【摘要】中國特色社會主義文化融入大學清廉班級建設(shè)是踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的應(yīng)有之義。文章在梳理中國特色社會主義文化與大學清廉班級建設(shè)理念融合可行性的基礎(chǔ)上，識別了當前大學清廉班級建設(shè)中存在的問題：學生參與性弱，主體意識亟待提高；教育主體協(xié)同性弱，教育合力的銜接較差；班級建設(shè)重塑性弱，相應(yīng)的評價監(jiān)督機制不完善。對此，文章歸納了中國特色社會主義文化融入大學清廉班級建設(shè)的實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】中國特色社會主義文化|清廉班級|實踐路徑

以清育美德，用廉潤心田，清廉教育是立德樹人的題中之義。清廉學校建設(shè)要求各高校要立足于學校文化特色和精神特質(zhì)，推動以“黨風優(yōu)良、校風清明、教風清正、學風清新”為主要目標的清廉學校建設(shè)。班級作為學校中最常見、最基礎(chǔ)的組織形式，加快清廉班級建設(shè)進程是實現(xiàn)清廉學校建設(shè)目標的必要環(huán)節(jié)之一。將中國特色社會主義文化融入清廉班級建設(shè)，能夠幫助班級中的青年學生堅定理想信念、形成高尚道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為習慣，使他們成為“中國夢”的傳播者、實踐者，在班級中營造崇清尚廉的良好氛圍。

一、中國特色社會主義文化與大學清廉班級建設(shè)的理念融合

習近平總書記指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熔鑄于黨領(lǐng)導人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐?！敝袊厣鐣髁x文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國人民經(jīng)過長期奮斗形成的豐富內(nèi)容、鮮明特點的文化體系，以弘揚社會主義核心價值觀為主線，堅持人民主體地位，講求培養(yǎng)清正廉潔、公道正派、克勤克儉、無私奉獻等美德。大學清廉班級建設(shè)是以培養(yǎng)學生良好品德和道德修養(yǎng)為目標，通過建立廉潔風正、崇清尚廉的班級環(huán)境，培養(yǎng)學生的自律能力和責任意識。大學清廉班級建設(shè)旨在把清廉教育和清廉文化浸潤貫穿于學生成長成才全過程，以清廉的班風、學風培育清淳學生。

當前，我國反腐敗斗爭在全面從嚴治黨不斷縱深推進的情況之下成效明顯。廉潔從政、清廉教育成為全社會關(guān)注的焦點，也逐漸滲透到教育系統(tǒng)中，包括大學清廉班級建設(shè)的推進中。將中國特色社會主義文化融入大學清廉班級建設(shè)中具體涵蓋以下幾個方面：

第一，廉政警示教育。以習近平總書記關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗論述為指導，通過列舉大量教育警示案例，加強反腐倡廉教育，增強學生的思想認識，筑牢思想“紅線”，自覺抵制貪腐觀念的侵蝕和影響，使大學生在建設(shè)廉潔社會中成為一支積極向上的生力軍。

第二，社會主義核心價值觀教育。幫助學生理解弘揚這一價值觀的必要性和重要性，以培養(yǎng)學生的公民意識和法治意識為重點，讓大學生在實踐中逐步實現(xiàn)行動自覺，在行動中鞏固價值選擇，樹立正確的價值取向，爭做社會主義核心價值觀的踐行者。

第三，革命傳統(tǒng)教育。革命者們在長期的革命斗爭中展現(xiàn)出的堅韌、奉獻和犧牲精神都是寶貴的道德財富。以革命傳統(tǒng)教育淬煉學生的高尚品德，引導學生從歷史中了解到老一輩革命者們的責任擔當，了解他們是怎樣為民族、為人民不懈奮斗的，激發(fā)學生的責任感，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標貢獻自身力量。

第四，紅色文化教育。通過開展紅色主題教育活動，積極傳承發(fā)展紅色基因，引導學生熱愛祖國、務(wù)實為民、公道正派、奮發(fā)向上、甘于奉獻，不斷鞏固拓展黨史學習教育成果。

