我國將來的音樂領域培育出更多具備創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

【關鍵詞】優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；小學音樂課堂；教育融合

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）05—172—03

眾所周知，中國有著千年的文化底蘊，這些文化底蘊對于我國而言是極為珍貴資源，有著很高的教育意義。伴隨著時間的推移，在悠久的歷史長河中，音樂領域累積了很多具備民族特色的音樂作品，對此，小學音樂教師應當發(fā)揮它們的價值，這樣才能提升小學生的音樂素養(yǎng)，更快的提高教育質量。

基于此，教師要重視我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的發(fā)揮，增強對民族音樂作品的素材挖掘，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學音樂融合的更為密切。最后，音樂的長遠發(fā)展和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神滋養(yǎng)也脫不開關系。所以，小學音樂教師要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂課堂中的重視度，結合教育內容對教學方式進行創(chuàng)新與改進，這不但可提升小學生在課堂的興趣，更可增加他們的視野，拓展小學生的思維能力，審美能力與鑒賞能力，進而推動小學生全方位發(fā)展。此次本文以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學音樂課堂的融合路徑分析為題展開探討，希望這些深入的分析有助于推動我國小學音樂教育職業(yè)的健康發(fā)展。

一、相關概述

（一）小學音樂課堂的教學目標及意義

1.小學音樂課堂的教學目標

在現(xiàn)代教育體系中，小學音樂同樣具備較高的教育價值，不但可培養(yǎng)小學生審美情趣，更可提高其音樂素質。對此，教師要重視小學音樂課堂教學的創(chuàng)新，發(fā)揮小學音樂課堂教學的意義，以實現(xiàn)下述目標。一是激發(fā)小學生對音樂的興趣，讓他們在愉悅的氛圍中感受音樂的魅力；二是傳授基本的音樂知識和技能，如音高、節(jié)奏、音色等，為小學生今后進一步學習音樂打下基礎；三是培養(yǎng)小學生的音樂鑒賞能力，使他們能夠欣賞和理解各種音樂作品，提高基本的音樂審美水平；四是鍛煉小學生的團隊合作能力，通過集體協(xié)作完成音樂作品，培養(yǎng)小學生的合作意識和團隊精神；五是培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和表達能力，鼓勵小學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過音樂表達內心的情感和想法。

2.小學音樂課堂的教學意義

音樂是一種具有強烈感染力的藝術形式，通過音樂教育，小學生可接觸到各種風格的音樂作品，從而拓寬音樂視野，激發(fā)對音樂的熱愛之心。所以，音樂教師應以生動有趣的方式進行教學，注重激發(fā)小學生的興趣，讓小學生明白我國的音樂魅力并不遜色于其他國家，其中深層次的情感更是無數(shù)為創(chuàng)作者的心血。除此之外，小學音樂課堂教學還具備以下意義。一是有助于小學生的全面發(fā)展。音樂教育不僅有助于提高小學生的音樂素養(yǎng)，還能促進小學生在情感、認知、行為等方面的全面發(fā)展；二是培養(yǎng)小學生的審美情趣。音樂是一種美的藝術，通過音樂教育，小學生可以培養(yǎng)對美的感知、理解和創(chuàng)造能力；三是豐富小學生的精神世界。音樂教育有助于培養(yǎng)小學生積極向上的人生態(tài)度，豐富內心世界，提高生活質量；四是培養(yǎng)小學生的綜合素質，育有助于提高小學生的文化素養(yǎng)、道德素質和創(chuàng)新能力，為小學生的未來音樂發(fā)展奠定堅實基礎。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教育的互動關系

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教育在我國歷史長河中一直存在著密不可分的聯(lián)系。從古代宮廷音樂到民間音樂，無不體現(xiàn)出這一事實。早在西周時期，音樂教育就已經受到高度重視，皇家在宮廷就設有專門的音樂教育機構，傳授音樂知識和技能。就連古代儒家文化也一直強調“禮樂教化”，認為音樂可陶冶情操、修身養(yǎng)性。由此可見，音樂具有舉足輕重的地位。如今，各地民間音樂形式越來越豐富化、多樣化，如戲曲、民歌等，都承載著濃厚的地域文化特色，非常值得我們宣揚與傳承。所以，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學音樂課堂教學中的融入是非常有價值的，二者密切結合有助于推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展，更可讓我們未來的接班人進一步了解和喜愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?？傊瑑?yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教育在我國歷史發(fā)展過程中始終相互促進、相互依存的。

