王為國(guó)

小學(xué)科學(xué)教育是教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，教師可通過抓住教學(xué)要點(diǎn)，并從學(xué)生主體出發(fā)，探索科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，強(qiáng)化教學(xué)意義，推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和效果，讓小學(xué)教育朝著更好的方向發(fā)展。

? 一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

小學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)思維能力、科學(xué)觀念和科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的應(yīng)用能力等。其中，科學(xué)思維能力主要指學(xué)生個(gè)體通過科學(xué)方法和邏輯思考的能力，詳細(xì)而論，包括學(xué)生對(duì)問題分析的能力，包括學(xué)生對(duì)問題解決的能力，包括學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的觀察和實(shí)驗(yàn)以及推理等多方面的能力。小學(xué)科學(xué)教師在學(xué)生重要發(fā)展階段著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，可引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思維習(xí)慣，逐漸具備較強(qiáng)的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)觀念和科學(xué)知識(shí)是指學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)的基本認(rèn)識(shí)和理解，而科學(xué)觀念的培養(yǎng)需要建立在扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，小學(xué)科學(xué)教師為確保能在教育發(fā)展新階段達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，可通過做好基礎(chǔ)知識(shí)講解，并借助探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，引領(lǐng)學(xué)生理解科學(xué)的客觀性和可證偽性，確保學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行正確的判斷、決策?？茖W(xué)方法的應(yīng)用能力主要指學(xué)生個(gè)體運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力。詳細(xì)而論，主要是學(xué)生運(yùn)用觀察或者提出問題以及假設(shè)和實(shí)驗(yàn)等多種方法，在親身參與科學(xué)探究過程中，逐漸形成的較強(qiáng)的科學(xué)方法應(yīng)用能力，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能通過引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)方法的適用性和局限性，讓學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中具備較強(qiáng)的科學(xué)批判性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，獲得全面發(fā)展。

? 二、小學(xué)科學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

? （一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力

小學(xué)科學(xué)教師可基于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力是強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要部分，在科學(xué)教學(xué)優(yōu)化中豐富實(shí)踐探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究活動(dòng)中積極觀察和實(shí)驗(yàn)以及正確推理等，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體好奇心，強(qiáng)化學(xué)生的探索精神，達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)方法和邏輯思考的能力的目標(biāo)。例如，小學(xué)科學(xué)教師講解《動(dòng)物的皮膚》時(shí)，便可通過在課堂上準(zhǔn)備魚，將魚放在持有水的透明缸中，事先引領(lǐng)學(xué)生提出假設(shè)，隨后，引領(lǐng)學(xué)生在真切的觀察中理性分析問題，最后，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證和推導(dǎo)，借助啟發(fā)式的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力。

? （二）讓學(xué)生具備科學(xué)觀念

學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中具備正確的科學(xué)觀念，可促使學(xué)生逐步強(qiáng)化個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教師可基于科學(xué)觀念包括科學(xué)方法論和科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)價(jià)值等多方面的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和對(duì)科學(xué)問題的思考能力，確保學(xué)生具備的科學(xué)觀念能夠理解科學(xué)的客觀性和可偽正性以及相應(yīng)的更新性等。例如，小學(xué)科學(xué)教師講解《運(yùn)動(dòng)與力》時(shí)，可通過讓學(xué)生依據(jù)運(yùn)動(dòng)的球能把瓶子擊倒、運(yùn)動(dòng)的錘子能把核桃砸開等事實(shí)，嘗試實(shí)踐，推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。這樣不僅可以通過開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及將理論性較強(qiáng)的教學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活要相關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，還可讓學(xué)生在完善推理過程的過程中，對(duì)科學(xué)問題加強(qiáng)思考，形成正確的科學(xué)觀念，長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

? （三）讓學(xué)生具有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)

小學(xué)生具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，可以使科學(xué)觀念的培養(yǎng)建立在此基礎(chǔ)之上，可以使后續(xù)的全面發(fā)展建立在此基礎(chǔ)之上。所以，小學(xué)科學(xué)教師要注重采用有效的方法，讓學(xué)生具備扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教師可讓課堂上偏理論的知識(shí)以視頻素材或者圖片素材的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，降低學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的核心素養(yǎng)。

? （四）讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力

在現(xiàn)階段教學(xué)優(yōu)化中，教師要確保學(xué)生既能具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又能具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，這樣才能使教學(xué)目標(biāo)快速達(dá)成，強(qiáng)化教學(xué)意義和價(jià)值。為此，小學(xué)科學(xué)教師可面向?qū)W生豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。小學(xué)科學(xué)教師講解有關(guān)天氣的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生展開對(duì)云的觀測(cè)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能在該類實(shí)踐活動(dòng)中，在教師正確的引領(lǐng)下，初步掌握分析天氣資料的基本方法和觀測(cè)天氣以及預(yù)防災(zāi)害天氣的基本技能，讓學(xué)生不僅可在教師優(yōu)化的教學(xué)方法的引領(lǐng)中認(rèn)識(shí)氣象觀測(cè)儀器，還可有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，小學(xué)語(yǔ)文教師也在探索課外實(shí)踐活動(dòng)開展策略的過程中，組織學(xué)生對(duì)云進(jìn)行分類，通過讓學(xué)生觀察云的變化情況，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的鞏固，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

結(jié)合上述論述的相關(guān)內(nèi)容可具體總結(jié)為，小學(xué)科學(xué)教師為了能夠在教育發(fā)展新階段，達(dá)成強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，為了能夠使小學(xué)科學(xué)教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下朝著更好的方向發(fā)展，可通過采取多種策略的綜合運(yùn)用，有方向性和針對(duì)性地培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新和不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及建立豐富有效的科學(xué)設(shè)計(jì)和推動(dòng)實(shí)踐與探究的，讓科學(xué)教學(xué)成果達(dá)成最終的目標(biāo)，強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教學(xué)意義和價(jià)值，推動(dòng)我國(guó)教育領(lǐng)域中小學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

（作者單位：山東省莘縣大張家鎮(zhèn)道士路小學(xué)）