郭春蘭

近年來，個性化教學(xué)成為教師的首選，凸顯了課堂教學(xué)的特點，調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)造了高效的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)作文教學(xué)中運用個性化教學(xué)是新課改的要求，需要教師秉承以人為本的理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在寫作過程中張揚個性，收獲快樂，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提升。

一、培養(yǎng)情感：作文個性化教學(xué)的根基

（一）設(shè)計遞進式目標(biāo)

學(xué)生寫作的過程是一個優(yōu)化認(rèn)知的過程，需要帶著情感去認(rèn)識身邊的人和事，這樣寫出的作文才有溫情，有個性，有童心。為此，教師在進行個性化教學(xué)時，要設(shè)計遞進式的目標(biāo)，加強對學(xué)生情感的培養(yǎng)，給學(xué)生營造一個溫馨的寫作環(huán)境，激發(fā)寫作熱情。

第一階段目標(biāo)從情趣入手，將學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的情境中，喚醒學(xué)生的寫作意識，讓他們在形式多樣的寫作活動中有所感悟。這個階段可以不強調(diào)寫作技巧，主要關(guān)注學(xué)生的思想情感，使學(xué)生逐步對寫作感興趣，樂于參與其中。

第二階段目標(biāo)從內(nèi)容入手，幫助學(xué)生梳理寫作思路，尋找寫作素材，避免模板化和雷同。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的真實經(jīng)歷進行寫作，而不是照抄照搬作文書，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下順其自然地表達，打開寫作思路，靈活運用寫作素材。

第三階段目標(biāo)從技巧入手，當(dāng)學(xué)生有了寫作基礎(chǔ)后，教師要在指導(dǎo)互動中滲透寫作方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生將觀察、思考、表達有機結(jié)合起來，運用適當(dāng)?shù)募记珊蛯懽魉夭?，提升寫作能力?/p>

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境

豐富多彩的生活為小學(xué)生寫作提供了鮮活的素材，只要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠獲得意想不到的收獲。為了拓寬學(xué)生的寫作思路，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和思考生活，讓學(xué)生在情境中有話可說，有事可寫，釋放自己的真情實感。

首先，教師可以利用信息技術(shù)手段營造生活情境，以圖片、視頻的方式再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生直觀地感受平時忽視的生活細節(jié)，產(chǎn)生一目了然的感覺，為日常寫作提供相應(yīng)的素材。教師要加強與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生暢談自己的生活經(jīng)歷，喚起美好的回憶，產(chǎn)生強烈的寫作沖動。

其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中呼吸新鮮空氣，領(lǐng)略自然美景，給學(xué)生提供更多觀察和體驗的機會，在學(xué)生的頭腦中形成深刻的印象，使其在寫作時能夠更好地展示生活的真實場景，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)知。

最后，教師要鼓勵學(xué)生積極參加生活實踐，在實踐的基礎(chǔ)上展開合理的想象，在寫作時分享成長的樂趣。比如帶領(lǐng)學(xué)生參加保護環(huán)境、文明出行、公益活動等，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還可以讓他們建立起良好的社會責(zé)任感。

二、切合實際：作文個性化教學(xué)的引擎

（一）搜集素材，增加素材儲備

很多學(xué)生作文時缺少寫作素材，頭腦一片空白。針對這種情況，教師要結(jié)合學(xué)生實際，指導(dǎo)學(xué)生搜集寫作素材，擴充素材儲備，為寫出個性化的作文服務(wù)。

在日常教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知道閱讀與寫作是密不可分的，應(yīng)該一邊閱讀一邊積累，這樣才能達到讀寫結(jié)合、培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。為了增加學(xué)生的閱讀量，教師應(yīng)為學(xué)生做好閱讀計劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為他們設(shè)定每天需要完成的閱讀任務(wù)。經(jīng)過日積月累，學(xué)生在閱讀方面會有較大的進步，也能夠積累到越來越多的寫作素材。

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個摘抄本，將日常閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來，轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。? 此外，教師還要鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀，真正實現(xiàn)課內(nèi)和課外相結(jié)合，擴大閱讀量，培養(yǎng)語感。在閱讀時要做好讀書筆記，對寫作技巧、修辭手法的運用，以及怎樣引經(jīng)據(jù)典等進行揣摩，寫下自己的閱讀感受，訓(xùn)練寫作技能。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，線上閱讀成為學(xué)生的新寵，教師要指導(dǎo)學(xué)生在家長的陪伴下合理使用網(wǎng)絡(luò)，通過線上閱讀搜集寫作素材。

