李丹萍

2023年7月，深圳南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)正式發(fā)布《南實(shí)集團(tuán)“5+41”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》。緊跟集團(tuán)的步伐，結(jié)合集團(tuán)辦學(xué)理念和“實(shí)驗(yàn)”特色，鼎太小學(xué)提煉出“培育有根的未來(lái)公民”的課程理念，將國(guó)家課程、地方課程和校本課程融為一體，通過(guò)構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程體系，積極助力素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)校課程改革。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，打破學(xué)科界限，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)具有真實(shí)情境的項(xiàng)目，讓學(xué)生利用跨學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合，解決分學(xué)科教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)“跨學(xué)科育人”。鼎太小學(xué)構(gòu)建的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程體系，即以PBL模式下的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)推進(jìn)課堂教學(xué)變革，以國(guó)家課程、校本課程、大灣區(qū)資源三個(gè)維度，統(tǒng)籌兼顧推進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)，不斷拓寬教育教學(xué)空間，積極創(chuàng)新教與學(xué)方式，努力探索新時(shí)代教育教學(xué)的新樣態(tài)。

一、基于國(guó)家課程，全面鋪開項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

國(guó)家課程如何實(shí)現(xiàn)校本化實(shí)踐，從而切實(shí)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這是每一所學(xué)校都必須直面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。鼎太小學(xué)以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主要抓手，深入領(lǐng)會(huì)國(guó)家課程的主旨要義，堅(jiān)持以義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在開齊開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，持續(xù)變革學(xué)習(xí)方式，讓教與學(xué)在真實(shí)的情境和科學(xué)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目中相互促進(jìn)、互為倚重，從而用課程助力每一位鼎太學(xué)子在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化多元發(fā)展。

1. PBL模式下《西游記》全學(xué)科閱讀活動(dòng)

2022年12月，為迎接南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)90周年校慶，鼎太小學(xué)以課程獻(xiàn)禮，舉行“思源鼎新，童話西游”新課標(biāo)背景下基于全科閱讀的項(xiàng)目統(tǒng)整展示活動(dòng)。本次項(xiàng)目統(tǒng)整活動(dòng)以“向《西游記》取經(jīng)”為任務(wù)情境，全體教師參與，為期三個(gè)月，引領(lǐng)1—6年級(jí)全體學(xué)生開展綜合性、實(shí)踐性的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。

求知探秘，尋根覓源。語(yǔ)文學(xué)科以“表演課本劇”側(cè)重文化理解，數(shù)學(xué)學(xué)科以“西游記中的數(shù)字奧秘”側(cè)重文化探究，體育學(xué)科通過(guò)“我與猴王比本領(lǐng)”側(cè)重文化體驗(yàn)，科學(xué)學(xué)科用“重新設(shè)計(jì)西游路線”關(guān)注文化探究，英語(yǔ)學(xué)科以“用英語(yǔ)講述西游故事”注重文化認(rèn)同，道法學(xué)科通過(guò)辯論賽落實(shí)文化傳承等。全學(xué)科圍繞項(xiàng)目主題，既要打破學(xué)科界限，又要立足學(xué)科立場(chǎng)，支持學(xué)生開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，最后以研、展、演、探、課堂教學(xué)等形式進(jìn)行全面的研學(xué)呈現(xiàn)。

2.基于國(guó)家課程的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐

自2020年起，鼎太小學(xué)成為南山區(qū)基于國(guó)家課程的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)示范校，是率先推行基于國(guó)家課程的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)學(xué)校之一，由陜西師范大學(xué)張文蘭教授團(tuán)隊(duì)每學(xué)期三次親臨指導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)工作。學(xué)校還邀請(qǐng)南山區(qū)教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)石義琦作項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的專題講座。專家的入校調(diào)研和指導(dǎo)，更新了教師的教學(xué)理念，也讓教師們找到了在課堂教學(xué)中落實(shí)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方法和策略。各學(xué)科教師積極探索，勇于實(shí)踐，基于真實(shí)的生活情境，以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題鏈接學(xué)科知識(shí)與真實(shí)生活，基于國(guó)家課程進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，并作教學(xué)案例的成果物化。三年來(lái)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究卓有成效，共立項(xiàng)2個(gè)區(qū)級(jí)課題，公開發(fā)表2篇論文，1人獲區(qū)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)。此項(xiàng)目還培養(yǎng)了一批項(xiàng)目式學(xué)習(xí)“種子教師”，他們?cè)诟骺平M內(nèi)積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

