〔摘 要〕隨著藝術(shù)教育的重要性在社會文化中的日益凸顯，“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)成為一種新穎且富有成效的教育模式。本文以四川交響樂團附屬小學(xué)為例，探討四川交響樂團附屬小學(xué)和四川交響樂團在教學(xué)內(nèi)容、師資力量、音樂實踐等方面的合作模式及取得的成效，旨在為“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐提供一定的借鑒與參考。

〔關(guān)鍵詞〕聯(lián)合辦學(xué)；藝術(shù)教育；四川交響樂團；四川交響樂團附屬小學(xué)

黨的二十大報告指出要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平”，強調(diào)要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。進一步明確了教育的根本任務(wù)和目標(biāo)，對全面素質(zhì)教育提出更高要求。

藝術(shù)教育在教育工作中的地位日益凸顯。器樂教育作為藝術(shù)教育的一種，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力，還可以促進學(xué)生的智力發(fā)展、情感表達和社交技能的提升，在小學(xué)階段受到了越來越多的關(guān)注。小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要時期，需要在藝術(shù)教育模式方面不斷地進行探索與創(chuàng)新。

一、“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)的探索與實踐

2019年，為探索 “學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)的教育模式，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，四川省成都市成華區(qū)教育局與四川交響樂團（ 以下簡稱“川交”）達成戰(zhàn)略合作，將原成都市華林小學(xué)更名為“四川交響樂團附屬小學(xué)”（以下簡稱“川交附小”），雙方整合優(yōu)勢資源，借助川交作為省級職業(yè)樂團的專業(yè)優(yōu)勢，打造全國唯一一所 “學(xué)校＋專業(yè)樂團”為辦學(xué)特色的公立小學(xué)。學(xué)校以“愛·交響·樂成長”為辦學(xué)理念，以實施素質(zhì)教育為主題，以改革創(chuàng)新為動力，致力于培育具有樂觀生活態(tài)度、有創(chuàng)造力、有藝術(shù)修養(yǎng)的現(xiàn)代兒童，努力建設(shè)一所有愛、有文化、有藝術(shù)的特色精品示范學(xué)校。

（一）個性化教學(xué)

川交附小的器樂班學(xué)生在正式開始上器樂演奏課之前會設(shè)置一門音樂理論課。老師會在這門課中教學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單的音符常識、節(jié)奏組合，為器樂演奏課的學(xué)習(xí)打好識譜能力的基礎(chǔ)。在為期五節(jié)課的音樂理論學(xué)習(xí)后，學(xué)校會進行一輪考察，對學(xué)生的興趣和能力進行初步的了解，再根據(jù)考察結(jié)果制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的班型，而不是按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)進度來教學(xué)。這種個性化的教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強其學(xué)習(xí)信心，確保他們在器樂學(xué)習(xí)方面的長足進步。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

器樂班的初學(xué)學(xué)生在一年級就讀，這個年齡段的學(xué)生正處于好奇心旺盛和探索欲強烈的階段，注意力不容易集中，但模仿力極強。川交附小采取4～6人小組課上課模式，因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)了基礎(chǔ)的音樂理論課，所以教師在課堂上可以直接結(jié)合技巧練習(xí)，把音樂理論知識用于實踐。教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過演奏示范，帶領(lǐng)學(xué)生采取獨奏、輪奏、齊奏、簡易重奏等多種方式來熟悉和掌握演奏技法，避免了學(xué)生在啟蒙階段對器樂演奏感到枯燥乏味，在打牢學(xué)生演奏基礎(chǔ)的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作演奏意識，為將來進入更高階的樂團演奏打下一定的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了小組課的優(yōu)勢。

（三）階段性合作學(xué)習(xí)

具備重奏、合奏能力是一個學(xué)生進入管弦樂團階段演奏學(xué)習(xí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，是合作教學(xué)的重要步驟，而學(xué)生不僅要具備獨奏能力，還需要具備重奏演奏的能力。因此，川交附小制定了階段性重奏和合奏課程。第一，重奏訓(xùn)練。初級階段的各專業(yè)學(xué)生在經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后能演奏簡單的音階和樂曲，在第二學(xué)期他們就會分別進入川交附小的校管樂團和弦樂團學(xué)習(xí)重奏課程。雖然演奏的曲目并不難，但學(xué)生能從中接觸到更多的演奏形式和重奏曲目，鍛煉與其他同學(xué)合作演奏的能力，并通過重奏課的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)演奏技巧所存在的問題和不足，小組課老師再在課堂上進行針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，長此以往就形成了良性的學(xué)習(xí)循環(huán)；第二，合奏訓(xùn)練。中級階段學(xué)生能達到五、六級的考級標(biāo)準(zhǔn)，同時也要有重奏課的演奏經(jīng)歷，并再一次經(jīng)過考核后進入校管弦樂團來學(xué)習(xí)管弦樂團的演奏曲目。這種階梯式的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)、練、演不脫節(jié)，在聲部練習(xí)和提高團隊協(xié)作能力等方面給學(xué)生提供了更多的合作機會，讓他們學(xué)會與他人溝通和分享。