二、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學音樂課堂的融合路徑分析

（一）選取新穎、合理的民族音樂素材

民族小學音樂教學是培養(yǎng)小學生音樂素養(yǎng)、傳承民族音樂文化的重要途徑。為了提高小學音樂教學質量，教師應選擇新穎、合理的民族音樂教學素材。常言道，好的教材決定了好的教學內容，好的教學內容決定了好的教學成果。所以，教師在平時的小學音樂教學中，應注重選取具有代表性的民族音樂素材。例如，我國的國粹京劇，其唱腔優(yōu)美、韻味十足，是音樂教學的好素材。通過學習京劇的唱腔和表演，小學生可了解我國戲曲藝術的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)音樂的興趣。再如，蒙古族的民歌，其旋律悠揚、寬廣，充滿草原氣息，讓小學生學唱蒙古族民歌，完全可感受草原文化的魅力。當然，教師還可選擇具有地域特色的民族音樂素材。如廣東音樂的粵劇、江南絲竹、西北地區(qū)的秦腔等。這些音樂形式各具特色，可讓小學生在欣賞和學唱的過程中，了解不同地域的音樂文化。最后，教師還可關注一些新穎的音樂素材。如將傳統(tǒng)民族音樂與現(xiàn)代音樂元素相結合的作品。以藏族民歌與電子音樂創(chuàng)作出更富有現(xiàn)代感的藏族音樂作品。通過如此豐富多彩的教學素材，確保小學生在欣賞和學唱的過程中及時了解民族音樂的發(fā)展與創(chuàng)新。除此之外，教師在實際教學過程中，還可根據小學生的興趣和需求，選擇一些富有創(chuàng)意的音樂素材。如音樂劇、兒童歌曲等?？傊?，教師可挖掘各民族音樂的特點和內涵，找到適合小學生需求的民族音樂素材。通過以上方式，定能激發(fā)小學生對民族音樂的熱愛，培養(yǎng)具有音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的下一代，讓更多人了解和喜愛我國豐富多彩的民族音樂，為民族音樂事業(yè)的繁榮做出貢獻。

（二）設計與生活較為緊密的教學內容

在當今社會，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性日益凸顯，特別是在小學音樂課堂中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入不僅能夠豐富小學生的音樂知識，還能夠培養(yǎng)他們對民族文化的認同感和自豪感。眾所周知，音樂作為文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和傳統(tǒng)，因此，將綜合實際生活與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，是強化小學音樂課堂教育的重要途徑。對此，在實際小學音樂課堂教學中，教師可通過多種方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到音樂課堂中。例如，《茉莉花》《賽馬》等較為出名的音樂作品，教師在教學中能夠給小學生講解這些作品的創(chuàng)作背景、歷史價值和文化內涵。通過這樣的學習，小學生不僅能夠掌握音樂知識和技能，還能夠深入了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強對民族文化的認識和尊重。此外，教師還可引導小學生通過實際生活體驗來感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在學習有關節(jié)日的歌曲時，教師可組織小學生參觀傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動，如春節(jié)的舞獅、端午節(jié)的賽龍舟等，讓小學生親身參與其中，體驗優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力。通過這種方式，小學生能夠更加直觀地感受到音樂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)他們對音樂的熱愛和對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。最后，教師還可利用現(xiàn)代技術手段，如多媒體、互聯(lián)網等，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與音樂教學相結合。例如，在學習有關民間音樂的知識時，教師可以播放相關的音樂視頻、圖片等，讓小學生直觀地感受到民間音樂的獨特風格和魅力。通過這種方式，小學生能夠更加深入地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能夠更好地理解和欣賞音樂。

