在“萬(wàn)物皆可數(shù)字化”的今天，“數(shù)字中國(guó)”不再是構(gòu)想中的藍(lán)圖，而是正以全新的方式全方位地改變著人們的工作與生活。技術(shù)革命推動(dòng)社會(huì)變革，其中也包括教育變革。智慧教育作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的高級(jí)形態(tài)，涉及教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化呈現(xiàn)、教育資源的數(shù)字化共享、教學(xué)方式的數(shù)字化互動(dòng)以及教育管理的數(shù)字化決策等多個(gè)層面，是教育模式的創(chuàng)新與重塑，是“數(shù)字中國(guó)”在教育領(lǐng)域的具象呈現(xiàn)。這一教育新生態(tài)，正逐步成為新質(zhì)人才培養(yǎng)的重要推手，開(kāi)啟了人才培養(yǎng)的嶄新篇章。

其一，智慧教育突破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制。智慧教育讓學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的普及，使得線上教育平臺(tái)和數(shù)字資源庫(kù)得以建立，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，靈活選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，進(jìn)行個(gè)性化和自主化的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和便捷性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)探索和自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的新質(zhì)人才至關(guān)重要。

其二，智慧教育促進(jìn)了教學(xué)方式的革新。借助先進(jìn)的信息技術(shù)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)正在向互動(dòng)式、體驗(yàn)式轉(zhuǎn)變。人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化指導(dǎo)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠創(chuàng)建逼真的模擬環(huán)境供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教師的教學(xué)手段，還增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)具備解決實(shí)際問(wèn)題能力的新質(zhì)人才提供了有力支持。

其三，智慧教育強(qiáng)化了學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，教師可以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，從而為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)數(shù)據(jù)反饋了解自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的教與學(xué)模式，讓教育更加精準(zhǔn)高效，有助于培養(yǎng)具有自我驅(qū)動(dòng)能力的新質(zhì)人才。

其四，智慧教育提出了新的挑戰(zhàn)。智慧教育對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)、學(xué)校的硬件設(shè)施、教育政策的支持以及社會(huì)的廣泛參與都提出了更高的要求。如何確保教育公平而不是加劇數(shù)字鴻溝？如何在保護(hù)學(xué)生隱私的前提下合理利用數(shù)據(jù)，確保每一名學(xué)生都能享受到智慧教育帶來(lái)的紅利？這些都是教育工作者在推進(jìn)智慧教育過(guò)程中必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

由智慧教育開(kāi)啟的新質(zhì)人才培養(yǎng)的新時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)這場(chǎng)教育的革命性變革，不斷探索和完善智慧教育的理念與實(shí)踐，以最終培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代人才。

（責(zé)任編輯：趙春艷）