【摘要】為探討幼兒園教師組織公平感對(duì)其留職意向的影響，考察組織認(rèn)同感的中介作用和編制身份的調(diào)節(jié)作用，本研究以浙江省388名幼兒園教師為被試，采用組織公平感量表、組織認(rèn)同感量表和留職意向量表進(jìn)行測(cè)查。結(jié)合研究結(jié)果與時(shí)代背景，本研究提出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】組織公平感；組織認(rèn)同感；留職意向；編制；幼兒園教師

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A " 【文章編號(hào)】1004-4604（2024）05-0025-05

幼兒園教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性對(duì)于提升幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和提高幼兒園教育質(zhì)量至關(guān)重要。然而，我國(guó)幼兒園教師的離職率較高且這一問(wèn)題日益凸顯?！?〕因此，關(guān)注幼兒園教師離職行為的影響因素和作用機(jī)制，并采取必要措施以穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從促進(jìn)視角出發(fā)，探討如何提升幼兒園教師的留職意向非常必要。有部分研究探索了社會(huì)支持、工資滿(mǎn)意度等對(duì)幼兒園教師留職意向的影響，〔2，3〕但并不能完整刻畫(huà)幼兒園教師留職意向的影響因素。

幼兒園中，編制內(nèi)和編制外教師在工作內(nèi)容和強(qiáng)度方面差異不大，但在薪資福利、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方面存在一定差別，〔4〕那么，組織公平感是否影響、如何影響幼兒園教師的留職意向，組織公平感對(duì)編制內(nèi)外幼兒園教師留職意向的影響是否存在差異？這些問(wèn)題在已有研究中尚未得到解答。

組織公平感是指?jìng)€(gè)體基于自身或他人在組織中的經(jīng)驗(yàn)所得出的，有關(guān)組織公平程度的整體性評(píng)價(jià)?！?〕研究證實(shí)，組織公平感對(duì)個(gè)體組織認(rèn)同感的構(gòu)建與維持發(fā)揮著重要作用，〔6〕能夠縮小員工與組織之間的心理距離，增強(qiáng)員工對(duì)組織的認(rèn)同感。由此，本研究提出假設(shè)1：幼兒園教師組織公平感對(duì)其組織認(rèn)同感有正向影響。

組織認(rèn)同感是個(gè)體對(duì)其所在組織的成員感和歸屬感的認(rèn)知，指其將自己視為組織一分子的程度?！?〕員工組織認(rèn)同感與離職意向的元分析證實(shí)二者呈高度負(fù)相關(guān)?！?〕本研究提出假設(shè)2：幼兒園教師組織認(rèn)同感對(duì)其留職意向有正向影響。此外，依據(jù)群體卷入模型〔9〕和社會(huì)交換理論，〔10〕本研究提出假設(shè)3：幼兒園教師組織公平感能通過(guò)組織認(rèn)同感的提升而增強(qiáng)其留職意向。

近年來(lái)，隨著人口出生率的持續(xù)走低，學(xué)前教育領(lǐng)域面臨著生源減少的情況，導(dǎo)致編制外幼兒園教師的職業(yè)安全感大幅下降。研究證實(shí)，雇傭關(guān)系類(lèi)型會(huì)影響員工對(duì)組織公平的敏感度和需求。根據(jù)人-組織匹配理論，個(gè)人需求與組織供給的匹配程度會(huì)影響個(gè)體在組織中的工作態(tài)度和行為?！?1〕本研究提出假設(shè)4：幼兒園教師組織公平感對(duì)組織認(rèn)同感的影響受編制身份的調(diào)節(jié)，當(dāng)身份為編制外時(shí)，其組織公平感對(duì)組織認(rèn)同感產(chǎn)生的正向影響相對(duì)較強(qiáng)。綜合假設(shè)1—4，本研究提出假設(shè)5：編制身份調(diào)節(jié)了幼兒園教師組織公平感通過(guò)組織認(rèn)同感對(duì)留職意向的間接影響這一路徑。當(dāng)身份為編制外時(shí)，幼兒園教師組織公平感通過(guò)其組織認(rèn)同感對(duì)留職意向的間接影響相對(duì)較強(qiáng)。

綜上所述，本研究擬考察幼兒園教師組織公平感預(yù)測(cè)其留職意向的中介（組織認(rèn)同感）和調(diào)節(jié)（編制身份）機(jī)制（圖1），以期為提升幼兒園教師留職意向、穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論支持。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

本研究采用方便抽樣法，以浙江省內(nèi)的公辦幼兒園教師為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷415份，回收有效問(wèn)卷388份，有效回收率93.49%。被試年齡在19—54歲之間，平均28.18歲（SD=6.83），其中男性10人（2.60%）、女性378人（97.40%），編制內(nèi)教師142人（36.60%）、編制外教師246人（63.40%）。

