張云 陳建

本文系合肥市教科院教科研課題“學(xué)校心理環(huán)境與小學(xué)中高年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平的相關(guān)性分析”的研究成果，課題立項號為HJG21148。

摘要：本文旨在解析和探討孩子在校園生活中所需要的心理環(huán)境和情感支持。文章首先說明校園心理溫度的概念，并闡述其對孩子成長的重要性。接著，文章分析了孩子在校園中最能接受的心理溫度特點。在此基礎(chǔ)上，文章探討如何創(chuàng)造和維持一個符合孩子心理需求的校園環(huán)境。最后，文章呼吁全社會共同關(guān)注校園心理溫度的問題，為孩子們創(chuàng)造一個更加健康、和諧、有利于他們?nèi)姘l(fā)展的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：校園? 心理環(huán)境? 心理溫度

伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、科技進步，現(xiàn)代社會節(jié)奏持續(xù)加速，一些不和諧的現(xiàn)象逐漸浮現(xiàn)，一些問題逐漸凸顯。由于學(xué)業(yè)壓力與競爭、網(wǎng)絡(luò)與社會媒體以及家庭等多重因素，焦慮、抑郁、人際交往困難等心理問題在學(xué)生中變得越來越普遍。這些問題如果不及時進行干預(yù)，會對學(xué)生的長期發(fā)展產(chǎn)生負面影響。作為教育主陣地的學(xué)校，構(gòu)建和維持一個具有支持性、有溫度的校園心理環(huán)境，對于促進學(xué)生健康發(fā)展顯得尤為重要。

一、校園心理溫度的定義與重要性

校園是孩子們最重要的社交場所之一。在這里，他們不僅學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)技能，還與他人建立友誼。一個有著適宜心理溫度的校園，可以為孩子情感交流和社交互動提供足夠的支持，有助于他們的健康成長。每個孩子都有著自己的期望和夢想，希望在校園里找到屬于自己的位置，感受到被接納、被尊重、被關(guān)心的溫暖。這種溫暖，我們稱之為“校園心理溫度”。

校園心理溫度是一個形象的概念，用來描述學(xué)生在校園生活中所感受到的心理環(huán)境和情感氛圍，是一個關(guān)乎孩子心靈成長的重要環(huán)境指標。它涉及孩子在校園中感受到的情感支持、社交互動、尊重與接納以及安全感等多個方面。適宜的校園心理溫度，可以讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)、在自信中成長，進而形成健全的人格和良好的社交能力。當校園心理溫度適宜時，學(xué)生會感到被接納、被尊重和被關(guān)心，他們的心理需求得到滿足，從而能夠自信、積極地參與學(xué)習(xí)和社交活動，形成良好的人際關(guān)系和健康的心理品質(zhì)。相反，如果校園心理溫度過低或過高，學(xué)生可能會感到孤獨、焦慮、自卑或壓抑，這些負面情感可能會影響他們的學(xué)習(xí)和生活，甚至導(dǎo)致心理問題的出現(xiàn)。因此，了解孩子最能接受的校園心理溫度，對于學(xué)校和教師來說，是一項至關(guān)重要的任務(wù)。

二、孩子最能接受的校園心理溫度特點及創(chuàng)設(shè)

（一）情感支持——孩子心靈的養(yǎng)分

【特點】

情感是個體精神成長的重要向度，影響個體的觀念轉(zhuǎn)變、行為選擇、人格形成，對于個體的生存發(fā)展具有不可替代的作用。語言和非語言表達是教師個體內(nèi)在情感的外在展現(xiàn)，無論教師自身是否意識到，它對學(xué)生的成長和發(fā)展有著重大影響。在校園環(huán)境中，學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、自我認同危機等多重挑戰(zhàn)，情感支持不僅能夠滿足學(xué)生的情感需求，減輕其孤單感和無助感，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和樂觀情緒，更能增強學(xué)生的心理韌性和應(yīng)對能力。因此，在特定教育教學(xué)過程中，教師提供適當?shù)那楦兄С质鞘直匾模梢栽鰪妼W(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，有助于學(xué)生悅納和發(fā)展自我，建立良好師生關(guān)系。一個充滿情感支持的校園環(huán)境，能夠讓孩子感受到其被關(guān)心、被理解、被接納，從而產(chǎn)生積極心態(tài)和自信心。在這樣的環(huán)境中，孩子們愿意敞開心扉，與他人分享自己的喜怒哀樂，也能夠從他人那里獲得情感上的支持和幫助。

【創(chuàng)設(shè)】

1.建立安全環(huán)境：尊重學(xué)生的個性差異和背景，包括文化、語言、興趣、優(yōu)勢、挑戰(zhàn)和能力水平，讓學(xué)生都感受到被接納和尊重，確保學(xué)校是一個安全、包容的環(huán)境，學(xué)生可以在其中自由表達自己的感受和擔憂。只要孩子把內(nèi)心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會避免出現(xiàn)更嚴重的后果。

2.建立和維護積極的師生關(guān)系：教師應(yīng)該通過一致的行為、公正的對待和保護學(xué)生隱私來建立信任。信任是師生關(guān)系的基石，有助于學(xué)生感到安全并愿意分享他們的想法和問題，并尋求幫助。

