舒意

鼓動(dòng)家長(zhǎng)在孩子的房間安裝監(jiān)控，強(qiáng)迫孩子扔掉收集的動(dòng)漫周邊、漫畫書，逼孩子親手砸掉喜歡的手辦……最近，自詡“教育專家”的退休小學(xué)語(yǔ)文教師趙某英在網(wǎng)絡(luò)上引起了廣泛關(guān)注，因其不當(dāng)?shù)慕逃袨槎鴤涫軤?zhēng)議。

打開(kāi)趙某英的自媒體賬號(hào)，大部分視頻已經(jīng)刪除，但網(wǎng)絡(luò)上依然流傳著其有爭(zhēng)議的片段。視頻里，身為語(yǔ)文教師的她普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，甚至口音濃重，而在家訪中對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的人身攻擊、人格侮辱之詞則不斷從口中冒出。這樣一位行為、語(yǔ)言及三觀都令人不敢茍同的退休教師，為何卻被捧上神壇，成了名利雙收的全國(guó)知名“教育專家”？

有細(xì)心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)趙某英自稱是美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)認(rèn)證家庭學(xué)校雙講師，美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)認(rèn)證官網(wǎng)上目前卻查無(wú)此人，且她還是失信被執(zhí)行人，現(xiàn)任某文化傳媒公司總經(jīng)理。通過(guò)舉辦講座和出版書籍包裝自己、提高知名度和影響力，明明是唯利是圖的商人行為，卻打著教育的旗號(hào)“收割”焦慮的家長(zhǎng)。這件事暴露當(dāng)前教育市場(chǎng)亂象的同時(shí)，不禁讓人思考，為什么會(huì)有這么多家長(zhǎng)對(duì)趙某英所推行的極端教育方式趨之若鶩？

家長(zhǎng)們癡迷于“霸凌式教育”專家，從客觀上來(lái)說(shuō)，是在經(jīng)營(yíng)家庭教育的無(wú)助中被趙某英包裝出來(lái)的光環(huán)蠱惑。這類家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育處于重視與不精通的矛盾中，不了解教育的本質(zhì)，不會(huì)教育孩子，但是重視家庭教育，于是四處亂投醫(yī)。往往給孩子亂買輔導(dǎo)資料、亂“雞”娃的就是這部分“半吊子”家長(zhǎng)。與任由孩子自由生長(zhǎng)的放養(yǎng)式家長(zhǎng)或循循善誘、深諳教育之道的家長(zhǎng)不同，這類家長(zhǎng)最容易因愛(ài)之深而“害其切”。

而究其根源，迷信“霸凌式教育”的家長(zhǎng)們的行為內(nèi)核，是不夠尊重孩子作為人的主體性，甚至不尊重自己的職業(yè)、人格。所以在趙某英說(shuō)自己的孩子“肥頭大耳”“腦子被驢踢了”“是穿著尿不濕的寶寶”時(shí)，家長(zhǎng)們卻置之不理；在“教育專家”以父母的職業(yè)侮辱孩子，說(shuō)“跟著你老爹開(kāi)網(wǎng)約車去？”“給別人洗鞋去？”“你這吃得膘肥體壯的，我覺(jué)得搬磚正合適”時(shí)，家長(zhǎng)也一味賠笑。如果家長(zhǎng)不以自己的職業(yè)為恥，不輕賤自己的勞動(dòng)生計(jì)，如果家長(zhǎng)懂得欣賞孩子成績(jī)之外的閃光點(diǎn)，理解孩子的愛(ài)好，那么就不可能容忍所謂“教育專家”在自己的家中霸凌自己的孩子。

不論是喜歡看漫畫，還是喜歡收集手辦，在漫長(zhǎng)的人生中，愛(ài)好能夠使我們的生命不乏趣味，給予我們不斷攀高的間隙中自我療愈的時(shí)刻。人生應(yīng)該有專注的事業(yè)，也應(yīng)該有能持之以恒的愛(ài)好。在求學(xué)的重要階段，只要家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，教育孩子學(xué)會(huì)平衡愛(ài)好與學(xué)業(yè)，與簡(jiǎn)單粗暴的“打砸搶”相比，也更容易為孩子未來(lái)的人生奠定良性發(fā)展的基礎(chǔ)。

教育的本質(zhì)是愛(ài)的教育，家長(zhǎng)們與其花錢請(qǐng)人來(lái)羞辱、霸凌孩子，不如放下手機(jī)，多看看真正的教育專著，或跟隨愛(ài)的本能，將孩子放在平等的、被尊重的地位，也比施加反作用力來(lái)得更好一些。

責(zé)任編輯 成 盼