張晗 田麗

摘 要：近年來(lái)，隨著教育理念的不斷更新和改革，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式逐漸受到教育者的重視。在初中道德與法治教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和道德情感，具有重要的意義和價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以知識(shí)的傳授和記憶為主，學(xué)生容易感到枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐、親身體驗(yàn)的方式，讓其身臨其境地感受到知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本文針對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 初中道德與法治 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.09.054

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中道德與法治教學(xué)中具有重要的意義和價(jià)值。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的思維能力、交往能力和情感體驗(yàn)。在道德與法治教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)參與角色扮演、案例討論、情境模擬等活動(dòng)，不僅能夠提升自己的思維能力和問(wèn)題解決能力，還能夠獲得情感體驗(yàn)。通過(guò)親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和體驗(yàn)道德的力量，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)良好的道德情感和行為習(xí)慣。在道德與法治教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)積極開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供更加有力的支持。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種注重學(xué)生實(shí)踐和親身參與的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生親身感受和探索，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵豐富多樣，包括以下幾個(gè)方面。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重理論知識(shí)的傳授，學(xué)生被視為被動(dòng)接受者。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)親身實(shí)踐和活動(dòng)，來(lái)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。學(xué)生們可以通過(guò)參觀、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等方式，親身體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的真實(shí)性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以參觀企業(yè)、社區(qū)、博物館等地，親身感受和了解社會(huì)、科技、文化等方面的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使學(xué)生更容易將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，傳統(tǒng)的教學(xué)常常一刀切，無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的需求。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方式和選擇空間，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣和優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的綜合性和合作性。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)或項(xiàng)目。通過(guò)與他人的合作，學(xué)生不僅可以從他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)，也可以提高自己的合作與溝通能力。此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也注重跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的整體性。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的價(jià)值

1.提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。相較于傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的親身參與和實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以實(shí)際參與到道德與法治實(shí)踐活動(dòng)中，親身感受和體驗(yàn)道德與法治的價(jià)值和影響。例如，教師可以組織學(xué)生參觀法庭、模擬法庭，讓學(xué)生扮演各個(gè)角色，促使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷去理解和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。這樣的實(shí)踐體驗(yàn)可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和案例可以激發(fā)學(xué)生的思考和討論，促使他們主動(dòng)尋找解決方案，并加深對(duì)道德與法治概念的理解。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而提升自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

2.促進(jìn)寓教于樂(lè)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)教育和娛樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，提高寓教于樂(lè)的效果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重創(chuàng)造情境和活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性和有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。在道德與法治教學(xué)中，教師可以通過(guò)角色扮演、游戲化教學(xué)等方式，將抽象的知識(shí)和概念轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐活動(dòng)。比如，在模擬法庭的角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生充當(dāng)法官、律師等角色，以游戲的方式進(jìn)行法律辯論，既培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和邏輯思維，又增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和參與度。寓教于樂(lè)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)和舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地吸收和消化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.促進(jìn)學(xué)以致用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中應(yīng)用所學(xué)的道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和反思，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)情境中的實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。例如，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以親自參與志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)查等實(shí)際項(xiàng)目，將所學(xué)的道德與法治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生將道德與法治知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

4.促進(jìn)虛實(shí)結(jié)合

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以提高虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，加深對(duì)道德與法治概念的理解和應(yīng)用。虛實(shí)結(jié)合的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重將課堂知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生可以通過(guò)模擬法庭活動(dòng)，親身體驗(yàn)法庭審判的過(guò)程，體驗(yàn)法律的公正性和公平性。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生將課堂所學(xué)的道德與法治知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從具體實(shí)踐中加深對(duì)道德與法治知識(shí)的理解。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中面對(duì)真實(shí)情境和問(wèn)題時(shí)，需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

在初中道德與法治教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用的教育方法。其通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)，以及加深學(xué)生對(duì)道德和法律的理解。然而，在開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師必須要注意一些事項(xiàng)，以提高教學(xué)效果。

首先，要明確體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)旨在通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)讓學(xué)生深入了解道德和法律背后的價(jià)值觀和原則。在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確目標(biāo)，確保活動(dòng)與課程目標(biāo)一致，并制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師要選擇適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)活動(dòng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以通過(guò)參觀法庭、模擬法庭審判、角色扮演等形式進(jìn)行。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇適合的活動(dòng)，確保學(xué)生能夠真正參與其中，并從中獲取知識(shí)和體驗(yàn)。第三，要合理安排體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)一般需要一定的時(shí)間和場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行，因此，教師需要提前安排好時(shí)間和地點(diǎn)。確?；顒?dòng)的安全性和可行性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。第四，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)和啟示，因此，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)?？梢酝ㄟ^(guò)小組討論、寫作或展示等方式，讓學(xué)生分享和總結(jié)自己的體驗(yàn)和感悟。最后，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是情感體驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)產(chǎn)生各種情感體驗(yàn)。教師要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予支持和指導(dǎo)，并幫助他們理解和處理自己的情感。

四、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的實(shí)施——以初中道德與法治學(xué)科為例

1.用好教材輔助欄目，構(gòu)建范式

在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，教材輔助欄目的運(yùn)用非常重要。教材輔助欄目包括案例分析、名人事跡、道德問(wèn)題等，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治的重要性，并引發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過(guò)精心選擇和設(shè)計(jì)的教材輔助欄目，教師可以構(gòu)建一個(gè)貼近學(xué)生生活、引發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)范式。例如，在《我與集體共成長(zhǎng)》一課的教學(xué)中，教師可以選擇一個(gè)真實(shí)的案例，講述一個(gè)學(xué)生在面對(duì)困惑時(shí)，選擇遵守集體規(guī)章制度，順利實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的故事。通過(guò)講述這個(gè)案例，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引發(fā)他們思考自己在面對(duì)困難時(shí)的選擇和行為。