（二）研究工具

本研究中，量表均采用李克特7級(jí)計(jì)分，從“1—7”分別代表從“完全不符合”到“完全符合”。

1.組織公平感量表

本研究采用金和梁編制的組織整體公平量表，〔12〕測(cè)量被試的組織公平感。量表經(jīng)驗(yàn)證具有較好的信效度?！?3〕具體條目如“用‘公平’這個(gè)詞描述我所在的單位非常適合”。該量表在本研究中的克龍巴赫α系數(shù)為0.95。

2.組織認(rèn)同感量表

本研究采用邁爾和阿什福思編制的組織認(rèn)同感量表，〔14〕測(cè)量被試的組織認(rèn)同感。量表經(jīng)驗(yàn)證，具有較好的信效度?！?5〕具體條目如“當(dāng)別人贊美我所在單位時(shí)，我感覺(jué)就像是在稱(chēng)贊我一樣”。該量表在本研究中的克龍巴赫α系數(shù)為0.91。

3.留職意向量表

本研究采用韋恩和肖爾開(kāi)發(fā)的留職意向量表，〔16〕測(cè)量被試的留職意向。量表經(jīng)驗(yàn)證，各項(xiàng)指標(biāo)符合心理測(cè)量學(xué)要求?！?7〕具體條目如“我可能會(huì)在未來(lái)一年內(nèi)找一份新工作”。該量表在本研究中的克龍巴赫α系數(shù)為0.95。

二、研究結(jié)果

（一）共同方法偏差檢驗(yàn)

本研究使用統(tǒng)計(jì)軟件（Amos21.0）進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，對(duì)可能存在的共同方法偏差進(jìn)行檢驗(yàn)。假定本研究所涉及變量同屬于一個(gè)因子，進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。結(jié)果顯示，單因子模型數(shù)據(jù)擬合較差，故本研究中不存在嚴(yán)重的共同方法偏差問(wèn)題。

（二）描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

本研究使用統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS19.0）對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行皮爾遜分析，結(jié)果如表1所示，幼兒園教師組織公平感與組織認(rèn)同感的相關(guān)系數(shù)為 0.71（plt;0.01），組織認(rèn)同感和留職意向的相關(guān)系數(shù)為 0.51（plt;0.01），呈顯著正相關(guān)。

（三）幼兒園教師組織公平感對(duì)其組織認(rèn)同感的作用、組織認(rèn)同感對(duì)其留職意向的作用

在控制幼兒園教師年齡、性別、教齡、受教育水平及幼兒園所處區(qū)域等因素后，采用層次回歸分析進(jìn)行假設(shè)1和假設(shè)2的檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，幼兒園教師組織公平感能顯著預(yù)測(cè)其組織認(rèn)同感（β=0.76，plt;0.001），驗(yàn)證了假設(shè)1。幼兒園教師組織認(rèn)同感能顯著預(yù)測(cè)其留職意向（β=0.61，plt;0.001），驗(yàn)證了假設(shè)2。

（四）幼兒園教師組織認(rèn)同感在其組織公平感與留職意向之間的中介效應(yīng)

本研究通過(guò)運(yùn)行宏程序中的Model 4分析間接效果顯著性，進(jìn)而對(duì)中介效果進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果如表2所示，幼兒園教師組織認(rèn)同感在其組織公平感與留職意向間的間接效果為0.33，在95%偏誤校正百分等級(jí)（bias?correction percentile）信賴(lài)區(qū)間為〔0.14，0.54〕，信賴(lài)區(qū)間下限與上限之間不包含0。這表明幼兒園教師組織認(rèn)同感在其組織公平感與留職意向間起中介作用，驗(yàn)證了假設(shè)3。

