李愛華

近年來，牡丹區(qū)創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，結(jié)合學(xué)校布局建設(shè)和義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)區(qū)劃分情況，大力實(shí)施集團(tuán)化辦學(xué)。作為牡丹區(qū)首個(gè)涵蓋小學(xué)、初中學(xué)段的集團(tuán)化辦學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，牡丹區(qū)二十二中教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱二十二中集團(tuán)）以牡丹區(qū)第二十二初級(jí)中學(xué)為核心校，帶動(dòng)發(fā)展牡丹區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)、牡丹區(qū)杏壇小學(xué)兩個(gè)成員校。2023年2月，沙土中學(xué)加入二十二中集團(tuán)，更名為“牡丹區(qū)二十二中教育集團(tuán)沙土校區(qū)”。二十二中集團(tuán)以集團(tuán)化辦學(xué)為契機(jī)，科學(xué)規(guī)劃、大膽實(shí)踐，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的工作狀態(tài)以及學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，逐步摸索出一條促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的變革創(chuàng)新之路。

統(tǒng)一文化建設(shè)，統(tǒng)一品牌創(chuàng)建

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校品牌建設(shè)的“根基”與“靈魂”。二十二中集團(tuán)核心校秉承“和雅”文化理念，堅(jiān)持“把每個(gè)孩子放在心中”的教育追求，倡導(dǎo)師師、師生、生生、師生與學(xué)校、學(xué)校與社會(huì)之間相互理解、包容、信任，建設(shè)和諧的人文環(huán)境，營(yíng)造優(yōu)雅融洽的校園文化氛圍，樹立“真誠(chéng)溫和、知書達(dá)理、言行文雅、情趣高雅”的師生形象。

牡丹區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身是牡丹區(qū)第八小學(xué)的分校，牡丹區(qū)杏壇小學(xué)是新成立的學(xué)校。2020年9月，兩所學(xué)校成為二十二中集團(tuán)的成員校，他們?cè)诩瘓F(tuán)“和雅”教育品牌的引領(lǐng)下，在認(rèn)同、理解、接納集團(tuán)核心校文化元素的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持走“一校一品”之路，彰顯個(gè)性，逐漸形成了自己的辦學(xué)特色。作為年輕的成員校，兩所小學(xué)以“和雅”文化為基點(diǎn)，在文化建設(shè)上有引領(lǐng)、有借鑒、有支持，迅速建立了自己的文化體系，以建構(gòu)集團(tuán)文化認(rèn)同影響全體師生的思想和行為。第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“博愛尊重，和諧至善”教育理念、杏壇小學(xué)的“和樂相長(zhǎng)，盡善盡美”的校風(fēng)都是集團(tuán)文化的生發(fā)。

學(xué)校師生在共同價(jià)值追求的引領(lǐng)下，心有所向，行有所往，精神面貌煥然一新，短時(shí)間內(nèi)即形成了強(qiáng)大的凝聚力。二十二中集團(tuán)始終遵循“和而不同”的集團(tuán)愿景，尊重各成員校原有的品牌特色，使各成員校既有集團(tuán)共同的主體文化色調(diào)又能呈現(xiàn)出個(gè)性化亮點(diǎn)，為每個(gè)成員校找到適合自己的發(fā)展方向，讓“集團(tuán)文化”與“校區(qū)文化”相互滋養(yǎng)、共同成長(zhǎng)，在堅(jiān)持教育集團(tuán)發(fā)展“一盤棋”的同時(shí)，彰顯“一校一品”的辦學(xué)理念，努力推動(dòng)各成員校快速發(fā)展、提升口碑。

統(tǒng)一教學(xué)安排，統(tǒng)一教學(xué)研究

作為初中學(xué)段成員校，沙土校區(qū)怎樣借力集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展？該校區(qū)地處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，教育環(huán)境相對(duì)閉塞，教學(xué)管理難免跟不上教育形勢(shì)的快速發(fā)展。在此背景下，沙土校區(qū)積極落實(shí)集團(tuán)核心校統(tǒng)一的教學(xué)安排和教科研工作，在總校支教骨干教師的引領(lǐng)、示范作用下，積極實(shí)施“四環(huán)七步”的教學(xué)范式和“三主題，四步驟”的教研模式。

在課改中求發(fā)展，是二十二中集團(tuán)的強(qiáng)校之策。集團(tuán)核心校的“以學(xué)為主”暨“四環(huán)七步”教學(xué)范式的課題研究與實(shí)踐，為成員校的教育教學(xué)提供了借鑒。其中，“四環(huán)節(jié)”為自學(xué)、展示、點(diǎn)撥、訓(xùn)練，“七步驟”為目標(biāo)導(dǎo)入、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生展示、交流討論、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、整理學(xué)案。在沙土校區(qū)，“四環(huán)七步”教學(xué)范式很好地發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用，既推動(dòng)了課堂教學(xué)變革，也助推了青年教師的快速成長(zhǎng)。