教材輔助欄目還可以通過(guò)名人事跡來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以選取一些有關(guān)道德與法治的名人事跡，講述他們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌倪x擇和行動(dòng)。通過(guò)這些故事，學(xué)生可以了解到名人是如何通過(guò)積極的行為來(lái)維護(hù)社會(huì)秩序和公共利益的。

此外，教師在教材輔助欄目中還可以引入一些道德問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論和思考。教師可以提出一些具有挑戰(zhàn)性的道德問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和辯論。通過(guò)參與討論，學(xué)生可以培養(yǎng)自己獨(dú)立思考能力、分析問(wèn)題的能力以及表達(dá)觀點(diǎn)和論證的能力。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生對(duì)道德和法治產(chǎn)生更深入的理解，并應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建支架

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境非常重要。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)活動(dòng)和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以借助多媒體技術(shù)、角色扮演、模擬法庭等手段，創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受道德與法治的實(shí)際作用。例如，在《生活在民主國(guó)家》一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、提出議案，并通過(guò)辯論和投票來(lái)決定最終的結(jié)果。

通過(guò)這樣的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到道德和法治的重要性。他們可以通過(guò)角色扮演體驗(yàn)到政治決策的復(fù)雜性和權(quán)力的分配問(wèn)題。同時(shí)，他們也可以通過(guò)辯論和投票的過(guò)程提高合作和決策的能力。

教師還可以借助多媒體技術(shù)，如使用視頻、圖片等媒體資源來(lái)展示真實(shí)的生活案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)道德和法治問(wèn)題的思考和討論。例如，通過(guò)播放一個(gè)涉及道德抉擇的視頻，學(xué)生觀看后可以討論其中的道德困境和解決方法。這樣的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生更加直觀地理解道德和法治原則的實(shí)際作用。

再如，在學(xué)習(xí)法律的課程中，教師可以組織模擬法庭的活動(dòng)。學(xué)生可以分別扮演檢察官、辯護(hù)律師、證人等角色，在一個(gè)真實(shí)的法庭情境中模擬庭審過(guò)程。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以體驗(yàn)到法律運(yùn)行的程序和規(guī)則，認(rèn)識(shí)到法律的公正性和客觀性。

3.組織真實(shí)教學(xué)活動(dòng)，提供載體

組織真實(shí)教學(xué)活動(dòng)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的重要環(huán)節(jié)。教師可以結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、參觀考察、志愿服務(wù)等形式，讓學(xué)生走出課堂，親自參與實(shí)際活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生參觀法院、派出所、紀(jì)念館等場(chǎng)所，讓學(xué)生近距離接觸和了解法律與道德法治的實(shí)際應(yīng)用方式，或者組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)。例如，在《生活需要法律》一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參觀法院，讓他們了解法官庭審的全過(guò)程，了解法律如何在實(shí)踐中維護(hù)社會(huì)秩序。

通過(guò)參觀法院，學(xué)生可以親身感受到法律的權(quán)威性和公正性，同時(shí)也可以了解到法院是如何處理犯罪和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的。在參觀過(guò)程中，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生思考法律的作用和意義。

除了參觀法院，教師還可以組織學(xué)生參觀派出所、紀(jì)念館等地方。通過(guò)親身接觸相關(guān)的實(shí)踐場(chǎng)景，學(xué)生將更加深刻地認(rèn)識(shí)到法律與道德在日常生活中的重要性。例如，在參觀派出所時(shí)，學(xué)生可以觀察到民警的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，了解到維護(hù)社會(huì)治安和保護(hù)人民安全的責(zé)任和使命。

4.引導(dǎo)學(xué)生反思評(píng)價(jià)，延伸升華

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)是必不可少的一環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以加深對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)，將學(xué)到的知識(shí)和體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的思考和行動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的道德問(wèn)題、困惑和疑惑，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并總結(jié)歸納出實(shí)踐中的啟示和教訓(xùn)。例如，在《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》一課的教學(xué)中，學(xué)生們可能會(huì)遇到與多元文化和宗教信仰相關(guān)的問(wèn)題。在這個(gè)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思課堂中的討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們思考不同文化背景下的價(jià)值觀和觀念差異。學(xué)生們可以對(duì)自身的觀點(diǎn)和偏見進(jìn)行反思，加深對(duì)文化多樣性的理解和尊重。

另外，在學(xué)習(xí)反思和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考法律對(duì)于社會(huì)秩序和公共利益的重要性。例如，在模擬法庭活動(dòng)中，學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)法庭程序和法律原則。通過(guò)對(duì)案例的分析和討論，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到法律的公正和約束力，了解到違法行為所帶來(lái)的后果。

總結(jié)起來(lái)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)初中道德與法治教學(xué)具有重要意義。通過(guò)用好教材輔助欄目構(gòu)建學(xué)習(xí)范式，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，組織真實(shí)教學(xué)活動(dòng)以及引導(dǎo)學(xué)生反思評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠從實(shí)踐中親身感受道德與法治的重要意義，深化對(duì)道德與法治的理解和應(yīng)用。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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