徐曉杰

隨著數(shù)字技術的廣泛應用，傳統(tǒng)的閱讀方式正逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡化轉變。這種轉變不僅為學生提供了更加豐富多元的閱讀資源，而且對閱讀能力的培養(yǎng)提出了新的要求。因此，探索出信息化背景下提高小學生閱讀能力的有效途徑顯得尤為重要。

一、信息化背景下閱讀能力的內涵

在信息化背景下，閱讀能力不但包括傳統(tǒng)的文字理解和分析能力，還涵蓋了信息篩選、評估、處理和應用的能力。這就要求學生既要具備扎實的語言文字基礎，又能有效地利用現(xiàn)代信息技術來進行閱讀和學習。

二、信息化背景下提高小學生閱讀能力的重要性

在信息技術快速發(fā)展的今天，小學生閱讀能力的強弱對其終身學習和知識獲取具有重要影響。因而，提高小學生的閱讀能力是十分必要的。

閱讀是獲取知識和信息的主要途徑，隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字媒體的普及，小學生需要具備良好的閱讀能力，以便從各種電子資源中學習和吸收新知識。閱讀不但能夠提供知識，還能提升小學生的語言表達能力、邏輯思維能力和文化素養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展打下基礎。同時，通過閱讀不同類型的文獻，如小說、詩歌、科普文章等，可以開闊小學生的視野，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

由于網(wǎng)絡上的信息量巨大且參差不齊，具備高效閱讀能力的學生能夠更好地篩選有用信息，避免受到虛假或不良信息的干擾。具備良好的閱讀能力也有助于小學生發(fā)展批判性思維，使他們學會從不同角度分析和評價信息，這對他們的學習和發(fā)展至關重要。

與此同時，隨著教育模式的不斷創(chuàng)新，翻轉課堂、在線學習等新型教學方式紛紛出現(xiàn)，具備良好的閱讀能力可以幫助小學生適應這些變化，提高學習效率。此外，在小學階段培養(yǎng)良好的閱讀習慣可以有效提升小學生的自主學習能力，這對他們的未來發(fā)展有著積極的影響。

另外，閱讀還可以幫助小學生理解他人的情感，培養(yǎng)他們的同理心，提升他們的社交能力，促進他們的情感發(fā)展。

在這個快速變化的世界中，閱讀能力是人們終身學習的基石，具備良好閱讀能力的小學生將更有能力應對未來的挑戰(zhàn)。

三、信息化背景下提高小學生閱讀能力的策略

隨著數(shù)字媒體和網(wǎng)絡信息的爆發(fā)式增長，傳統(tǒng)的紙質閱讀逐漸被電子閱讀所取代，這要求學生不但要掌握基本的閱讀技能，還要能夠有效地處理和分析海量的信息。

1.整合多媒體資源，提升學生的閱讀興趣和閱讀能力

利用視頻、音頻、動畫等多媒體資源豐富閱讀材料，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。因此，教師可以選擇與文本內容相關的多媒體素材輔助教學，幫助學生更好地理解和吸收知識。同時教師可以引導學生通過電子書和閱讀軟件進行閱讀，這些工具可以幫助學生更好地理解和記憶閱讀內容，還可以根據(jù)學生的閱讀進度和能力自動推薦適合的閱讀材料。

在信息泛濫的時代，學會批判性閱讀對學生尤為重要。教師應教會學生如何辨別信息的真?zhèn)?、評估信息的可靠性和相關性，以及如何從多個角度分析問題，還要教會學生使用搜索引擎、在線圖書館和數(shù)據(jù)庫等工具，使其能高效地檢索所需信息。同時，教師要引導學生學習如何篩選關鍵信息，避免在海量數(shù)據(jù)中迷失方向。

2.促進互動式閱讀，定期進行閱讀理解測試

教師應鼓勵學生參與在線討論、博客評論和社交媒體交流，使學生通過與他人的互動提升自己的理解能力和批判性思維。這種互動式閱讀可以幫助學生從不同的視角理解文本，增強他們閱讀的廣度和深度。

同時，定期對學生進行閱讀理解測試可以幫助教師了解學生的閱讀水平和存在的問題，從而更好地為他們提供有針對性的指導和幫助。

3.創(chuàng)設多樣化的閱讀環(huán)境，引導學生自主閱讀和終身學習

在課堂上創(chuàng)設模擬真實生活的閱讀場景，如讓學生在圖書館、咖啡店等環(huán)境中閱讀或者模擬網(wǎng)絡環(huán)境下的信息搜索和處理，這樣可以提高學生的實踐能力。

另外，教師要鼓勵學生根據(jù)自己的興趣選擇閱讀內容，培養(yǎng)自主閱讀的習慣。同時，還要向學生強調終身學習的重要性，以此激發(fā)他們持續(xù)學習和自我提升的動力。

4.對閱讀障礙進行早期識別和干預

對有閱讀困難的學生，教育工作者應該及早識別并進行個性化的干預，干預的方式包括特殊的閱讀輔導、心理支持或者技術輔助工具的使用等。

另外，家庭是孩子成長的第一課堂，家長的參與對孩子的閱讀習慣養(yǎng)成至關重要。學校應該與家長建立良好的溝通機制，共同關注學生的閱讀進展，為他們提供適宜的閱讀材料和環(huán)境。

綜上所述，信息化背景下，提高小學生的閱讀能力需要教師、學校和家庭共同努力，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方法、豐富閱讀資源，并通過有效的指導和訓練，提升學生的閱讀興趣和閱讀技巧，才能全面提升他們的閱讀能力。

【本文系全國教育科學“十四五”規(guī)劃國家重點課題“‘雙減政策落實的過程監(jiān)測和成效評價研究”子課題“素質教育小學語文課堂教學策略研究”（課題編號：AHA220020-DB02-XX2023-S558）研究文章】