繆亞薪

記敘文是培養(yǎng)學(xué)生敘述和表達(dá)能力的一種重要文體。小學(xué)階段的寫(xiě)作，以寫(xiě)人為主的記敘文是常見(jiàn)的類型，要注重塑造人物的形象、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。好的開(kāi)頭可以吸引讀者的注意力、引起下文，激發(fā)讀者的閱讀興趣。下面就對(duì)以寫(xiě)人為主的記敘文的各種開(kāi)頭方法進(jìn)行探討，為廣大師生提供參考。

一、以寫(xiě)人為主的記敘文開(kāi)頭存在的問(wèn)題

學(xué)生寫(xiě)人為主的記敘文時(shí)，開(kāi)頭容易出現(xiàn)以下問(wèn)題。一是缺乏吸引力。開(kāi)頭過(guò)于平淡，缺乏吸引讀者的關(guān)鍵元素，導(dǎo)致讀者沒(méi)有繼續(xù)閱讀的興趣。比如有的同學(xué)這樣寫(xiě)：“今天，我要給大家介紹我的朋友，他叫小華?！边@個(gè)開(kāi)頭就相對(duì)平淡，沒(méi)有一個(gè)足夠吸引人的理由讓讀者繼續(xù)讀下去。二是描寫(xiě)不夠生動(dòng)。開(kāi)頭的描寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如有的同學(xué)這樣寫(xiě)道：“我的朋友小華是一個(gè)聰明的男孩，他看起來(lái)很可愛(ài)。”這個(gè)開(kāi)頭過(guò)于簡(jiǎn)單，缺少吸引力，不能讓讀者對(duì)小華的形象產(chǎn)生深刻印象。三是缺少故事起因。有些開(kāi)頭沒(méi)有明確交代故事的起因，讀者不能準(zhǔn)確把握故事的發(fā)生背景，因而不能更好地融入故事。四是缺少促進(jìn)情節(jié)發(fā)展的問(wèn)題或沖突。好的以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭應(yīng)能夠引發(fā)讀者的好奇心，如果缺少促進(jìn)情節(jié)發(fā)展的問(wèn)題或沖突，便難以激發(fā)讀者的閱讀欲望。五是缺少連貫性，寫(xiě)作內(nèi)容無(wú)序，讀者無(wú)法準(zhǔn)確地理解故事的進(jìn)展和人物的關(guān)系。

二、以寫(xiě)人為主的記敘文好的開(kāi)頭方法舉隅

掌握以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭方法，可以提升學(xué)生寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，使他們的作文更加生動(dòng)有趣，富有感染力和吸引力，從而讓讀者獲得更好的閱讀體驗(yàn)。

方法一：借助生動(dòng)描寫(xiě)?？赏ㄟ^(guò)形象生動(dòng)的描寫(xiě)，直觀展示人物的外貌特征和氣質(zhì)。例如，可這樣寫(xiě)自己的朋友：“朋友有一頭烏黑的頭發(fā)，高高瘦瘦的身材，透露著一股沉穩(wěn)和自信?！?/p>

方法二：借助動(dòng)作描寫(xiě)?？蓪?xiě)一個(gè)具有代表性的動(dòng)作或場(chǎng)景揭示人物的個(gè)性和特點(diǎn)。例如：“他邊走邊唱著歌，手舞足蹈的模樣吸引了周圍人的目光，仿佛他身上散發(fā)出的活力能感染大家?！?/p>

方法三：借助內(nèi)心獨(dú)白?？梢缘谝蝗朔Q或第三人稱的視角，展示人物的內(nèi)心世界和情感。例如：“她站在窗前，凝望著窗外的雨絲，心里滿是對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)未來(lái)的期盼?！?/p>

方法四：借助問(wèn)題?？商岢鲆粋€(gè)引人入勝的問(wèn)題吸引讀者繼續(xù)閱讀。如有的學(xué)生在寫(xiě)古代的英雄人物時(shí)，這樣寫(xiě)道：“這是一個(gè)決定人性的決斗，兩位宿敵將在這片荒野上展開(kāi)生死較量，誰(shuí)是這場(chǎng)戰(zhàn)斗的英雄呢？”

方法五：借助對(duì)話引入?？赏ㄟ^(guò)一個(gè)精彩或有趣的對(duì)話，引入人物或展示人物的性格特點(diǎn)。例如：“‘別以為自己很厲害，等著瞧吧。小紅遇到問(wèn)題總愛(ài)這樣咬牙切齒地回?fù)簟！?/p>

以上方法是以寫(xiě)人為主的記敘文開(kāi)頭的幾種常見(jiàn)方式，在實(shí)際寫(xiě)作時(shí)還可以根據(jù)具體情境和人物特點(diǎn)選擇。無(wú)論采用何種方式，以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭一定要吸引讀者的注意。