當前，一些學校相繼出臺“清廉學?！苯ㄔO(shè)實施方案，制定任務(wù)清單，組織各類活動，推進清廉班級建設(shè)，以期實現(xiàn)學生崇清尚廉、成才成人。但也存在著學生清廉意識的淡薄以及相關(guān)的制度執(zhí)行機制和環(huán)境的不匹配、不完善等問題。今后，深入發(fā)展的方向仍將是：中國特色社會主義文化與大學清廉班級建設(shè)的有機結(jié)合。以班級為單位，注重培養(yǎng)學生持久的廉潔意識和良好的品德，使大學清廉班級建設(shè)逐步普及并取得更為顯著的成果。

二、中國特色社會主義文化融入大學清廉班級建設(shè)存在的問題

（一）學生參與性弱，主體意識亟待提高

“廉潔班級”建設(shè)工作既需要學校層面的高度重視、統(tǒng)籌安排，又需要教師、學生分工負責、具體落實。班級中的學生作為新政策的實施主體，其價值觀、認知水平、個人能力等因素對新政策能夠有效執(zhí)行具有重要的影響。在大學清廉班級建設(shè)中，一些學生對清廉文化的認識還停留在表面，對于其內(nèi)涵和價值缺乏深入的理解和認同。盡管學校已經(jīng)開展了多種形式的清廉文化教育宣傳活動，但部分學生還僅僅處于被動接受知識的層面。學校在創(chuàng)新多樣、寓教于樂的廉潔教育方面做得還不夠到位。有的學生甚至持有“與他們并無多大關(guān)系”的淡漠態(tài)度，這就導致了他們在實踐中無法樹立和踐行清廉文化，難以將其轉(zhuǎn)化為實際行動。在清廉班級建設(shè)的過程中，總體呈現(xiàn)出參與性較弱、主體意識不強的情況。

（二）教育主體協(xié)同性弱，教育合力的銜接較差

清廉班級建設(shè)目標的實現(xiàn)不是在真空的環(huán)境中進行的，是存在于一定的制度環(huán)境中，離不開社會、學校、家庭三者之間的良性互動。社會環(huán)境是宏觀環(huán)境，學校環(huán)境、家庭環(huán)境等相對獨立的環(huán)境空間是微觀環(huán)境，而大學班級在追求清廉班級建設(shè)目標時所處的具體場景是具體環(huán)境，這是大學清廉班級建設(shè)受其影響的具體外部條件的總和[1]。社會中的“名”“利”誘惑、學校中大學精神的褪色、家庭教育對清廉教育的缺位等因素都將影響到教育合力的有效銜接。從微觀角度看，班級開展廉潔教育缺乏系統(tǒng)性，十大育人體系各自為陣，協(xié)同育人成效不足，沒有形成有效脈絡(luò)，導致廉潔教育效果不佳，學生未能真正入腦入心[2]。班級中崇清尚廉的氛圍難以凝聚，進而延緩大學清廉班級建設(shè)的進程。

（三）班級建設(shè)重塑性弱，相應(yīng)的評價監(jiān)督機制不完善

在清廉班級建設(shè)中，制度監(jiān)督和制度保障的薄弱是影響建設(shè)實效的重要因素。一方面，評價體系不夠健全。目前，各高校相繼出臺了“清廉學?！苯ㄔO(shè)工作要點及重點任務(wù)清單，涉及清廉班級建設(shè)的任務(wù)包括“完善學風建設(shè)長效機制，強化大學生學業(yè)指導，弘揚清廉文化以及開展廉潔誠信教育”等，但對于如何評價清廉班級建設(shè)的標準尚未具體細化。另一方面，有效的監(jiān)督機制缺位。沒有相應(yīng)的制度監(jiān)督機制，制度的貫徹落實就得不到有力保障，制度執(zhí)行力被大大削弱，制度的效用也將無法確切衡量。當前的清廉班級建設(shè)在完善的監(jiān)督機制缺乏的情況下很容易淪為“形式上的執(zhí)行”，“宣傳起來重要，落實起來次要”，出現(xiàn)“政策空傳”現(xiàn)象，沒有采取具體行動落實政策內(nèi)容、實現(xiàn)政策目標。