（四）實踐與表演

學(xué)校注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在演奏中學(xué)習(xí)和成長，盡力為學(xué)生提供展示才華的平臺，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。川交附小通過大量的練習(xí)、表演、比賽來鍛煉學(xué)生的演奏技巧，提高其舞臺表現(xiàn)力。2023年3月，川交附小校樂團參加成都市成華區(qū)第十一屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)，獲得了器樂組第一名的成績。此外，學(xué)校還定期組織學(xué)生舉辦校級音樂匯演、藝術(shù)節(jié)等各種音樂活動，定期組織學(xué)生觀摩四川交響樂團音樂季的專場音樂會。2023年12月，川交附小校樂團亮相成都市成華教育音樂會，獲得了在場嘉賓的一致好評。

（五）教師美育

川交與川交附小的聯(lián)合辦學(xué)不僅體現(xiàn)在器樂教育的專業(yè)性和深度上，更體現(xiàn)在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的全面合作上。川交在提升川交附小學(xué)生的演奏技巧與音樂素養(yǎng)的同時，還定期為川交附小的教師提供相關(guān)幫助。川交的演奏家積極錄制各種專業(yè)演奏曲目的演奏視頻供川交附小的教師欣賞、觀摩，并定期舉辦藝術(shù)賞析課程，對川交附小的教師進行樂器演奏技巧的指導(dǎo)，讓教師在日常的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中融入更多的專業(yè)音樂元素，營造出更具藝術(shù)氛圍的校園環(huán)境。

二、“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)的主要成效

（一）藝術(shù)教育與普通教育的融合

通過“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)，川交和川交附小將藝術(shù)教育與普通教育有機結(jié)合起來，使學(xué)生在接受義務(wù)教育的同時，也能接觸到專業(yè)的交響樂知識和音樂技能訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和審美能力的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作能力?！皩W(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)的模式不僅能夠為學(xué)生提供更加豐富的藝術(shù)教育資源，還進一步推動校園文化的多元發(fā)展，提高了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）專業(yè)資源的充分利用

川交擁有豐富的專業(yè)資源和演出經(jīng)驗，通過和川交附小的聯(lián)合辦學(xué)，這些資源可以得到充分利用。川交附小的學(xué)生可以接觸到高水平的音樂表演，參加正規(guī)、專業(yè)的音樂培訓(xùn)，在專業(yè)演奏者的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何欣賞交響樂等課程，甚至還有機會參與到交響樂團的演出中。這種實踐經(jīng)驗對于提高學(xué)生的音樂技能、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的表演水平有重要的作用。

（三）促進社會文化的傳承與推廣

四川交響樂團附屬小學(xué)作為非遺傳承學(xué)校，不僅要傳承弘揚傳統(tǒng)文化藝術(shù)，還要培養(yǎng)具有一定藝術(shù)修養(yǎng)和良好審美情趣的現(xiàn)代小公民。通過聯(lián)合辦學(xué)，進一步推廣了交響樂這一高雅藝術(shù)，提高川交附小學(xué)生對交響樂的認(rèn)識和欣賞水平。

據(jù)川交附小統(tǒng)計，目前在校的學(xué)生人數(shù)為1309人，學(xué)習(xí)器樂的學(xué)生人數(shù)為261人次。在過去五年中，教育投入資金年均增長15%，參與器樂學(xué)習(xí)的學(xué)生比例由0%增長至20%，實現(xiàn)了零的突破，顯示出學(xué)校在器樂教育方面的持續(xù)投入和學(xué)生對器樂學(xué)習(xí)的熱情增長。同時，川交附小也涌現(xiàn)出了一批具有潛力的音樂苗子，加強了學(xué)校與社會的聯(lián)系，提升了學(xué)校的文化品位和社會影響力，也促進了川交的社會認(rèn)知度和影響力，實現(xiàn)了共贏。