三、同一篇以寫(xiě)人為主的記敘文不同的開(kāi)頭方法

上述是不同的以寫(xiě)人為主的記敘文開(kāi)頭的方法，用這些不同的寫(xiě)作技巧豐富自己的寫(xiě)作體驗(yàn)，對(duì)于日后表達(dá)能力的提升非常有益。以寫(xiě)“我的媽媽”為例，就可以嘗試采用以下幾種不同的開(kāi)頭方法。

可以生動(dòng)的描寫(xiě)開(kāi)頭，如：“清晨的陽(yáng)光透過(guò)薄紗窗簾灑進(jìn)房間，我睜開(kāi)了眼睛，看見(jiàn)媽媽已經(jīng)在忙碌了。她站在廚房里，靈巧地操作著廚具，一股芳香彌漫在整個(gè)屋子?！边@個(gè)開(kāi)頭生動(dòng)地描寫(xiě)了媽媽在清晨烹飪的場(chǎng)景，展示了她勤勞、靈巧、熱愛(ài)家庭的形象。這樣的開(kāi)頭能夠更好地展示媽媽的形象和特點(diǎn)，引起讀者的興趣。

可以動(dòng)作描寫(xiě)開(kāi)頭，如：“媽媽輕輕地拂去我額前的亂發(fā)，我感覺(jué)到她的手掌溫暖而柔軟。她笑著說(shuō)，‘快起床啦，寶貝，新的一天開(kāi)始了！我感到無(wú)比的幸福和安心?！边@個(gè)開(kāi)頭對(duì)媽媽輕柔的動(dòng)作進(jìn)行了描寫(xiě)，讓讀者身臨其境地感受到了媽媽的關(guān)懷和溫暖，引發(fā)了讀者情感的共鳴，使作品更具親切感和感染力，并為故事的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。

可將媽媽的內(nèi)心獨(dú)白作為開(kāi)頭，如：“看著孩子們歡的笑臉，我心中充滿了幸福和驕傲。每天清晨，我默默起來(lái)準(zhǔn)備早餐，為他們準(zhǔn)備好一天的能量。他們的笑聲是我最大的動(dòng)力，我愿意用一切力量守護(hù)他們，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。”這樣的開(kāi)頭以“媽媽的內(nèi)心獨(dú)白”的形式表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和無(wú)私奉獻(xiàn)。讀者通過(guò)這樣的內(nèi)心獨(dú)白能夠感受到媽媽對(duì)孩子的一片深情。這樣的媽媽形象，能讓讀者感覺(jué)更加親近，進(jìn)而引發(fā)讀者內(nèi)心對(duì)親情和家庭的眷念，產(chǎn)生情感的共鳴。

還可以設(shè)置一些問(wèn)題放在作文的開(kāi)頭，然后引出要寫(xiě)的有關(guān)“我的媽媽”的內(nèi)容。如：“我看著媽媽忙碌的身影，腦中產(chǎn)生了疑問(wèn)：她是如何做到照顧家人、工作兩不誤的呢？媽媽是一個(gè)充滿智慧和勇氣的女性，她用行動(dòng)和堅(jiān)持向我證明了什么是真正的母愛(ài)?！遍_(kāi)頭通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)讀者對(duì)媽媽的好奇心和關(guān)注，為后續(xù)的敘述作好了鋪墊。讀者會(huì)特別想知道媽媽是如何兼顧工作和家庭的，這種好奇心可以引發(fā)讀者的興趣，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀的欲望。引出問(wèn)題之后，下面慢慢展開(kāi)對(duì)媽媽的描寫(xiě)，可以使寫(xiě)作的內(nèi)容更加連貫和有條理。

此外，還可以對(duì)話作為作文的開(kāi)頭。如：“‘?huà)寢專忝刻於歼@么辛苦，是怎樣保持積極的心態(tài)呢？我好奇地問(wèn)道。媽媽停下手中的家務(wù)，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)微笑著說(shuō)：‘寶貝，媽媽相信不管遇到什么困難，只要用心去做，總會(huì)有解決的方法。為了你和家人的幸福，我愿意付出一切努力?！边@樣的開(kāi)頭通過(guò)對(duì)話的方式展示了媽媽的良好心態(tài)，增加了開(kāi)頭的互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)媽媽的思想和態(tài)度，突出了媽媽的形象和特點(diǎn)。讀者讀到開(kāi)頭，會(huì)更加好奇，想要了解媽媽是如何保持積極心態(tài)，從而激發(fā)他們繼續(xù)閱讀的欲望。對(duì)話的方式，增加了開(kāi)頭的吸引力，能夠?qū)⒆约簬雽?duì)話中，從而進(jìn)一步融入故事的情節(jié)之中。

四、寫(xiě)好以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭需要具備的能力

寫(xiě)好以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭，需要具有多種能力。一是觀察能力。寫(xiě)好以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭，需要細(xì)致地觀察人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)并進(jìn)行生動(dòng)描繪。二是想象力。要能夠設(shè)想出吸引讀者的情景和場(chǎng)景，以及人物內(nèi)心的獨(dú)白、對(duì)話等細(xì)節(jié)。三是描寫(xiě)能力。需要具備良好的描寫(xiě)能力，通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，使讀者清晰地看到人物的形象、動(dòng)作和細(xì)節(jié)。四是表達(dá)能力。要善于運(yùn)用描寫(xiě)、想象、修辭等，使開(kāi)頭更富有感染力，以吸引讀者的注意力。