三、中國特色社會主義文化融入大學清廉班級建設(shè)的實踐路徑

（一）堅持馬克思主義理論學習的首要任務(wù)，以思政大課堂滲透為主渠道

以馬克思主義為指導，對學生進行全面、深刻、系統(tǒng)地清廉理論教育，是助力學生逐步形成馬克思主義清廉觀，成為清廉之士、堪用之才的重要前提和基礎(chǔ)[3]。以思政大課堂滲透為主渠道，教師在思政課堂上可以針對教材相關(guān)內(nèi)容選擇相應(yīng)的廉潔歷史故事、廉潔警示案例、廉潔范例楷模、廉潔法例法規(guī)等方式教授清廉理論知識，進行課堂滲透。通過理論學習，幫助學生掌握清廉班級的建設(shè)意義、建設(shè)價值，分辨善惡、是非、美丑，讓學生真正了解何為“廉”，何為“潔”，何為“誠信”，何為“正直”。

（二）弘揚社會主義核心價值觀，營造良好的班風班貌

社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的核心理念，是清廉班級建設(shè)的思想基礎(chǔ)。在班級建設(shè)中，通過多元的形式和豐富的媒介進行社會主義核心價值觀教育，形成團結(jié)互助、誠實守信、尊師重教、勤奮好學等良好班風班貌。一方面，加強思想道德教育。思想道德教育是培養(yǎng)清廉文化的重要途徑之一。班級可以通過組織主題班會、主題活動月、文化節(jié)等方式，加強學生對中國特色社會主義文化的認識和了解，增強他們的思想道德素質(zhì)。另一方面，加強實踐體驗。利用大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、志愿服務(wù)、大學生第二課堂等方式對大學生進行廉潔文化理念教育和制度宣傳，讓學生親身參與和體驗清廉文化。以實踐體驗讓學生更好地理解清廉班級建設(shè)的內(nèi)涵和價值，將其轉(zhuǎn)化為實際行動，引導學生成為社會主義核心價值觀的自覺踐行者。

（三）完善班級制度，幫助學生實現(xiàn)自我管理

第一，完善班級制度建設(shè)。制度是基礎(chǔ)，沒有科學合理的制度，班級建設(shè)無從談起，現(xiàn)代化的班級制度是實現(xiàn)清廉班級建設(shè)目標的重要保障?，F(xiàn)有的班級管理辦法還遠遠不足，還需要包括班級紀律制度、學風建設(shè)管理制度、學術(shù)誠信制度以及相關(guān)實施方案等一系列具體規(guī)章制度的補充，構(gòu)成學生實現(xiàn)自我管理執(zhí)行機制，為清廉班級建設(shè)提供可操作性強的詳細的程序規(guī)定。同時，學校和教師可以通過啟發(fā)式教育、批判性思維培養(yǎng)等方式，引導學生自覺規(guī)劃學習和生活，養(yǎng)成自律、自省、自強的習慣。第二，配齊配強班干部。抓住關(guān)鍵少數(shù)，培養(yǎng)一批覺悟高、能力強、作風正派的班干部，發(fā)揮他們的帶頭、帶動作用，為推動廉潔班級建設(shè)各項工作有序開展提供人才支撐。同時，還要加強對班干部隊伍的培訓和教育，使他們的政治素質(zhì)和工作能力得以進一步提升，成為實現(xiàn)學生自我管理的核心力量。第三，加強監(jiān)督機制建設(shè)。清廉班級建設(shè)目標的實現(xiàn)，強有力的監(jiān)督機制是必要的保障手段之一。學?？梢酝ㄟ^建立學生自律委員會、開展學生評議等形式設(shè)置一個定位正確、職責明確、相對獨立的監(jiān)督機構(gòu)，加強對班級清廉建設(shè)的監(jiān)督和約束，確保班級中各項建設(shè)制度及實施方案的有效執(zhí)行。在學校層面，班級作為學校的基本組織形式，學校要大興調(diào)查之風，廣泛聽取師生的建議，充分發(fā)揮師生的聰明才智，有序擴大師生的參政議政力度，健全以維護班級成員合法權(quán)益為出發(fā)點和落腳點的社會公示、聽證、決策評議等制度，確保學校行政管理工作落到實處。