二、結(jié)合校本課程，縱深推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

非遺課程是鼎太小學(xué)耕耘十八年的特色名片。近年來(lái)，教師因地制宜，緊跟新課改的步伐，采用PBL模式對(duì)原有課程重新建構(gòu)，形成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)樣例，以PBL模式開展以非遺文化為核心的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在技能傳授、動(dòng)手制作的基礎(chǔ)上，以真實(shí)的任務(wù)情境，設(shè)置驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生非遺傳承者的角色認(rèn)同感，浸潤(rùn)文化的自覺(jué)與自信，形成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)學(xué)本，在解決真實(shí)問(wèn)題中發(fā)展綜合能力。

如，六年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)了橡皮章校本課程后，結(jié)合畢業(yè)季的真實(shí)情境，開展“設(shè)計(jì)鼎太小學(xué)畢業(yè)印章”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，從選擇篆刻素材——學(xué)校代表性建筑、植物等，了解學(xué)校的發(fā)展歷史和校園文化，再綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)有意義的畢業(yè)生印章。

負(fù)責(zé)中國(guó)結(jié)課程的教師以“中國(guó)結(jié)是中華民族的情結(jié)嗎？”為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)從舊石器時(shí)代的縫衣打結(jié)，至漢朝的儀禮記事，再演變成今天的手工藝術(shù)的發(fā)展歷程。接著傳授十字結(jié)、吉祥結(jié)、萬(wàn)字結(jié)等打結(jié)形式，并和“傳統(tǒng)服飾”校本課程合作，把紐扣結(jié)應(yīng)用于服飾制作中，學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)中華傳統(tǒng)文化的魅力。

茶藝課程上，學(xué)生們學(xué)會(huì)識(shí)茶品茶之余，更圍繞中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的茶文化展開了詩(shī)詞欣賞、樂(lè)曲鑒賞、品茶禮儀等活動(dòng)，將語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、歷史等學(xué)科巧妙地融入，構(gòu)建了一個(gè)比茶香更加氤氳悠長(zhǎng)的融合課堂。

三、統(tǒng)籌外界資源，創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

鼎太小學(xué)“書友隊(duì)”是“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三位一體生態(tài)教育的特色之一。基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需求，教師組織“書友隊(duì)”開展了豐富多彩的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效整合大灣區(qū)自然、智力、科技、文化等優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建項(xiàng)目式多維生態(tài)學(xué)習(xí)體系。

2023年，二（1）班立心書友隊(duì)結(jié)合南山博物館開展的“花月醉雕鞍——大唐金鄉(xiāng)縣主展”，以“唐朝官員是怎么晉級(jí)的？”為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，進(jìn)行唐文化的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谔骄刻瞥幕耐瑫r(shí)，真切地觸摸歷史，感知?dú)v史的溫度。四（3）班啟智書友隊(duì)以“紅樹為什么不紅？”為驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，探索深圳紅樹林濕地生態(tài)，了解紅樹林生態(tài)鏈，實(shí)地感受紅樹林對(duì)生態(tài)平衡的價(jià)值。這些項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程與國(guó)家課程、校本課程共同構(gòu)成了鼎太小學(xué)“鼎美課程”體系，助力學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

學(xué)校著力建立項(xiàng)目式教學(xué)常態(tài)化教研機(jī)制，舉行項(xiàng)目式教學(xué)常態(tài)課與展示課，讓項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為日常教學(xué)方式之一，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，助力核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程改革，并提煉項(xiàng)目式教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)，為南山教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。