三、“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)投入的差異

由于學(xué)習(xí)熱門樂器的學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)校可能會安排更多的時間和資源用于這些樂器的教學(xué)中。而冷門樂器則可能由于學(xué)生數(shù)量較少，教學(xué)投入相對較少，進而導(dǎo)致冷門樂器的學(xué)習(xí)人數(shù)和教學(xué)效果不如熱門樂器。

（二）樂器質(zhì)量的差異

由于熱門樂器需求較大，學(xué)生可能會投入更多資金購買高質(zhì)量的樂器，以確保自身能夠得到良好的學(xué)習(xí)體驗。而冷門樂器的學(xué)習(xí)人數(shù)少、需求較小、了解不夠，購入的樂器質(zhì)量相對較低，這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器的過程中遇到各種技術(shù)難題，進而影響學(xué)習(xí)效果。

（三）維護和使用的差異

熱門樂器由于使用頻率較高，可能更容易出現(xiàn)磨損和損壞。但學(xué)校對熱門樂器的重視程度較高，這些樂器可能得到更及時地維護和保養(yǎng)。相比之下，冷門樂器可能由于使用頻率較低，維護和保養(yǎng)工作易被忽視，導(dǎo)致樂器狀況不佳，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（四）家校合作與溝通的缺乏

家長是孩子的第一任老師，在低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，家長對孩子的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、監(jiān)督尤其重要。學(xué)校行課期間為保證學(xué)生安全，家長無特殊原因不能進校。器樂班的授課時間是在學(xué)校延時服務(wù)的時間段，此時除器樂班外的其他班級都在正常行課，因此，樂團老師上課期間家長均不在場。雖然課后樂團老師會通過各種通信手段發(fā)布教學(xué)視頻、上課內(nèi)容以及課后練習(xí)要點給家長，但器樂演奏的專業(yè)性太強，并不是每個家長都能理解樂團老師的教學(xué)意圖，也就難以起到監(jiān)督學(xué)生和及時糾錯的作用。

四、“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”聯(lián)合辦學(xué)的改進策略

（一）增加資金投入

學(xué)?？梢栽黾訉σ魳方逃馁Y金投入，購買更多的樂器，特別是冷門樂器，以滿足學(xué)生的需求。這樣可以縮小熱門樂器和冷門樂器在數(shù)量上的差異。

（二）合理分配資源

學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，合理分配樂器資源。首先通過調(diào)查來了解學(xué)生的樂器偏好和需求，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行樂器分配，這樣可以確保熱門樂器和冷門樂器都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。

（三）推廣冷門樂器

樂團通過舉辦音樂會、演出等活動，展示冷門樂器的特點和魅力，吸引更多學(xué)生對冷門樂器產(chǎn)生興趣。同時，還可以邀請演奏家來進行冷門樂器的教學(xué)和指導(dǎo)，提高學(xué)生的演奏水平和興趣。

（四）建立樂器租借制度

學(xué)?？梢耘c樂器供應(yīng)商或樂團建立樂器租借制度。讓學(xué)生通過租借的方式使用樂器，減輕購買樂器的經(jīng)濟壓力。

（五）加強家校聯(lián)系

川交附小可以定期開放器樂班課堂，讓家長進入課堂來旁聽授課，增加家長與樂團授課老師面對面交流的機會，搭建孩子與樂團老師之間的溝通橋梁，增強家長對器樂演奏這門學(xué)科的了解。家長通過旁聽，在理解樂團老師的講解內(nèi)容后，在家也能引導(dǎo)孩子進行正確的器樂演奏練習(xí)，可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四川交響樂團附屬小學(xué)和四川交響樂團的聯(lián)合辦學(xué)是全國首創(chuàng)的“學(xué)校+專業(yè)藝術(shù)團體”的模式，既是一種全新的藝術(shù)教育思路，也為其他專業(yè)藝術(shù)團體與學(xué)校的合作提供了有益的借鑒和參考。隨著社會的不斷進步和教育改革的深入，以及教育模式的多元化發(fā)展，我們有理由相信，類似的聯(lián)合辦學(xué)模式會在未來的教育領(lǐng)域中發(fā)揮更加重要的作用。

作者簡介

胡巧，四川交響樂團小提琴演奏員，四川交響樂團附屬小學(xué)弦樂教師組組長。

責(zé)任編輯：任麗姝