舒意

鼓動家長在孩子的房間安裝監(jiān)控，強迫孩子扔掉收集的動漫周邊、漫畫書，逼孩子親手砸掉喜歡的手辦……最近，自詡“教育專家”的退休小學語文教師趙某英在網(wǎng)絡上引起了廣泛關(guān)注，因其不當?shù)慕逃袨槎鴤涫軤幾h。

打開趙某英的自媒體賬號，大部分視頻已經(jīng)刪除，但網(wǎng)絡上依然流傳著其有爭議的片段。視頻里，身為語文教師的她普通話并不標準，甚至口音濃重，而在家訪中對學生及家長的人身攻擊、人格侮辱之詞則不斷從口中冒出。這樣一位行為、語言及三觀都令人不敢茍同的退休教師，為何卻被捧上神壇，成了名利雙收的全國知名“教育專家”？

有細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)趙某英自稱是美國正面管教協(xié)會認證家庭學校雙講師，美國正面管教協(xié)會認證官網(wǎng)上目前卻查無此人，且她還是失信被執(zhí)行人，現(xiàn)任某文化傳媒公司總經(jīng)理。通過舉辦講座和出版書籍包裝自己、提高知名度和影響力，明明是唯利是圖的商人行為，卻打著教育的旗號“收割”焦慮的家長。這件事暴露當前教育市場亂象的同時，不禁讓人思考，為什么會有這么多家長對趙某英所推行的極端教育方式趨之若鶩？

家長們癡迷于“霸凌式教育”專家，從客觀上來說，是在經(jīng)營家庭教育的無助中被趙某英包裝出來的光環(huán)蠱惑。這類家長對于家庭教育處于重視與不精通的矛盾中，不了解教育的本質(zhì)，不會教育孩子，但是重視家庭教育，于是四處亂投醫(yī)。往往給孩子亂買輔導資料、亂“雞”娃的就是這部分“半吊子”家長。與任由孩子自由生長的放養(yǎng)式家長或循循善誘、深諳教育之道的家長不同，這類家長最容易因愛之深而“害其切”。

而究其根源，迷信“霸凌式教育”的家長們的行為內(nèi)核，是不夠尊重孩子作為人的主體性，甚至不尊重自己的職業(yè)、人格。所以在趙某英說自己的孩子“肥頭大耳”“腦子被驢踢了”“是穿著尿不濕的寶寶”時，家長們卻置之不理；在“教育專家”以父母的職業(yè)侮辱孩子，說“跟著你老爹開網(wǎng)約車去？”“給別人洗鞋去？”“你這吃得膘肥體壯的，我覺得搬磚正合適”時，家長也一味賠笑。如果家長不以自己的職業(yè)為恥，不輕賤自己的勞動生計，如果家長懂得欣賞孩子成績之外的閃光點，理解孩子的愛好，那么就不可能容忍所謂“教育專家”在自己的家中霸凌自己的孩子。

不論是喜歡看漫畫，還是喜歡收集手辦，在漫長的人生中，愛好能夠使我們的生命不乏趣味，給予我們不斷攀高的間隙中自我療愈的時刻。人生應該有專注的事業(yè)，也應該有能持之以恒的愛好。在求學的重要階段，只要家長善于引導，教育孩子學會平衡愛好與學業(yè)，與簡單粗暴的“打砸搶”相比，也更容易為孩子未來的人生奠定良性發(fā)展的基礎。

教育的本質(zhì)是愛的教育，家長們與其花錢請人來羞辱、霸凌孩子，不如放下手機，多看看真正的教育專著，或跟隨愛的本能，將孩子放在平等的、被尊重的地位，也比施加反作用力來得更好一些。

責任編輯 成 盼