石碧清 董冰 程穎 曹東杰 全玉蓮

［摘 要］課程是教學(xué)體系的基本單元，是人才培養(yǎng)的重要載體。專業(yè)課程不僅包含專業(yè)知識(shí)，而且蘊(yùn)含著豐富的思政元素，但許多思政元素是隱含的、深層次的，需要我們通過有效的途徑進(jìn)行挖掘。文章根據(jù)一流本科課程的特點(diǎn)，圍繞“弘揚(yáng)生態(tài)文明、培育愛國精神、守護(hù)青山綠水、鑄造工匠精神”的課程思政育人目標(biāo)，深入挖掘隱藏其中的課程思政點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索實(shí)施課程思政的有效途徑。通過課程思政的實(shí)施，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性得到了提高，也實(shí)現(xiàn)了對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，獲得了非常好的育人效果。

［關(guān)鍵詞］環(huán)境監(jiān)測；課程思政；生態(tài)文明；愛國精神

［中圖分類號(hào)］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）09-0087-05

教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，人才興則民族興。立德樹人是教育的根本任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。落實(shí)立德樹人必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，融入人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)不僅要育才，而且要育人，人才培養(yǎng)是育人育才相統(tǒng)一的過程。大學(xué)期間正是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成時(shí)期，教師要抓住這個(gè)時(shí)期，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要緊緊抓住教師隊(duì)伍、課程建設(shè)以及課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，開展課程思政教育，努力培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、開展環(huán)境監(jiān)測課程思政的必要性

2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出，在課程設(shè)置、專業(yè)教材修訂以及教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，將各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程思政是利用隱性教育方式發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育作用，是在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容的一種教育形式；專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體。要從專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、課程特點(diǎn)、思維方法以及價(jià)值理念等方面深入挖掘課程思政元素，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

在高等教育體系中，專業(yè)課程是傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力、促進(jìn)大學(xué)生成才的主要課程。專業(yè)課程一般占據(jù)較多學(xué)時(shí)，而一般通識(shí)類課程學(xué)時(shí)占比較低，如果僅依靠思想政治理論課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育顯然是不夠的，應(yīng)該強(qiáng)化專業(yè)課的思想政治育人功能。專業(yè)課程在吸引學(xué)生、感染學(xué)生、引起學(xué)生共鳴方面具有優(yōu)勢，所以應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課程思政建設(shè)，不斷推進(jìn)課程思政與專業(yè)課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

河北環(huán)境工程學(xué)院（以下簡稱我校）環(huán)境監(jiān)測課程是環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、水質(zhì)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課程，是構(gòu)成環(huán)境學(xué)科學(xué)生專業(yè)知識(shí)鏈的重要組成部分，在專業(yè)教學(xué)體系中具有重要的地位。課程具有內(nèi)容豐富、基礎(chǔ)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。課程內(nèi)容包含多種多樣的思想政治教育元素，深度挖掘提煉課程知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，在課堂上融入思想政治教育內(nèi)容及案例，科學(xué)合理地拓展課程的廣度、深度和溫度，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)得到提高，可實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

二、環(huán)境監(jiān)測課程思政實(shí)施的有效路徑

（一）梳理課程思政育人目標(biāo)

環(huán)境監(jiān)測是生態(tài)文明建設(shè)的重要支撐。生態(tài)環(huán)境部印發(fā)的《“十四五”生態(tài)環(huán)境監(jiān)測規(guī)劃》提出，要全面提升監(jiān)測隊(duì)伍政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)，打造生態(tài)環(huán)境保護(hù)鐵軍先鋒隊(duì)。環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)專業(yè)為河北省一流本科專業(yè)，環(huán)境監(jiān)測課程是環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，先后被評(píng)為省級(jí)精品課程、省級(jí)一流本科課程。教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合我?！皩?shí)現(xiàn)人與社會(huì)相適應(yīng)、人與自然相和諧的教育”辦學(xué)理念，立足環(huán)境專業(yè)以及環(huán)境監(jiān)測課程特色進(jìn)行課程思政教學(xué)改革探索。聚焦崗位核心素養(yǎng)，確定了課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，即“弘揚(yáng)生態(tài)文明、培育愛國精神、守護(hù)青山綠水、鑄造工匠精神”。

（二）構(gòu)建“1-2-3-4-N”課程思政教學(xué)體系

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)OBE理念，聚焦崗位核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化課程思政教學(xué)體系，構(gòu)建了“1-2-3-4-N”課程思政教學(xué)體系（見圖1），使得課程思政有方向、有寬度、有亮度、有溫度。其中“1”是一個(gè)課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，即“弘揚(yáng)生態(tài)文明、培育愛國精神、守護(hù)青山綠水、鑄造工匠精神”；“2”是兩條主線，即“培養(yǎng)愛國主義精神的思想政治主線，弘揚(yáng)生態(tài)文明建設(shè)的專業(yè)德育主線”；“3”是三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“課前、課中和課后”；“4”是四個(gè)維度，即“厚植家國情懷、培養(yǎng)思維能力、培育專業(yè)素養(yǎng)和提升個(gè)人修養(yǎng)”；“N”是N個(gè)元素，即“理想信念、生態(tài)文明、科學(xué)思維、工匠精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)取?。在專業(yè)知識(shí)傳授過程中將思政理念潤物無聲地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