（二）根據(jù)主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

1.獨立思考，培養(yǎng)探究意識

有些學(xué)生對教師依賴性強，凡是教師講的都認(rèn)真聽講，凡是教師不講的都不去學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生寫作的長遠發(fā)展。教師在作文個性化教學(xué)時，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，給他們提供自主探究的空間，讓其將自己的思維運用到解決實際問題上，重視個人獨特感受。隨著素質(zhì)教育的推進，要求每個學(xué)生都必須動腦思考，動手操作，形成獨特的學(xué)習(xí)體驗。

教師拋出一個寫作主題后，不要給學(xué)生過多的提示和引導(dǎo)，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的積極性，自己思考如何成文和怎樣使用素材。當(dāng)學(xué)生遇到困惑時，教師要及時答疑解惑，從而幫助學(xué)生順利寫作，快速完成寫作任務(wù)。

看圖寫話是訓(xùn)練學(xué)生練筆的作文形式，學(xué)生需要根據(jù)圖畫中的內(nèi)容寫作文。教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生遺漏了畫中的部分內(nèi)容，寫出的作文不夠生動，影響了內(nèi)容的完整表達。教師可以先讓學(xué)生運用口述的方式，將畫中的每一個要素都說出來，然后弄清各要素之間的聯(lián)系，很快就能寫出完整的作文。

2.小組合作，鍛煉協(xié)作能力

有時候確定作文的主題相對較難，僅憑學(xué)生自己容易走彎路，此時，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位討論，經(jīng)過大家的集思廣益，最終能夠確定寫作主題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力。

教師在分組的時候要遵循學(xué)生的成長規(guī)律，使每個小組中的優(yōu)生和差生比例大體相同，照顧到每個學(xué)生的感受，最終實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。在討論過程中，每個學(xué)生都有發(fā)言機會，他們可以暢談自己的想法，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。為了實現(xiàn)快樂作文的目的，教師可以有意識地為小組提供個性化的作文主題，讓小組成員發(fā)揮聰明才智，構(gòu)思出寫作框架，然后小組之間進行對比，確定設(shè)計框架最好的小組。在對比之后，教師要求各個小組再進一步完善自己的寫作框架，為后續(xù)寫作做好鋪墊。

教師還可以開設(shè)一些作文趣味活動，活躍學(xué)生的思維，開發(fā)想象能力，這樣，寫作將變得更加得心應(yīng)手。比如給每個小組提供一些零散的寫作素材，讓學(xué)生將這些素材整合到一起，寫出一篇完整的作文。

三、深化領(lǐng)悟：作文個性化教學(xué)的關(guān)鍵

（一）在模仿中領(lǐng)悟

1.仿寫

在寫作初期，學(xué)生可以先通過模仿的方式，熟悉寫作步驟和寫作思路。具備一定的寫作能力后，就可以達到個性化寫作了。

仿寫訓(xùn)練是小學(xué)寫作教學(xué)中最有效的訓(xùn)練方式，能夠積累寫作經(jīng)驗，在耳濡目染中訓(xùn)練語言表達能力，更好地體會寫作的心路歷程。教師應(yīng)該告訴學(xué)生仿寫并不是抄寫，而是要認(rèn)真挖掘原作的思想情感和技巧，將精髓融入到自己的寫作當(dāng)中，進而達到熟練寫作的目的。

仿寫要先從語句開始，讓學(xué)生模仿文章中的主旨句或者修辭句，在語言表達上體現(xiàn)獨特之處，為自己的作文增光添彩。

仿寫也需要遵循先易后難的原則，當(dāng)學(xué)生能夠熟練模仿后，要鼓勵他們模仿文章寫作布局，避免假、大、空，培養(yǎng)全局意識，提高寫作質(zhì)量。比如有些文章是總-分-總的結(jié)構(gòu)，有些文章是總-分的結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要在日常仿寫中進行嘗試，領(lǐng)會文章的精妙之處。

教師還要讓學(xué)生模仿文章的立意，這也是比較難的地方。只有立意高遠，才能夠保證文章的質(zhì)量。教師要多提供立意好的文章，讓學(xué)生知道怎樣借助文字的表現(xiàn)力，升華作文主題。

2.縮寫

縮寫也是訓(xùn)練寫作的一種方式?？s寫是將較長的文章壓縮成更短的文本，需要確保文章主題不變，重要人物和情節(jié)都完整，在這樣的前提下省略掉一些修飾語，簡化句子，濃縮成一篇精妙的短文。

縮寫表面看上去比較容易，實際操作時會出現(xiàn)很多問題。在縮寫之前，教師要加強指導(dǎo)，講清縮寫原則，避免學(xué)生走彎路。

第一，尊重原文，讀懂內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍文章，分清主次，判斷去留。要知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，哪些是可以刪除的內(nèi)容，哪些是不能刪除的內(nèi)容。

第二，抓住重點，適當(dāng)改寫。在縮寫的時候要刪除次要信息，確定文章的主要內(nèi)容和重點，保留關(guān)鍵信息。