3.開展團體活動：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)、科學(xué)實驗、戲劇表演等形式，增進學(xué)生之間的互動和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社交技能。

4.預(yù)防和早期干預(yù)：學(xué)校通過建立心理咨詢中心、開展心理健康教育、建立同伴支持系統(tǒng)、定期篩查高風(fēng)險群體、制定應(yīng)對策略等方式，識別潛在的風(fēng)險因素，預(yù)防心理健康問題，并在問題出現(xiàn)時提供及時的支持和干預(yù)。

5.鼓勵創(chuàng)造性表達：提供藝術(shù)、音樂、戲劇等多種形式的活動，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性方式表達和管理情感。

（二）社交互動——孩子成長的催化劑

【特點】

學(xué)生處于適應(yīng)社會、融入社會的關(guān)鍵發(fā)展階段，隨著社會交往的發(fā)展和社交范圍的不斷擴大，同伴交往、師生交往、與家長的交往成為生活中的重要活動，人際交往關(guān)系的質(zhì)量和人際交往能力是衡量學(xué)生整體素質(zhì)的重要指標。學(xué)生的社交互動對他們的心理、道德和思想發(fā)展都有重要影響，同時也是構(gòu)建和諧校園文化的關(guān)鍵因素。通過社交互動，學(xué)生學(xué)會合作、分享、溝通等社交技能，同時建立起深厚的友誼。一個充滿社交互動的校園環(huán)境，能夠讓孩子感受到歸屬感和集體榮譽感，從而更加積極地投入學(xué)習(xí)和生活中。

【創(chuàng)設(shè)】

1.課堂互動：課堂采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的形式，鼓勵學(xué)生相互交流和協(xié)作解決問題。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生以團隊的形式進行學(xué)習(xí)，大家分工協(xié)作、互相支持，共同完成目標。

2.課外活動：藝術(shù)表演、科技制作、文學(xué)社團、社區(qū)服務(wù)等活動為學(xué)生提供了一個非正式、開放的環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中增強交流技巧，學(xué)習(xí)如何解決沖突，以提升社交能力。

3.體育活動：作為學(xué)校教育中重要一環(huán)，體育活動不僅有助于學(xué)生身體健康，更能幫助學(xué)生學(xué)會如何處理壓力、挫折和成功，這些情感管理技巧有助于學(xué)生在社交場合中進行自我調(diào)節(jié)將。體育活動中的一系列規(guī)則和禮儀與基本的社交行為準則是相通的。比如要在體育競賽中保持公平和尊重對手，這也是社交行為規(guī)則中的重要原則。學(xué)生在體育活動中與同伴建立起深厚的友誼，共同的興趣和目標有助于增進彼此之間的情感。總之，體育活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何與他人互動，這些經(jīng)歷和技能將伴隨他們一生，并在各種社交場合中發(fā)揮作用。

4.同伴輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組：在同伴輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生需要表達自己的想法、傾聽他人的意見，這有助于提高他們的溝通交流能力。在小組中，學(xué)生有機會擔任領(lǐng)導(dǎo)者的角色，組織小組活動，引導(dǎo)討論，這有助于培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。小組成員之間可能會出現(xiàn)意見分歧，學(xué)生需要學(xué)會如何妥善處理這些沖突。在多元文化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同伴輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)小組可以幫助學(xué)生理解和尊重不同的文化背景和觀點。

這些社交活動不僅有助于學(xué)生建立友誼，還能培養(yǎng)團隊合作能力、溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)才能。同時，它們也提供了寶貴的機會，讓學(xué)生離開課本，發(fā)展個人興趣，實踐社交技能，并為將來的職業(yè)生涯積累資源。

（三）尊重與接納——孩子心靈的庇護所

【特點】

校園尊重與接納是指在學(xué)校環(huán)境中，師生之間、學(xué)生之間以及學(xué)校與家庭、社會之間相互尊重、理解和接納的一種和諧氛圍。每個孩子都希望得到他人的尊重和接納，這是他們心靈的基本需求。在一個充滿尊重和接納的校園環(huán)境中，孩子們可以自由地表達自己的觀點和想法，也可以得到他人的尊重和理解。這樣的環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自愛和自強精神，促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

【創(chuàng)設(shè)】

1.加強校園文化建設(shè)：校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，它涉及學(xué)校的價值觀念、行為規(guī)范、傳統(tǒng)習(xí)俗和學(xué)習(xí)氛圍等方面。

通過角色扮演和情景模擬的方式，讓學(xué)生站在不同人的角度思考問題，這有助于他們理解和尊重他人的感受和觀點。實施反欺凌教育，讓學(xué)生學(xué)會正確應(yīng)對欺凌行為。同時，把校園環(huán)境作為教育的載體，讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮育人的功能。

通過這些措施，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生建立起尊重和接納的價值觀，形成積極和諧的校園文化，這對于學(xué)生的個人成長，特別是社會適應(yīng)能力的提升是非常有幫助的。