（三）深度挖掘課程思政育人元素

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“培養(yǎng)愛國主義精神的思想政治主線和弘揚(yáng)生態(tài)文明建設(shè)的專業(yè)德育主線”兩條主線為引領(lǐng)，從環(huán)境監(jiān)測所涉及的大氣、水、土壤、固體廢棄物和噪聲等環(huán)境監(jiān)測要素的空間維度，從接受任務(wù)、現(xiàn)場調(diào)查和收集資料、監(jiān)測計(jì)劃設(shè)計(jì)、優(yōu)化布點(diǎn)、樣品采集、樣品運(yùn)輸和保存、樣品的預(yù)處理、分析測試、數(shù)據(jù)處理、綜合評(píng)價(jià)等監(jiān)測全過程的時(shí)間維度著手，挖掘課程思政元素。從厚植家國情懷、培養(yǎng)思維能力、培育專業(yè)素養(yǎng)、提升個(gè)人修養(yǎng)四個(gè)維度進(jìn)行思政育人元素的挖掘。將科學(xué)發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、生態(tài)文明理念，以及家國情懷、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、工匠精神、科學(xué)家精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)文化修養(yǎng)、世界觀和方法論等思政元素融入具體教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程思政教育與知識(shí)傳授的有機(jī)融合。

（四）采用多種教學(xué)方法實(shí)施課程思政

確定課程思政元素以及融入點(diǎn)后，需要通過改革教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源等方式有效實(shí)現(xiàn)課程思政元素的融入。以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)拓寬網(wǎng)絡(luò)思政渠道，不斷豐富教學(xué)資源。結(jié)合線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)（見圖2）、視頻教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等開展課程思政教學(xué)。通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)進(jìn)行線上預(yù)習(xí)，通過線下課堂教學(xué)、課后擴(kuò)展和課程實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)融入課程思政元素。根據(jù)專題討論、問卷調(diào)查、課后訪談、課程評(píng)價(jià)、課程考核等情況進(jìn)行課程思政評(píng)價(jià)和反思。

（五）實(shí)現(xiàn)思政元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合

從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘思政元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；結(jié)合課程內(nèi)容蘊(yùn)含的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義世界觀和方法論解決問題的意識(shí)；結(jié)合環(huán)境學(xué)科發(fā)展前沿知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的科研成果，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力；結(jié)合環(huán)境相關(guān)法規(guī)政策，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和科學(xué)倫理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀。從以上四個(gè)層面實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和課程思政元素的有機(jī)融合（見表1）。

三、環(huán)境監(jiān)測課程思政教學(xué)成效

教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué)，并不斷推進(jìn)課程思政教學(xué)改革，將思政元素有機(jī)融入環(huán)境監(jiān)測課程，發(fā)揮思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。這種教學(xué)改革讓課堂教學(xué)變得豐富有趣，提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂以及課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、知識(shí)應(yīng)用能力和展示表達(dá)能力，不僅使學(xué)生掌握了環(huán)境監(jiān)測專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國精神、生態(tài)文明理念、精益求精的工匠精神和實(shí)事求是、誠實(shí)守信的工作作風(fēng)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)模式極大地提高了課程教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對課程思政的認(rèn)可度逐年提升，學(xué)生對課程的滿意度評(píng)價(jià)逐年提高，學(xué)生參加中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等賽事的積極性不斷提高，也為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。推進(jìn)課程思政建設(shè)是開展新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。目前，環(huán)境保護(hù)工作的形勢和環(huán)境監(jiān)測工作的職能及作用的轉(zhuǎn)變，為環(huán)境監(jiān)測課程提供了更豐富的教學(xué)素材和思政教育元素。通過對課程知識(shí)點(diǎn)的梳理，深入挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值塑造的有機(jī)結(jié)合。采用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式將知識(shí)點(diǎn)和思政點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷提升思想覺悟和綜合素養(yǎng)。開展環(huán)境監(jiān)測課程思政教學(xué)，有助于培養(yǎng)更多具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、良好個(gè)人品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的環(huán)境保護(hù)人才。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1］ 石碧清，董冰，程穎，等. “環(huán)境監(jiān)測”線上線下混合式一流本科課程建設(shè)研究與實(shí)踐[J].中國科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫? 教育， 2021（12）：368-371.

[2］ 萬均，李玲玲，鄧曉燕，等.一流專業(yè)背景下環(huán)境監(jiān)測課課程思政的實(shí)施路徑與實(shí)踐探索[J].高教學(xué)刊，2022，8（15）：31-33.

[3］ 鄧琳，陳曉亮.思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)改革探索：以“環(huán)境監(jiān)測與評(píng)價(jià)”課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2023（16）：44-47.

[4] 袁碧貞，呂曉丹，安靜，等.有機(jī)化學(xué)教學(xué)中對思政元素的挖掘探索：以醛酮一章為例[J].當(dāng)代化工研究，2021（21）：107-109.

[5］ 姜沛汶，鄧天天，劉帥霞，等.新工科背景下《環(huán)境監(jiān)測》課程思政教學(xué)改革研究[J].廣州化工，2023，51（4）：199-200.

[6］ 石碧清，程穎，曹東杰，等.混合教學(xué)模式下《環(huán)境監(jiān)測》課程思政探索與實(shí)踐[J].河北環(huán)境工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，32（5）：86-89.

［責(zé)任編輯：蘇祎穎］