（三）組織豐富多彩的音樂教學活動

在小學音樂課堂中，豐富多彩的音樂教學活動是提高小學生學習興趣、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要手段。通過多樣化的音樂活動，小學生可在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，提高音樂技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。以下將從幾個方面闡述在小學音樂課堂中多組織豐富多彩的音樂教學活動的重要性。第一，歌唱活動。歌唱是音樂教學中最基本的形式之一。教師可組織小學生學唱不同風格的歌曲，例如，在學習《歌唱祖國》這首歌曲時，教師可先向小學生介紹歌曲的創(chuàng)作背景和意義，然后教唱歌曲，最后組織小學生進行合唱。通過歌唱活動，小學生可鍛煉發(fā)音、呼吸和節(jié)奏感，同時培養(yǎng)對祖國的熱愛之情；第二，演奏活動。演奏活動可讓小學生親身體驗音樂的創(chuàng)作和表現(xiàn)過程。對此，教師可根據小學生的興趣和特長，教授他們簡單的樂器演奏技巧，如口琴、豎笛、打擊樂器等。例如，在學習《小星星》這首歌時，教師可教小學生用口琴或豎笛演奏旋律，讓他們在演奏中感受音樂的美妙。通過演奏活動，小學生可以提高音樂技能，培養(yǎng)自信心；第三，音樂欣賞活動。音樂欣賞活動有助于拓寬小學生的音樂視野，培養(yǎng)他們的審美能力。例如，在學習《梁?！愤@首小提琴曲時，教師可先向小學生介紹作品的故事背景，然后播放音樂，引導小學生感受作品的優(yōu)美旋律和情感表達；第四，音樂游戲活動。音樂游戲活動是提高小學生學習興趣的有效途徑。教師可根據教學內容設計各種音樂游戲，如節(jié)奏游戲、旋律游戲、音樂接龍等。例如，在學習節(jié)奏感時，教師可以設計一個“拍手游戲”，讓小學生按照規(guī)定的節(jié)奏互相拍手，鍛煉他們的節(jié)奏感。通過音樂游戲活動，小學生可以在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識，提高音樂技能。第五，音樂創(chuàng)作活動。它可培養(yǎng)小學生音樂創(chuàng)作性。所以，教師可組織小學生進行小組合作，創(chuàng)作簡單的音樂作品，如兒歌、校園歌曲等。讓小學生們在比賽中逐漸提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出較強的團隊協(xié)作能力。

（四）發(fā)揮信息技術的教學價值

在小學音樂教學中，信息技術的運用正日益顯示出其獨特的優(yōu)勢，它可為傳統(tǒng)的音樂教育注入了新的活力。通過利用各種信息技術工具，音樂教學會變得更加生動有趣，同時也極大地提高了教學效果。以VCR為例，此種技術可讓小學生在課堂上觀看各種音樂表演視頻，不僅能夠欣賞到專業(yè)藝術家的演出，還能看到同齡人的表演，這樣的視覺體驗對于小學生來說是非常吸引人的。通過觀看VCR，小學生可以直觀地學習到音樂的表現(xiàn)技巧，如鋼琴家的指法、歌唱家的呼吸控制等，這些都是單純依靠教師口頭講解難以達到的效果。此外，多媒體播放器也是音樂教學中不可或缺的工具。教師可利用多媒體播放器播放各種音樂作品，讓小學生在課堂上就能接觸到豐富多樣的音樂風格。例如，在學習世界音樂時，教師可播放非洲鼓樂、印度拉格音樂等，讓小學生在課堂上就能感受到異國文化的魅力。同時，多媒體播放器還可用來展示樂譜，讓小學生在聽音樂的同時，學習閱讀樂譜的技能。最后，音樂制作軟件的運用還有助于增強小學生的創(chuàng)造力和實踐能力。這些軟件通常具有簡單易學的界面，即使是小學生也能很快上手，創(chuàng)作出自己的音樂作品。當然，信息技術在小學音樂教學中的應用還遠不止于此。例如，利用網絡平臺，教師可組織在線的音樂交流活動，讓小學生在家中也能參與到音樂學習中，這樣的學習方式不僅打破了地域限制，還能讓小學生在團隊協(xié)作中提高音樂技能。總之，信息技術的引入為小學音樂教學帶來了無限可能，為音樂教育事業(yè)帶來更多的創(chuàng)新和突破。

三、結語

雖然小學音樂教育并非是主課，但音樂教育對于我國的小學生而言仍舊是較為重要的，此次在探索中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學音樂課堂的融合路徑過程中，我們深刻理解到，音樂教育不僅是技能的培養(yǎng)，更是文化和情感的傳承，對此，教師可將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂教育中，如此，在豐富的音樂課堂內容中必然可加深小學生對民族文化的理解和認同。同時，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入也可提升音樂教育的內涵。我們都知道，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含的道德觀念、審美情趣和價值取向極具教育性，因此，教師要多加強中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在音樂教育中的引入，這會對小學生的全面發(fā)展產生深遠影響。此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入還有助于培養(yǎng)小學生的民族自豪感，讓他們在愉快的音樂活動中，感受到自己民族文化的獨特魅力，如此，未來的音樂領域必然會出現(xiàn)更多優(yōu)秀的接班人?？傊?，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學音樂課堂的融合是一條充滿希望和挑戰(zhàn)的道路，未來教師還需要在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，以期達到最佳的教育效果，只有教師具備較強的信念，才能為培養(yǎng)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的新一代，為音樂領域貢獻更大的一份力量。

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