陳思呈

6月的某一天，兒子在臨睡前突然說，他希望能在家里養(yǎng)一些螞蟻。

他非常喜歡看螞蟻，老師說他課間經(jīng)常蹲在草叢看螞蟻。沒有想到，他想把家里也發(fā)展成一個(gè)觀察基地。他說在學(xué)校看螞蟻不如在家里方便。這是事實(shí)，螞蟻們?cè)诩依?，?huì)被保護(hù)起來，可以讓他從容地觀察，也不會(huì)有同學(xué)心血來潮就把螞蟻捏死或者踩死。

我很愿意滿足他這個(gè)心愿，但不知道技術(shù)上怎么實(shí)施。上網(wǎng)求教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻不但可以家養(yǎng)，而且在家里養(yǎng)螞蟻的人相當(dāng)多，形成了各地龐大的“蟻友群”。

我們?cè)诰W(wǎng)上購買了幾個(gè)蟻巢、幾種螞蟻，開始了我家的養(yǎng)蟻生涯。

過了一個(gè)月，兒子又告訴我，在家里觀察螞蟻，還是不如在大自然里觀察有趣。

為什么呢？因?yàn)榧依锏沫h(huán)境太簡單了，螞蟻們衣來伸手飯來張口，失去了在大自然中的應(yīng)對(duì)能力，而看螞蟻的有趣之處，也在于看那種應(yīng)對(duì)能力。

我說：“好吧，在大自然中觀察，那你直接到樓下蹲在地面上看不就行了嗎？”

他說：“不是的，我有一個(gè)夢(mèng)想，我們?cè)谶@里，給螞蟻們模擬一個(gè)自然的環(huán)境?！?/p>

在家里模擬大自然，該怎么進(jìn)行？

兒子在網(wǎng)上找到一些更接近大自然的“蟻巢”。他看到有人把螞蟻養(yǎng)在一個(gè)盆子中間一塊凸出來的“陸地”上，周圍都是水，那樣螞蟻就一直在那個(gè)島上生存。這個(gè)是“水牢”的最初概念。

這個(gè)概念給了他啟發(fā)。但只有一個(gè)島還不夠，因?yàn)橹挥幸环N螞蟻，沒有體現(xiàn)出自然界螞蟻的紛爭，達(dá)不到野外幾種螞蟻互相搶食物搶地盤的情況。所以他決定買一個(gè)很大的缸，在中間設(shè)幾個(gè)小島，在島上養(yǎng)上不同植物以及不同種類的螞蟻和其他昆蟲，形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

我們?cè)诨B市場解決了這個(gè)缸的問題。接下來就是建設(shè)生態(tài)缸了。

整個(gè)客廳，都漸漸地生成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，我從一個(gè)完全不懂得生態(tài)的人，心里竟慢慢有一些期盼，有一些喜悅，甚至是有一些敬畏。我感覺到了這是一項(xiàng)大工程。

一個(gè)朋友的夢(mèng)想，可以說跟我兒子非常接近了，他說：“我小時(shí)候在瓷盆里養(yǎng)過從河里捉來的多種小魚，自制過假山，對(duì)自己愛過的精靈有過魂?duì)繅?mèng)縈的想象，但我還不曾擁有過一個(gè)生態(tài)缸?！?/p>

兒子看了這個(gè)朋友的留言，說他沒有想過真的可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)缸。最初，他只是喜歡在學(xué)校看螞蟻；后來，只是想在家里養(yǎng)一點(diǎn)螞蟻；再后來，養(yǎng)得越來越多；再再后來，就出現(xiàn)了生態(tài)缸。

而我的感受是，幫他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想是義不容辭的，因?yàn)檫@可以給他一個(gè)心理暗示，夢(mèng)想是有可能實(shí)現(xiàn)的。人能做夢(mèng)和敢于做夢(mèng)都很難得，這個(gè)過程既不傷害任何人，又不需要任何成本。更難得的是告訴他一個(gè)可能性：只要行動(dòng)，夢(mèng)想就近了。

對(duì)我而言，幫兒子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也開拓了我生活的維度。

我以它為一個(gè)開頭，開始閱讀與動(dòng)物有關(guān)的很多經(jīng)典著作。比如法國布封的《動(dòng)物素描》，比利時(shí)梅特林克的《蜜蜂的生活》，英國夏洛特·斯萊的《螞蟻》。然而閱讀了什么并不是最重要的，更重要的是生活中的變化。我借著建生態(tài)缸的機(jī)會(huì)，經(jīng)常到山上采集一些樹枝、石頭，還有昆蟲來補(bǔ)充生態(tài)鏈，如此一來，就常常被迫爬山。

也許因?yàn)槲覀兊淖嫦犬吘故窃诖笞匀恢猩畹?，在我們的血液里流淌著這樣的渴望，去親近那些樹、泥土、葉子，所以，即使我懶惰了40年，也能在人到中年時(shí)，借著幫助孩子圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，重獲年輕。

摘自《意林》