2.創(chuàng)造友好公平的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)校有明確的規(guī)定禁止任何形式的歧視和欺凌行為，并確保這些政策得到一致和公正的執(zhí)行。所有學(xué)生都有平等的機會參與課堂討論、體育活動、藝術(shù)表演和其他學(xué)校活動。在課程中包含多元化的內(nèi)容和視角，讓學(xué)生了解不同文化和歷史，培養(yǎng)他們的全球意識和尊重差異的能力。教師應(yīng)該成為尊重和接納的榜樣，通過自己的行為展示如何公平對待每一個人，在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的觀點，并通過課堂討論等方式教授寬容和理解的重要性，鼓勵學(xué)生參與團隊合作和互助學(xué)習(xí)，以增強學(xué)生的歸屬感和認同感。

3.實施包容性教育：所有學(xué)生，無論他們的性別、民族、社會經(jīng)濟地位、身體或智力能力或其他特征，都能夠在學(xué)校環(huán)境中得到尊重和接納的教育實踐稱之為包容性教育。這種教育模式強調(diào)多樣性和差異文化之間的交流融合，旨在讓學(xué)生學(xué)會寬容和理解。它注重學(xué)生的全面發(fā)展，尊重和接納不同文化、不同能力的學(xué)生。通過強調(diào)包容的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這些價值觀，同時為有特殊需求的學(xué)生提供個性化的支持和資源幫助他們解決困難、克服障礙，并確保他們能夠與其他學(xué)生一起成功。促進學(xué)生之間的相互尊重與接納氛圍的形成和濃郁。

4.營造多元發(fā)展環(huán)境：通過多樣化的活動和課程來滿足不同學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，促進學(xué)生的全面發(fā)展。這些活動和課程應(yīng)貫穿于學(xué)校的各個方面，包括學(xué)科教學(xué)、德育工作、校園文化建設(shè)等。

學(xué)生只有在尊重與接納的校園環(huán)境中，才能充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自我價值，成為新時代好少年。

（四）心理安全感——孩子心靈的屏障

【特點】

心理安全感是個體的一種基本信念，是個體對環(huán)境的危險性以及個體能否應(yīng)付危險性的主觀評價反應(yīng)。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，安全感強的人具有較強的接納和自我認同感，而不安全感強烈的人往往隱藏著強烈的自卑和敵對情緒。一個安全的校園環(huán)境是學(xué)生健康成長、順利學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在充滿安全感的校園環(huán)境中，孩子們可以自由地探索、學(xué)習(xí)和成長，而不必擔心自己的安全受到威脅。這樣的環(huán)境有助于培養(yǎng)孩子們的勇氣和探索精神，也有助于提高他們的自我保護能力。

【創(chuàng)設(shè)】

1.物理安全：提供符合安全標準的建筑、設(shè)施，安裝足夠的攝像頭、報警系統(tǒng)等。

2.心理健康：幫助學(xué)生更好地了解自己的性格、興趣、能力和潛力，從而建立自信。自信是心理安全感的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時保持積極的心態(tài)。教授學(xué)生如何識別和應(yīng)對生活中的壓力，如教授時間管理、情緒調(diào)節(jié)等技巧；教導(dǎo)學(xué)生如何保持積極的心態(tài)，幫助學(xué)生增強心理韌性，在面對困難和挫折時能夠迅速恢復(fù)和適應(yīng)。

3.社交安全：制定明確的反欺凌制度，及時處理校園欺凌事件；鼓勵多樣性和包容性，尊重每個學(xué)生的個性和背景；教育學(xué)生如何和平解決爭端，提供調(diào)解服務(wù)以幫助解決學(xué)生間的矛盾。

4.制度保障：明確校園規(guī)章制度，加強對違規(guī)行為的管理和懲戒；開展法制教育，增強學(xué)生的法律意識，了解自身權(quán)利和責(zé)任；與家長建立良好的溝通機制，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長。

5.網(wǎng)絡(luò)安全：網(wǎng)絡(luò)安全與校園心理環(huán)境是兩個相互關(guān)聯(lián)的概念。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題已經(jīng)成為影響校園心理環(huán)境的重要因素之一。在這個背景下，我們需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)安全對校園心理環(huán)境的影響，并通過加強網(wǎng)絡(luò)安全教育、建立網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)機制、加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和家校合作等措施來杜絕網(wǎng)絡(luò)欺凌、網(wǎng)絡(luò)成癮、隱私泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象，以保護學(xué)生的心理健康。

三、結(jié)論與展望

孩子最能接受的校園心理溫度是一個充滿情感支持、社交互動、尊重與接納以及安全感的環(huán)境。為了創(chuàng)造這樣的校園環(huán)境，學(xué)校和教師需要深入了解孩子的心理需求，采取積極的措施進行干預(yù)和引導(dǎo)。創(chuàng)造和維持一個適宜的校園心理溫度是學(xué)校教育工作的重要任務(wù)之一。同時，我們也期待社會各界能夠共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個更加美好的成長環(huán)境。讓我們攜手共進，為孩子們的未來撐起一片晴朗的天空！

參考文獻：

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責(zé)任編輯：黃大燦