（五）編制身份在幼兒園教師組織公平感與組織認(rèn)同感之間的調(diào)節(jié)作用

為驗(yàn)證假設(shè)4，本研究將相關(guān)變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化以減少多重共線性問(wèn)題?？紤]到編制身份為二分變量，因此用一個(gè)虛擬變量表示，將標(biāo)準(zhǔn)化以后的自變量和調(diào)節(jié)變量相乘構(gòu)造乘積項(xiàng)。由表3可知，乘積項(xiàng)系數(shù)顯著（β=0.18，plt;0.05），表明調(diào)節(jié)效應(yīng)存在。為更加直觀地呈現(xiàn)這一結(jié)果，本研究繪制了交互作用圖（圖2）。簡(jiǎn)單斜率檢驗(yàn)結(jié)果表明：當(dāng)幼兒園教師為編制外人員時(shí)（取值1），其組織公平感對(duì)組織認(rèn)同感的預(yù)測(cè)效應(yīng)顯著（β=0.35，plt;0.001）；當(dāng)幼兒園教師為編制內(nèi)人員時(shí)（取值0），其組織公平感對(duì)組織認(rèn)同感的預(yù)測(cè)效應(yīng)顯著（β=0.28，plt;0.001）。這表明，當(dāng)幼兒園教師為編制外人員時(shí)，其組織公平感對(duì)組織認(rèn)同感的正向影響更強(qiáng)，驗(yàn)證了假設(shè)4。最后，通過(guò)運(yùn)行宏程序中的Model 7，建立中介與調(diào)節(jié)同時(shí)相嵌的調(diào)節(jié)式中介模型并進(jìn)行分析。由表3可知，調(diào)節(jié)式中介指針（index of moderated mediation）為0.08〔0.00，0.19〕，信賴(lài)區(qū)間之間不包含0，表明調(diào)節(jié)式中介效應(yīng)存在，驗(yàn)證了假設(shè)5。

三、討論與建議

（一）幼兒園教師組織公平感通過(guò)組織認(rèn)同感對(duì)其留職意向產(chǎn)生間接影響

本研究證實(shí)了幼兒園教師組織公平感對(duì)其留職意向的積極影響，探究了組織認(rèn)同感這一重要變量在組織公平感和幼兒園教師留職意向之間的中介效應(yīng)，豐富了組織公平感對(duì)幼兒園教師留職意向影響機(jī)制的相關(guān)研究。結(jié)合研究結(jié)論，本研究建議：一方面，幼兒園應(yīng)該考慮教師的付出-回報(bào)比，盡可能避免出現(xiàn)教師付出過(guò)多而回報(bào)不足的情況，圍繞程序公平、分配公平、信息公平等方面來(lái)提升幼兒園教師的組織公平感；另一方面，幼兒園應(yīng)該關(guān)注教師的認(rèn)同感，通過(guò)打造園所共同愿景、加強(qiáng)園所組織文化建設(shè)等方式拉近教師與園所之間的心理距離，提升教師對(duì)園所的認(rèn)同感。

（二）幼兒園教師編制身份的調(diào)節(jié)作用

本研究考察了編制身份對(duì)幼兒園教師“組織公平感—組織認(rèn)同感—留職意向”這一路徑的影響，發(fā)現(xiàn)編制身份對(duì)中介效應(yīng)的前半段起到顯著調(diào)節(jié)作用。已有研究發(fā)現(xiàn)，編制外幼兒園教師更容易因工作壓力而離職；〔18〕相比編制內(nèi)教師，心理契約破裂對(duì)合同制教師的工作不安全感影響更大?！?9〕因此，更需關(guān)注編制外幼兒園教師的需求以穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

隨著我國(guó)人口出生率不斷下降，高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)以及幼兒園教師這一職業(yè)逐漸不被看好。為穩(wěn)定幼兒園教師隊(duì)伍并提高其職業(yè)安全感，本研究建議：一方面要按師幼比確立公辦園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，提高公辦園在編教師比重；另一方面，應(yīng)保障編制外幼兒園教師的福利待遇和其他合法權(quán)益，縮小編制內(nèi)外的待遇和權(quán)益的差距。從政府層面出發(fā)，應(yīng)當(dāng)加大財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入，提高編制外幼兒園教師的待遇保障水平，縮小編制內(nèi)外教師教師的收入差距。從幼兒園層面出發(fā)，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，弱化編制身份的差異，并為編制外教師提供公平的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

本研究存在一定局限性。未來(lái)可采用縱向追蹤調(diào)查進(jìn)一步驗(yàn)證變量間的因果關(guān)系，或采用多維公平感量表測(cè)查被試的組織公平感，以探索不同維度的效應(yīng)及差異。

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Impact of Kindergarten Teachers’ Perceived Organizational Fairness on Their Intention to Stay： Moderating Role of Employment Status

Zou Wenqian 1， 2， Chen Shuzhen 2， Ding Yi 3， Lin Linlin 1

（1 Ningbo Childhood Education College， Ningbo， Zhejiang， 315336）

（2 Department of Business Administration， Ming Chuan University， Taipei， 111605）

（3 College of Psychology， Nanjing Normal University， Nanjing， Jiangsu， 210097）

【Abstract】To explore the impact of kindergarten teachers’ perceived organizational fairness on their intention to stay， and to examine the mediating role of organizational identification and the moderating role of employment status， this study surveyed 388 kindergarten teachers in Zhejiang Province using measures of organizational fairness， organizational identification， and intention to stay. Based on the results and the current societal context， this study provides corresponding recommendations.

【Keywords】organizational fairness; organizational identification; intention to stay; employment; kindergarten teachers