為提高教研質(zhì)量，二十二中集團(tuán)規(guī)范校本教研活動(dòng)流程，每周固定時(shí)間和地點(diǎn)，按照“三主題、四步驟”的流程進(jìn)行教研活動(dòng)。其中，“三主題”為聽評(píng)課、集體備課、主題學(xué)習(xí)，“四步驟”為反饋學(xué)情、統(tǒng)籌計(jì)劃、研讀課標(biāo)、集體備課。清晰的教研模式改變了沙土校區(qū)原來結(jié)構(gòu)松散、形式混亂、效率低下的狀態(tài)。從教研到課堂，沙土校區(qū)呈現(xiàn)出有效、高效、科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的新面貌，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在教學(xué)進(jìn)度、教育科研上，沙土校區(qū)各學(xué)科組與集團(tuán)核心校的課程進(jìn)度、學(xué)科教研時(shí)間安排保持一致，不斷加強(qiáng)教學(xué)教研工作的交流協(xié)作。集團(tuán)核心校年級(jí)教研組長(zhǎng)、骨干教師，每學(xué)期到沙土校區(qū)開展聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)；同時(shí)，沙土校區(qū)也選派骨干教師到集團(tuán)核心校參加“大教研”、青年教師賽課、班主任和教師專業(yè)能力培訓(xùn)等活動(dòng)。集團(tuán)內(nèi)教師之間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法上相互影響和促進(jìn)。步調(diào)統(tǒng)一的教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的快速提升，學(xué)校育人效果發(fā)生顯著變化。

集團(tuán)化辦學(xué)的模式，讓沙土鎮(zhèn)群眾切實(shí)感受到了優(yōu)質(zhì)教育資源所帶來的實(shí)實(shí)在在的紅利?！艾F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校越來越好了，我們不用想盡辦法送孩子到城里上學(xué)了！”沙土校區(qū)一學(xué)生家長(zhǎng)感慨道。一年來，沙土校區(qū)回流學(xué)生220余人，七年級(jí)招生人數(shù)同比增加20%，沙土鎮(zhèn)越來越多的孩子在家門口享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。

統(tǒng)一評(píng)比督導(dǎo)，統(tǒng)一診斷整改

隨著集團(tuán)化辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為進(jìn)一步發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的指揮棒作用，促使集團(tuán)化辦學(xué)效益實(shí)現(xiàn)最大化、各項(xiàng)工作真正實(shí)現(xiàn)閉環(huán)管理，2021年9月，通過頂層設(shè)計(jì)，二十二中集團(tuán)成立了督導(dǎo)室，委派公道、正派、威信較高的干部擔(dān)任督導(dǎo)室負(fù)責(zé)人，制定了《牡丹區(qū)二十二中教育集團(tuán)量化評(píng)比督導(dǎo)方案》《牡丹區(qū)二十二中教育集團(tuán)量化評(píng)比獎(jiǎng)懲方案》。督導(dǎo)室依據(jù)黨建引領(lǐng)、教師發(fā)展、學(xué)生培養(yǎng)、安全保障、行政服務(wù)、年級(jí)管理六個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過師生個(gè)別訪談、聽取匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)察看、查閱材料、調(diào)查問卷等方式對(duì)各校區(qū)進(jìn)行全方位的督導(dǎo)、量化、考評(píng)，并及時(shí)在每周五的干部例會(huì)上通報(bào)督導(dǎo)名次，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行診斷分析。同時(shí)，在例會(huì)上統(tǒng)一部署下周工作計(jì)劃，明確責(zé)任人及完成期限。

統(tǒng)一的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，既明確了各項(xiàng)管理的具體指標(biāo)，便于教育集團(tuán)對(duì)成員校進(jìn)行全面的考核與督導(dǎo)，又為各成員校提供了明確方向和根本遵循，便于其有條不紊地開展各項(xiàng)工作。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立，為集團(tuán)內(nèi)部治理體系的完善和治理能力的提升提供了內(nèi)生動(dòng)力。

統(tǒng)一委派團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一交流管理

“一個(gè)好老師就是一種好教育，一支好團(tuán)隊(duì)就是一方好文化”。為提升學(xué)校的管理水平和管理能力，二十二中集團(tuán)采取“校長(zhǎng)+業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)”或者“校長(zhǎng)+德育副校長(zhǎng)”的模式，向各校區(qū)統(tǒng)一委派管理團(tuán)隊(duì)。例如，向牡丹區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)委派校長(zhǎng)李向軍、教學(xué)副校長(zhǎng)吳麗慧；向牡丹區(qū)杏壇小學(xué)委派校長(zhǎng)劉秋玲、教學(xué)副校長(zhǎng)高瑋；向沙土校區(qū)委派校長(zhǎng)王雨來、德育主任杜修鵬。

針對(duì)沙土校區(qū)地處農(nóng)村、教育質(zhì)量相對(duì)落后的現(xiàn)狀，二十二中集團(tuán)雙向安排了集團(tuán)核心校六位優(yōu)秀教師到沙土校區(qū)支教，沙土校區(qū)三位教師到集團(tuán)核心校交流學(xué)習(xí)。外部“輸血”激發(fā)活力，內(nèi)部“造血”挖掘潛能，雙管齊下的有效措施，正在干部管理能力提高和教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升上發(fā)揮著積極作用。

二十二中集團(tuán)與各成員校還在德育建設(shè)、課程開發(fā)、家校共育等方面堅(jiān)持資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)，不斷探索和完善集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行新機(jī)制。

好風(fēng)憑借力，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。在集團(tuán)化辦學(xué)助推義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的道路上，二十二中集團(tuán)將積極探索與實(shí)踐，不斷積累行之有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。