要寫(xiě)好以人為主的記敘文的開(kāi)頭，需具備以上能力，這樣才能更好地展示人物形象，使作品更具張力和吸引力。同時(shí)，通過(guò)觀察、想象和描寫(xiě)，能夠更好地刻畫(huà)人物的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界，進(jìn)而給讀者帶來(lái)真實(shí)體驗(yàn)并引發(fā)情感上的共鳴，最終提升作品的品質(zhì)。此外，這些能力的培養(yǎng)也能讓學(xué)生在其他類型的寫(xiě)作中受益，進(jìn)而提升其綜合寫(xiě)作能力。

五、多元化能力培養(yǎng)的具體策略

1.提升觀察能力，讓開(kāi)頭的描寫(xiě)更生動(dòng)

提升觀察能力可以讓以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭更加生動(dòng)。觀察能力指的是敏銳觀察周圍的人物、環(huán)境和事物，并將這些觀察到的細(xì)節(jié)和情感真實(shí)表達(dá)出來(lái)的能力。細(xì)致的觀察可以讓作文的開(kāi)頭更生動(dòng)更真實(shí)，更能吸引讀者的注意力，從而增強(qiáng)作品的感染力。要提升觀察能力，可多閱讀其他優(yōu)秀的作品，學(xué)習(xí)作者是如何觀察和描寫(xiě)人物的。同時(shí)，還要在日常生活中多關(guān)注周圍的人物、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，觀察他們的舉止、表情和言談，培養(yǎng)敏銳的觀察力。此外，還要通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，特別是針對(duì)人物描寫(xiě)的練習(xí)，提高觀察和描寫(xiě)的能力。以上方法，可以逐漸提升觀察能力，使以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭更生動(dòng)、真實(shí)，更吸引人。

例如，某學(xué)生在寫(xiě)“我的老師”作文時(shí)，開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的：“我的老師每次上課都很準(zhǔn)時(shí)，下課總是用有趣的話語(yǔ)劃上句號(hào)。”在仔細(xì)觀察后，該學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“每當(dāng)上課時(shí)，她總是穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)入教室，步伐輕快而均勻，眼神中透著一絲期待。我能感受到她對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和肩負(fù)的責(zé)任感。而每次下課，她總是用有趣的話語(yǔ)給我們帶來(lái)一些小小的驚喜，讓上課的時(shí)光更加有趣。她眉眼間的微笑展現(xiàn)出她對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愿意幫助我們成長(zhǎng)的決心?！笨梢?jiàn)，改正后的開(kāi)頭通過(guò)具體的細(xì)節(jié)，如老師的步伐、眼神和笑容等，進(jìn)一步突出了教師的形象。有了仔細(xì)的觀察，作文的開(kāi)頭就生動(dòng)具體了，能讓讀者產(chǎn)生共鳴，并期待讀下去，了解更多老師的故事。

2.提升想象能力，讓開(kāi)頭更吸引人

在以寫(xiě)人為主的記敘文中，想象力主要指的是能夠運(yùn)用豐富的想象，在描寫(xiě)事件、人物和場(chǎng)景時(shí)創(chuàng)造出生動(dòng)、具體和令人信服的形象。想象力在記敘文寫(xiě)作中扮演著重要角色，可以幫助作者構(gòu)思出獨(dú)特而引人入勝的情節(jié)，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴和情感鏈接。

寫(xiě)以人為主的記敘文時(shí)，可以想象各種可能性，寫(xiě)出令人意想不到的情節(jié)和結(jié)局。借助想象力，可以賦予人物獨(dú)特的個(gè)性。想象還可以使人物的外貌、性格和言談舉止栩栩如生，使讀者更加關(guān)注故事的發(fā)展。通過(guò)想象力，作者可以創(chuàng)造出真實(shí)的場(chǎng)景，讓讀者仿佛身臨其境。由此可見(jiàn)，提升想象力可以讓以寫(xiě)人為主的記敘文的開(kāi)頭更加吸引人。

要提升想象能力，可通過(guò)閱讀各種類型的文學(xué)作品，尤其是富有想象力的作品，拓寬思維和想象力，為寫(xiě)作提供靈感和素材。還可以通過(guò)觀察和體驗(yàn)豐富多樣的事物和場(chǎng)景，培養(yǎng)敏銳的感知力和想象力。同時(shí)，還要進(jìn)行一些創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，以激發(fā)想象力。

綜上所述，以寫(xiě)人為主的記敘文是小學(xué)寫(xiě)作中的常見(jiàn)類型。通過(guò)這種類型的記敘文開(kāi)頭寫(xiě)作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、描寫(xiě)能力和創(chuàng)造力，從而全面提升學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。