（四）以愛國主義教育加強班級文化建設(shè)，營造良好的文化氛圍

班級文化是班級建設(shè)的靈魂，是清廉班級建設(shè)的重要支撐。在清廉班級建設(shè)中，班級文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個方面[4]。一是物質(zhì)文化建設(shè)，包括在校園內(nèi)建立廉潔文化基地，設(shè)立廉潔宣傳欄、廉潔文化長廊等，很多學校都把打卡學校廉潔文化教育基地作為新生入學教育的重要內(nèi)容之一，幫助新生扣好人生的第一?？圩樱欢蔷裎幕ㄔO(shè)，包括班級風氣、人際關(guān)系、班級輿論等方面，對此，要大力開展愛國主義教育，厚植愛國主義情懷，以重要節(jié)日、重大事件為契機，舉辦主題班會、座談會、文藝晚會、知識競賽等活動，把愛國情、強國志、報國行融入到班級建設(shè)中。三是制度文化建設(shè)，在不斷強化建章立制的同時，也要營造好制度文化氛圍，強調(diào)制度面前沒有特權(quán)的制度執(zhí)行理念，為學生樹立“制度紅線”意識，強調(diào)《學生手冊》中學生管理規(guī)定的權(quán)威性和重要性，引導學生做到自我約束、遵章守紀。

（五）加強師德師風建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

打造一支高素質(zhì)的教師隊伍是廉潔班級建設(shè)的重要任務(wù)之一，而師德師風建設(shè)則是實現(xiàn)這一目標必不可少的一環(huán)。一方面，教師是大學清廉班級建設(shè)的重要推動力量。教師應(yīng)積極提升自身的政治覺悟和道德修養(yǎng)，增強自身的廉潔意識和職業(yè)道德。教育行政部門應(yīng)積極樹立先進教師典型，引導廣大教師學習先進、爭當先進、增強職業(yè)責任感和榮譽感，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和清廉意識。另一方面，教師隊伍應(yīng)強化師德修養(yǎng)，將克己奉公、清廉自守融入教書育人全過程，樹立以德為先、德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^，破除“唯分數(shù)論”，鼓勵學生深入社會、投身實踐，通過各種形式的教育宣傳活動，潛移默化地影響學生認同并弘揚中國特色社會主義文化，培育學生樹立廉潔自律的意識，增強對廉潔班級建設(shè)的認同感。

（六）形成教育共同體，發(fā)揮協(xié)同育人影響實效

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[5]將廉潔教育融入十大育人體系，貫穿于學校教學管理和教育研究各個環(huán)節(jié)，最大程度地發(fā)揮協(xié)同育人影響實效，形成協(xié)同育人工作機制，將顯性教育與隱性教育、課程思政與思政課程、探究實踐與理論宣講、校內(nèi)教學與校外實踐相統(tǒng)一、相互滲透，形成“三全育人”格局，促進廉潔教育提質(zhì)增效，助力形成崇清尚廉班級風貌。同時，構(gòu)建協(xié)同育人工作主體，形成社會、學校、家庭三者有機統(tǒng)一的教育共同體，加強溝通和合作，例如學校應(yīng)以應(yīng)善用外部社會資源，加強與社會各界的協(xié)作，如共同打造廉潔歌曲、拍攝廉潔宣傳片等；定期與家長交流大學清廉班級建設(shè)的目標和進展情況，鼓勵家長參與到廉潔班級建設(shè)中。同時，通過家訪、線上家長會等形式，引導家長在家庭教育中注重培養(yǎng)學生的廉潔意識和道德品質(zhì)。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]余開業(yè).基于內(nèi)化視角的大學生清廉教育路徑選擇[J].寧波教育學院學報，2020（22）：61.

[2]胡湘梅，黃策先.清廉學校建設(shè)背景下高職生廉潔教育模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（37）：23-24.

[3]陳成志，焦春紅，黃振發(fā).略論廣西高職學生清廉教育[J].高教論壇，2016（03）：35.

[4]莊欠鳳.淺談班級文化建設(shè)[C].2023年第四屆生活教育學術(shù)論壇論文集，2023（03）：24.

[5]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].新華社，2016-12-8.

（作者單位：廣西師范大學音樂學院）